新課程改革是當(dāng)前教育教學(xué)工作的重要任務(wù)，作為初中語文教師，應(yīng)當(dāng)立足于閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，深刻分析研究，全面貫徹落實(shí)新課程理念，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，將這一能力有效轉(zhuǎn)化為寫作的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)前，應(yīng)試教育模式仍然大行其道，教學(xué)呈現(xiàn)出單向被動(dòng)特點(diǎn)，如閱讀時(shí)間和空間無法得到保障，與寫作的聯(lián)密度聯(lián)系度不夠緊密，以及思想滲透教育成效較差等等。

一、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

許多教師的閱讀教學(xué)工作呈現(xiàn)出高投入低產(chǎn)出的狀況，教學(xué)成效提高不快，主要緣于以下幾個(gè)方面的原因。

1.應(yīng)試模式仍為主要教學(xué)形式

在許多教師的語文閱讀教學(xué)中，還是以應(yīng)試目標(biāo)作為唯一的指導(dǎo)方向，應(yīng)試知識點(diǎn)成為閱讀教學(xué)的全部，學(xué)生的能力與情感被放置腦后。在這種理念指引下，閱讀教學(xué)成為支離破碎的知識點(diǎn)教學(xué)，學(xué)生按照分段、歸納了解中心的方式，對一篇優(yōu)美的文章進(jìn)行肢解式分析，將其細(xì)化為一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)，無法從整體意境上去感悟。

2.單向被動(dòng)閱讀教學(xué)成效低下

部分教師在語文閱讀教學(xué)中，還是按照自己講解為主的方式進(jìn)行，認(rèn)為教師的義務(wù)是將所有知識點(diǎn)講解完畢，學(xué)生的任務(wù)是聽取教師講解，這樣陳舊的教學(xué)理念導(dǎo)致學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，沒有能夠主動(dòng)積極地參與進(jìn)去，學(xué)習(xí)動(dòng)力沒有能夠得到有效激發(fā)，自主能力培養(yǎng)相對薄弱。

3.寫作能力遷移效果未能顯現(xiàn)

閱讀教學(xué)是寫作能力的重要前提，教師在閱讀分析中，要指導(dǎo)學(xué)生掌握教材的寫作技巧，尤其是掌握選題立意、間架結(jié)構(gòu)、材料組織、修辭手法的運(yùn)用等方面的內(nèi)容，并將其有效遷移到作文寫作之中。部分教師人為地將閱讀教學(xué)與語文教學(xué)割裂開來，閱讀教學(xué)中沒有滲透寫作技巧的指導(dǎo)，導(dǎo)致閱讀教學(xué)中本應(yīng)能夠鞏固掌握的寫作技巧成為了忽略的角落，與作文教學(xué)之間沒有形成有效互動(dòng)。

4.閱讀時(shí)間空間未能得到保障

除了抓好課堂閱讀指導(dǎo)之外，教師還要發(fā)揮拋磚引玉的作用，讓學(xué)生在課堂上獲得的技巧有效運(yùn)用到課后閱讀之中。但是部分教師忽視了學(xué)生課外閱讀作用的發(fā)揮，初中生面臨著中考的壓力，學(xué)習(xí)較為緊張，校園生活節(jié)奏較快，沒有專門的時(shí)間用于閱讀活動(dòng)，學(xué)生也無法通過大量的課外閱讀增加文學(xué)積累，制約了閱讀學(xué)習(xí)成效的提高。

另外，一些教師在閱讀分析教學(xué)中，往往注重知識性目標(biāo)的完成，忽視能力與情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，尤其是對于學(xué)生的思想教育重視程度不足，或是簡單停留于口號式的表達(dá)，對學(xué)生的引導(dǎo)流于形式，深度和滲透力都較為有限。

二、對優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)建議

當(dāng)前，初中語文閱讀教學(xué)中面臨著很多困境，這與教師的理念創(chuàng)新不足有關(guān)，作為新時(shí)期初中語文教師，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持創(chuàng)新為指導(dǎo)，全面深刻地分析閱讀教學(xué)存在的問題，與時(shí)俱進(jìn)地優(yōu)化與改進(jìn)，促進(jìn)閱讀教學(xué)成效提升。

