進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化都發(fā)生了巨大的變化，信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展，并且已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的方方面面。隨著終身學(xué)習(xí)理念的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)型社會(huì)的發(fā)展，教育技術(shù)學(xué)被全方位的賦予了時(shí)代的色彩。教育技術(shù)作為教育深化改革的突破口和制高點(diǎn)已逐漸成為人們的共識(shí)，并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進(jìn)終身教育體系的建立等重大問題緊密相關(guān)。在我國(guó)教育改革與發(fā)展的進(jìn)程中，教育技術(shù)學(xué)科共建成8個(gè)博士點(diǎn)、77個(gè)碩士點(diǎn)、224個(gè)本科專業(yè)點(diǎn)，擁有4種核心期刊、7種CSSCI來(lái)源期刊、2種學(xué)科權(quán)威期刊，教育技術(shù)人才隊(duì)伍有近百萬(wàn)人。

一 教育技術(shù)人才培養(yǎng)的必要性

1 社會(huì)進(jìn)步的迫切需求

信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，但同時(shí)也給我國(guó)教育事業(yè)帶來(lái)了許多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。信息技術(shù)使教學(xué)模式變得更加多樣化，教學(xué)環(huán)境變遷、教學(xué)媒體豐富、教育的手段以及學(xué)習(xí)的方式也都發(fā)生著前所未有的變化。同時(shí)，教育技術(shù)人奮斗在教育教學(xué)的一線，他們承擔(dān)著大量音頻、視頻等教學(xué)資源的開發(fā)，參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和評(píng)估，以及對(duì)中小學(xué)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培訓(xùn)等工作，教育技術(shù)人的能力直接影響到教育教學(xué)的效率和效果。盡快對(duì)教育技術(shù)人才能力的培養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，不僅是教育改革的發(fā)展需要，更是社會(huì)進(jìn)步的迫切需要。

2 教育技術(shù)專業(yè)發(fā)展的需要

教育技術(shù)是一個(gè)交叉式學(xué)科，是教育學(xué)和心理學(xué)的邊緣學(xué)科，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)要有良好的發(fā)展，就必須要走出具有教育技術(shù)特色的道路，并且要始終保持創(chuàng)新、高速、平穩(wěn)的發(fā)展勢(shì)頭。教育技術(shù)人作為教育技術(shù)學(xué)的核心，教育技術(shù)人才的總體情況，直接反應(yīng)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，如此樹立正確的教育技術(shù)觀念，加強(qiáng)專業(yè)理論基礎(chǔ)，提高專業(yè)相關(guān)技能，形成創(chuàng)造性思維，積極開展終身學(xué)習(xí)是教育技術(shù)人的義不容辭的使命。只有不斷地提高教育技術(shù)人才的各項(xiàng)能力，促進(jìn)教育技術(shù)人才的發(fā)展，才能保證高質(zhì)量的教育教學(xué)水平，才能徹底的貫徹和落實(shí)國(guó)家教育發(fā)展的綱領(lǐng)，才能形成教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的特色之路，才能更好的促進(jìn)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展。

二 教育技術(shù)人才應(yīng)有的品質(zhì)

教育技術(shù)學(xué)比其他學(xué)科相比屬于一門新興的學(xué)科，它將教育、技術(shù)、藝術(shù)三大領(lǐng)域有機(jī)的結(jié)合，更加注重各領(lǐng)域間深度與廣度的結(jié)合。它不僅要求教育技術(shù)人要有較強(qiáng)的理論功底，更要有扎實(shí)的技術(shù)手段和藝術(shù)化的美感。徐州師范大學(xué)陳琳教授提出了“四位一體”的教育技術(shù)理念，具體包含：技術(shù)、理論、藝術(shù)、工程。陳琳教授將技術(shù)比作人的身軀，理論比作人的靈魂，藝術(shù)比作人的外衣，工程比作人的肢體，這四個(gè)方面相輔相成，共同構(gòu)成了一個(gè)教育技術(shù)人的整體，缺一不可。由此可見，教育技術(shù)人是一個(gè)集各種能力于一身的全面的、完備的個(gè)體。教育技術(shù)人要有前瞻的眼光，要能進(jìn)行長(zhǎng)足的發(fā)展，就必須具備以下品質(zhì)：

