語文的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力?！度罩浦袑W(xué)語文教學(xué)大綱》要求：“能夠正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字”，從培養(yǎng)語文能力的角度講，就是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種基本能力。

一、聽力訓(xùn)練

聽作為一種技能，不是單純的聽覺靈敏度，而是要記住、要理解的心理感知活動(dòng)，是一種積極的主動(dòng)的行為。教師要采取有效手段，吸引學(xué)生專心致志地聽，積極主動(dòng)地思維。教師在開始講課或朗讀之前，向?qū)W生提出要求，明確任務(wù)，可以促使學(xué)生注意力集中。聽力訓(xùn)練可以從以下幾個(gè)方面著手：

首先，在聽讀課文前，要求學(xué)生聽清、聽準(zhǔn)要求。例如，聽讀《孔乙己》這篇小說，要求學(xué)生復(fù)述文中孔乙己來咸亨酒店的幾個(gè)片段并說說體現(xiàn)了孔乙己怎樣的性格特征。。

其次，聽力訓(xùn)練不僅要讓學(xué)生善于接收信息，還要讓學(xué)生善于分析信息。 一個(gè)聽辨能力好的人，往往具有較好的記憶能力和理解能力，對(duì)聽到的信息能夠分析、歸納和概括。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時(shí)候，教師應(yīng)要求學(xué)生抓住所聽內(nèi)容的重點(diǎn)，理清其層次，辨清其脈絡(luò)，把握其主題。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

再次，一個(gè)有聽力素養(yǎng)的人，還具有很好的想象能力，能由此及彼。 在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，要注意讓學(xué)生把握事物間相互關(guān)系。例如，唐代常建的《題破山寺后禪院》：“清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但余鐘磬音?！边@是寫景的佳作，這種靜寂美的意境，在聽讀時(shí)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，學(xué)生才能體會(huì)到。

另外，聽力的訓(xùn)練還體現(xiàn)在記憶能力的訓(xùn)練。聽了不記等于沒聽，至少不能算是積極意義上的聽。我們所要訓(xùn)練的是積極的聽，因此在聽力訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生一邊聽一邊理解一邊記憶。朗讀比較精彩的段落時(shí)，一個(gè)班分成幾個(gè)小組，一個(gè)組讀時(shí)，其他組聽，讀完了一段就進(jìn)行交換，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。

二、口語訓(xùn)練

說就是根據(jù)具體情況表達(dá)自己的意思?！把?，心聲也?！闭f話訓(xùn)練要抓思維方法。進(jìn)行口語表達(dá)能力訓(xùn)練應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

首先，必須按照普通話的語音標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行訓(xùn)練。平時(shí)在說話時(shí)，特別是在正式場(chǎng)合中說話，必須做到發(fā)音準(zhǔn)確，吐詞清晰，注意抑揚(yáng)頓挫，擅長(zhǎng)運(yùn)用重音、語調(diào)、語速等表達(dá)各種各樣的感情。例如，《白楊禮贊》中的一句話：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我要高聲贊美白楊樹！”在朗讀時(shí)，通過重音突出“實(shí)在”“高聲”等詞，表達(dá)對(duì)白楊樹的由衷贊美之情。

其次，敘述、議論、辯解，都要在詞語的錘煉上下功夫，要盡量用簡(jiǎn)明的話語把所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。常言道：“明快的語言來自于敏銳的思維”，說的就是這個(gè)道理。從古至今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，有很多人研究“雄辯術(shù)”、“口才”之類的，這些都很好地開發(fā)了人的智力。

再次，進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，要從最基礎(chǔ)的東西抓起?？勺寣W(xué)生朗讀課文，可讓學(xué)生復(fù)述故事，可讓學(xué)生講述自己的見聞，可讓學(xué)生看圖說話，可讓學(xué)生課堂討論，可讓學(xué)生搶答問題、可讓學(xué)生評(píng)論問題，可讓學(xué)生表演小品，可讓學(xué)生演講比賽等等。這些都可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