1.以素質(zhì)教育理念取代應(yīng)試教育理念

素質(zhì)教育理念要求初中語文教學(xué)活動(dòng)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，促進(jìn)綜合素養(yǎng)提升。教師應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育理念替代傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，在閱讀教學(xué)中，不僅讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)，而且要能夠在學(xué)習(xí)中感悟文章的寫作手法技巧，體會(huì)文章的思想情感，在思想能力知識全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。通過這樣的方式，才能夠給予學(xué)生更加全面、完整的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能夠盡情地遨游文學(xué)的海洋，提升閱讀鑒賞以及創(chuàng)作能力。

2.以師生互動(dòng)教學(xué)取代單向被動(dòng)教學(xué)

初中語文閱讀教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充分的參與空間和平臺(tái)，不能再以教師單向講解的方式主宰整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生參與到閱讀分析之中，要設(shè)計(jì)探究題，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考小組分析的方式，通過自己的努力獲得問題的答案，加深對文章內(nèi)容、意境、情感、思想的感悟，只有讓學(xué)生充分參與到探究活動(dòng)之中，語文閱讀教學(xué)才能夠更為互動(dòng)、有效，才能夠在教給學(xué)生知識的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生受到深刻的思想教育。許多教師的語文教學(xué)實(shí)踐也驗(yàn)證了這樣的效果，師生之間開展有效的互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，對于優(yōu)化整個(gè)語文教學(xué)過程以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，作用較為明顯，是提升教學(xué)成效的重要途徑。

3.以聯(lián)系作文寫作取代狹隘閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)中，學(xué)生掌握的寫作技巧正是開展作文寫作的良好基礎(chǔ)。因此，教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，要有意識地滲透寫作方法技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生在分析的過程中，感悟文章的間架結(jié)構(gòu)，鑒賞文章寫作技巧、手法特色，并將其與自身的寫作活動(dòng)緊密結(jié)合起來進(jìn)行思考，可以通過續(xù)寫結(jié)尾、仿寫文章等形式，讓學(xué)生將閱讀教學(xué)所得有效遷移到作文寫作訓(xùn)練之中，學(xué)以致用，提高掌握效果。許多學(xué)生在談及自己作文寫作技巧的時(shí)候，除了談及課外閱讀感悟方面的影響之外，在語文閱讀學(xué)習(xí)中的收獲也是重要的方面，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化閱讀教學(xué)與作文教學(xué)之間的聯(lián)系，充分提升閱讀教學(xué)對作文教學(xué)的促進(jìn)作用。

4.以課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)取代單純課堂教學(xué)

初中語文閱讀教學(xué)，不能僅僅局限于課堂的45分鐘，還要進(jìn)行課內(nèi)外相結(jié)合。課后的拓展練習(xí)，能夠有效突破課堂教學(xué)時(shí)間、空間的限制，教師可以指導(dǎo)學(xué)生擬定課外閱讀計(jì)劃，將預(yù)期閱讀量分解到各個(gè)不同的時(shí)間段，并且規(guī)定閱讀的范圍、內(nèi)容，可以通過推薦青少年優(yōu)秀讀物的篇目供學(xué)生進(jìn)行選擇，讓課外閱讀增加豐富的文學(xué)積累，既補(bǔ)充了課內(nèi)閱讀量不足的弊端，同時(shí)也能夠?qū)⒄n內(nèi)閱讀中所掌握的瀏覽、詳讀、精讀等不同閱讀手法、分析方法運(yùn)用并得到鞏固。同時(shí)，教師還可以結(jié)合課外讀寫活動(dòng)來深化閱讀教學(xué)成效，讓學(xué)生在多讀多寫之中掌握技巧，熟能生巧。

5.以情感思想滲透取代純粹字面理解

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要走出知識點(diǎn)分析講解的狹隘閱讀教學(xué)模式，要讓思想情感教育滲透其中。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過重點(diǎn)字詞、典型場景的分析，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活進(jìn)行感悟，在學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際與教材內(nèi)容之間架起一座溝通的橋梁，讓學(xué)生的情感得到有效激發(fā)，內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，在感同身受的思想與情境之中，加深對文章思想意境的感悟。

綜上所述，在初中閱讀教學(xué)中，教師需要反思和改進(jìn)之處仍有許多，最為重要的是，要以新課程理念為指導(dǎo)，以創(chuàng)新為動(dòng)力，立足教學(xué)工作實(shí)際，注重理念創(chuàng)新優(yōu)化，全面提升閱讀教學(xué)成效，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者單位：江蘇省鹽城市射陽縣盤灣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)（224300）