學(xué)會(huì)傾聽，就是要初中生在聽別人講話時(shí)專心、細(xì)心，邊聽邊想，記住講話的要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)講話人的意思。

傾聽是交流的基礎(chǔ)。傾聽他人的表達(dá)，可以拓寬和豐富自己的知識(shí)；傾聽別人的意見并作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能增強(qiáng)初中生的自我意識(shí)，有助于發(fā)展他們良好的個(gè)性。

一、教師須做忠實(shí)的傾聽者

初中生有著很強(qiáng)的向師性，只有在一名耐心傾聽、善于傾聽的教師培養(yǎng)下，他們才有可能養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

初中生正在成長(zhǎng)中，盡管沒有完整的思想體系，有時(shí)表達(dá)也不是很清晰，甚至?xí)韵嗝埽覀內(nèi)匀槐仨殞W(xué)會(huì)接納他們、平等地對(duì)待他們。他們有他們豐富的情感，有他們這個(gè)年齡段的一些真實(shí)的思考，也有他們的欲望與渴求，有他們自己的思想，只是還不太成熟。他們還不善于表達(dá)他們的欲望、情感和思想，有時(shí)可能是一段敘說、一個(gè)句子或者一個(gè)簡(jiǎn)單的感嘆詞，有時(shí)可能是一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撅起的小嘴、一個(gè)無奈的嘆息。作為教育工作者，我們要善于讀懂他們、傾聽他們、理解他們、回應(yīng)他們。只有靜下心來傾聽，與之交朋友，師生間才能進(jìn)行真誠(chéng)的交流，才能捕捉到他們隱藏的思想、觀念、情感、好惡，更好地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。

教師有效的傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅；教師有效的傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，激起發(fā)言的欲望。惟有傾聽，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑慮、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意等，使初中語(yǔ)文課堂充滿生命的氣息與情趣，充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。

初中生的傾聽需要與情感密不可分。語(yǔ)文教師要有豐厚的文化底蘊(yùn)，無論范讀還是演講，無論是導(dǎo)入還是小結(jié)都應(yīng)該繪聲繪色、抑揚(yáng)頓挫，融入自己對(duì)教育事業(yè)的熱情和對(duì)學(xué)生的愛。當(dāng)學(xué)生沒有傾聽時(shí)，除了用肢體語(yǔ)言提醒學(xué)生外，還要及時(shí)反思自己講話的內(nèi)容，是否與學(xué)生情感積極碰撞。教學(xué)中要努力了解學(xué)生情感發(fā)展?fàn)顟B(tài)，適應(yīng)學(xué)生情感發(fā)展要求。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣

1.提高語(yǔ)文課堂的趣味性

語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入不能千篇一律，要新穎別致，靈活運(yùn)用不同的導(dǎo)入方法，起到先聲奪人，扣人心弦的作用。教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上可以組織表演、辯論、競(jìng)賽、游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿樂趣。教師的語(yǔ)言要注意幽默生動(dòng)、情真意切，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，提高語(yǔ)文課堂的趣味性。

語(yǔ)文課堂是否有趣味，對(duì)初中生的傾聽影響很大。語(yǔ)文教師要精心備課，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，做到以學(xué)生發(fā)展為中心。同時(shí)，努力追求課堂內(nèi)容豐富多彩、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，教學(xué)形式新穎別致、不拘一格。

2.教會(huì)學(xué)生傾聽方法

應(yīng)該告訴學(xué)生，無論是聽老師講課還是聽同學(xué)答問、質(zhì)疑都一定要集中注意力，理清講話者的思路，捕捉其不太恰當(dāng)?shù)牡胤胶途钪帯２淮驍嗤瑢W(xué)的發(fā)言，等對(duì)方把話說完以后再給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，先對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行反思，要能虛心接受別人的觀點(diǎn)，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)。對(duì)其他同學(xué)的意見不隨便給予否定，認(rèn)真思考后確認(rèn)其確實(shí)存在問題，則把自己的想法謙虛而婉轉(zhuǎn)地提出來。

3.通過鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生傾聽欲望

人的內(nèi)心深處都有渴望被別人賞識(shí)的愿望。及時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。教師千萬(wàn)不要吝嗇你的贊揚(yáng)，一定要讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。例如：“這位同學(xué)能認(rèn)真聽別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”，“這位同學(xué)善于動(dòng)腦，誰(shuí)能像他一樣?！薄斑@位同學(xué)的發(fā)言真是精彩極了，比老師的想法還要多，還要好！”通過評(píng)價(jià)，提高學(xué)生傾聽欲望。