最后，進(jìn)行口語表達(dá)能力訓(xùn)練，不適宜單獨(dú)進(jìn)行。

口語表達(dá)既要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，又要與作文教學(xué)相結(jié)合，還要與課外活動(dòng)相結(jié)合。具體來說，一是要深入其意境，學(xué)生在聽讀《十五夜望月》（王建）這首詩的時(shí)候，要求學(xué)生：注意朗讀節(jié)奏，想象詩中的畫面，思考融入了作者的何種感情；二是以聽促說：聽朗讀，說內(nèi)容；聽錄音，講要點(diǎn)；三是以讀助說：讀小說，講梗概：讀報(bào)紙，轉(zhuǎn)述新聞；四是以說帶寫。最好的做法是先進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，再進(jìn)行書面寫作訓(xùn)練。

美的語言不僅要是規(guī)范的語言，還要是潤(rùn)色的語言，同時(shí)也是禮貌的語言。

三、閱讀訓(xùn)練

閱讀不僅為寫作打下基礎(chǔ)，而且能獲取更多的知識(shí)，也能開發(fā)智力。要提高閱讀能力，就要加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，主要是讓學(xué)生掌握讀書的規(guī)律，學(xué)會(huì)自己讀書，逐漸形成自己讀書的能力。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“預(yù)習(xí)提示”、“文下注釋”，并試著去做課后的“探究練習(xí)?！邦A(yù)習(xí)提示”一般是課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)去讀，并加以理解，進(jìn)而分析、解決課文中的問題。這樣做能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，目標(biāo)明確?！白⑨尅笨梢詭椭鷮W(xué)生解決部分疑難，特別是文言文，應(yīng)多讓學(xué)生借助注釋進(jìn)行翻譯練習(xí)?！罢n后練習(xí)”可以幫助學(xué)生了解課文重點(diǎn)，并促使他們帶著問題去閱讀或聽講。

讀書時(shí)可以把精要的字、詞、段勾劃出來，也可根據(jù)課后練習(xí)的要求進(jìn)行勾劃，還可以劃段，同時(shí)要求加以簡(jiǎn)要的批注。

理清文章層次結(jié)構(gòu)，列出文章的提綱，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、概括問題的能力。在教學(xué)小說單元時(shí)，可要求學(xué)生自己了解小說情節(jié)，在了解情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行人物形象的把握分析，找出對(duì)人物的肖像、語言、動(dòng)作和心理描寫的語句，弄清塑造人物形象的方法，并將之運(yùn)用到寫作實(shí)踐中去。

把握文章中心，概括文章主題。這是閱讀的關(guān)鍵，所以，一定要傳授相關(guān)方法，使學(xué)生明白怎樣分析歸納各種文章的中心意思。拿記敘文來說，向?qū)W生指出，以寫人為主的文章，看表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)特點(diǎn)：以寫事為主的文章，看表現(xiàn)事情的什么意義。與此同時(shí)，還要提醒學(xué)生對(duì)于文章中心意思的理解，不能就事論事，要看作者的思想傾向和文章的社會(huì)意義。

把握說明類文章的主要內(nèi)容。閱讀說明類文章，了解說明對(duì)象及其特點(diǎn)，分析說明方法的運(yùn)用及其表達(dá)作用，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

四、寫作訓(xùn)練

寫作也是全面衡量學(xué)生語文水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。寫作訓(xùn)練，要將讀與寫，理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，指導(dǎo)學(xué)生多觀察，密切聯(lián)系生活，廣泛積累素材，寫出真情實(shí)感。在作文教學(xué)中，一般是讀什么寫什么，讀是為了會(huì)寫，最終的目的是讀以致用。寫又分兩個(gè)層次：課內(nèi)寫與課外寫。課內(nèi)寫是指課堂上寫的作文，嚴(yán)格控制速度，訓(xùn)練快速思維、下筆成文的能力。課外寫是指每周練筆，或?qū)懹^察日記，或?qū)懽杂勺魑?，或?qū)憲l件作文等。對(duì)學(xué)生寫得好的習(xí)作，展示在教室里。同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。課內(nèi)寫后要及時(shí)評(píng)改，評(píng)改也可由學(xué)生分組交叉進(jìn)行，教師進(jìn)行認(rèn)真的組織和指導(dǎo)。講評(píng)時(shí)可讀一段或一篇習(xí)作，讓學(xué)生聽后進(jìn)行評(píng)述，指出優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極思維?！扒诰毝嗨肌笔菍懽饔?xùn)練的途徑，經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)筆，學(xué)了就練，勤練習(xí)則筆下生花。

總之，在語文教學(xué)活動(dòng)中，要始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，加強(qiáng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)（226561）