4.積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生度過傾聽疲勞期

課堂活動(dòng)不會(huì)總是十分精彩，初中生注意力集中的時(shí)間是有限的。講課時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有傾聽，可用手勢(shì)暗示、目光暗示、語(yǔ)調(diào)暗示、接觸暗示、教具暗示等手段提醒并幫助學(xué)生認(rèn)真傾聽，同時(shí)自己仍然繼續(xù)講授，不影響正在傾聽的同學(xué)。

5.加強(qiáng)傾聽訓(xùn)練

第一，聽說訓(xùn)練。漢語(yǔ)語(yǔ)言極其豐富，盡管寫出來的文字相同，但由于不同的語(yǔ)氣，其含義就完全不同，比如同樣是“你好?。　庇捎谄湔Z(yǔ)氣不同含義完全相反；同樣的文字，同樣的語(yǔ)氣，但處在不同的場(chǎng)合，意思也不同，比如：典型的“氣走客人”的笑話中：“該來的不來”，“該走的不走”，“我又不是說的他們”；漢語(yǔ)當(dāng)中還有一語(yǔ)雙關(guān)的，比如：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急?！边@里的“同根生”一語(yǔ)雙關(guān)，既指“豆”與“豆萁”又指“曹植”與“曹丕”。漢語(yǔ)的這些特點(diǎn)需要傾聽才能理解其真正的含義。通過傾聽，讓學(xué)生說出話語(yǔ)的本意。

傾聽后要求學(xué)生復(fù)述或者回答問題，可以提高注意力的集中程度，提高聽的效果；可以提高記憶力，克服聽完就忘的毛病；對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也有很大的幫助。

第二，聽寫訓(xùn)練。聽與寫相結(jié)合，能提高聽的效果。聽寫訓(xùn)練可以聽到什么寫什么，可以速記，可以在聽過以后寫自己的感想。學(xué)校經(jīng)常組織一些活動(dòng)，比如“國(guó)旗下講話”，“法律知識(shí)講座”，“站在烈士紀(jì)念碑前”等，參加這些活動(dòng)前，要布置學(xué)生認(rèn)真傾聽，寫下感受。

可以通過聽寫游戲訓(xùn)練學(xué)生傾聽習(xí)慣。比如，報(bào)一個(gè)字，讓一組學(xué)生接龍說詞，然后大家把接龍所說的詞語(yǔ)默寫下來。這樣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真傾聽別人的回答，在及時(shí)糾錯(cuò)的同時(shí)也吸取了別人的知識(shí)。

聽寫的過程是個(gè)耳聽、心想、手寫的過程。在有趣的聽寫訓(xùn)練中，學(xué)生的聽的注意力得到了培養(yǎng)。

第三，聽辯糾錯(cuò)。有目的地讓學(xué)生在傾聽時(shí)去判斷語(yǔ)言的對(duì)錯(cuò)，在吸引孩子注意傾聽的同時(shí)加以改正。可以利用復(fù)讀機(jī)錄制一些學(xué)生在日常生活中較易出錯(cuò)的語(yǔ)言，有用詞不當(dāng)?shù)模芯涫藉e(cuò)誤的，也有知識(shí)性錯(cuò)誤的等等。學(xué)生在傾聽完錯(cuò)誤的句子后，用復(fù)讀機(jī)將糾正后的句子錄下來，在再一次播放的過程中，通過同伴辨析感受正確的語(yǔ)言，體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)學(xué)生更加仔細(xì)、主動(dòng)傾聽的欲望。

第四，聽評(píng)訓(xùn)練。閱讀一段文章后，對(duì)其中的人和事談?wù)劯邢耄l(fā)表評(píng)論。對(duì)其中的描寫、抒情、敘事談?wù)勛约旱目捶?。就學(xué)生的發(fā)言，讓其他同學(xué)談一談，評(píng)一評(píng)，不僅督促了發(fā)言的同學(xué)下次要認(rèn)真傾聽，也督促了其他同學(xué)認(rèn)真傾聽文章、認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言也加以點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生在傾聽時(shí)提高有效性。

培養(yǎng)初中生的傾聽能力，對(duì)改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)信息接受效率具有重要意義。在培養(yǎng)傾聽能力的時(shí)候，要注意方法得當(dāng)，目標(biāo)可行。

作者單位：江蘇省興化市合陳初級(jí)中學(xué)（225743）