1 追求真理，勇攀高峰

教育技術(shù)作為教育深化改革的突破口和制高點(diǎn)，其發(fā)展情況制約著教育信息化的進(jìn)程，教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展離不開教育技術(shù)人的努力和拼搏。在教育技術(shù)歷史的大舞臺(tái)上，出現(xiàn)了一批又一批的教育技術(shù)人才，他們對(duì)教育技術(shù)的名稱、定義、學(xué)科定位等問題進(jìn)行了深入的討論和辯駁，他們追求真理，不畏艱難，為了學(xué)科的發(fā)展孜孜不倦的研究，勇攀科學(xué)的高峰，使教育技術(shù)才有了今天的發(fā)展。作為現(xiàn)代的教育技術(shù)人更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的精神品質(zhì)，為教育技術(shù)的明天而不斷追求、努力奮斗。

2 善于研究，與時(shí)俱進(jìn)

時(shí)代在變、思想在變、人物在變，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都隨著時(shí)代的變化而變化。教育技術(shù)是一個(gè)在前進(jìn)中不斷發(fā)展變化的學(xué)科，教育技術(shù)走在教育領(lǐng)域的最前沿，秉承著歷史留下的痕跡，悅納著信息社會(huì)帶來(lái)的產(chǎn)物，新技術(shù)、新思想、新理念為教育技術(shù)的發(fā)展增添了活力。教育技術(shù)人深知學(xué)科的特點(diǎn)，應(yīng)善于不斷的進(jìn)行研究，緊密地跟隨時(shí)代前進(jìn)的腳步，使教育技術(shù)能夠更好地為教育服務(wù)，促進(jìn)教育的發(fā)展。

3 不怕吃苦，終身學(xué)習(xí)

隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立，終身學(xué)習(xí)的觀念已逐漸深入人心，教育技術(shù)人生活在這樣的大背景下，必須不怕吃苦、勤于動(dòng)腦，學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)、攝影攝像技術(shù)、PS技術(shù)以及動(dòng)畫制作技術(shù)等，只有認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)才能使自己在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，使教育技術(shù)學(xué)專業(yè)能夠飛速發(fā)展。此外，教育技術(shù)人除了要不怕吃苦、夯實(shí)技術(shù)之外，還要積極的進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)，例如：云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，將其與教育技術(shù)相結(jié)合，并服務(wù)于專業(yè)的發(fā)展。

三 教育技術(shù)人才的能力培養(yǎng)

教育技術(shù)人的發(fā)展制約著教育技術(shù)未來(lái)的發(fā)展，對(duì)教育技術(shù)人才能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。廣義的教育技術(shù)人才不僅包括教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的專家，還包括教育技術(shù)領(lǐng)域的所有工作者和學(xué)生，這里探討的教育技術(shù)人才的培養(yǎng)主要指的是對(duì)教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生人才的培養(yǎng)，學(xué)生群體是未來(lái)教育技術(shù)專業(yè)發(fā)展的主力軍，學(xué)生的可塑性和潛力都相對(duì)較高，因此對(duì)教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生人才的培養(yǎng)具有重要的意義。徐州師范大學(xué)陳琳教授對(duì)學(xué)生提出了“20個(gè)一”的能力培養(yǎng)目標(biāo)，要求達(dá)到14項(xiàng)能力者為合格，達(dá)到17項(xiàng)能力者為良好，達(dá)到19項(xiàng)能力者為優(yōu)秀?！?0個(gè)一”的能力培養(yǎng)目標(biāo)將能力劃分為三個(gè)部分：

1 實(shí)踐能力

教育技術(shù)人才應(yīng)具備的實(shí)踐能力包括9項(xiàng)：（1）上好一門課；（2）助教一門課；（3）指導(dǎo)一名本科生；（4）精通一門技術(shù)：網(wǎng)絡(luò)或電視方面；（5）協(xié)助教師開發(fā)一門網(wǎng)絡(luò)課程或獨(dú)立開發(fā)一個(gè)專題網(wǎng)站；（6）到業(yè)界鍛煉一個(gè)月；（網(wǎng)絡(luò)中心、電教館、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)公司等）（7）參與1所學(xué)校的信息化建設(shè)；（8）至少取得1項(xiàng)專業(yè)技能證書；（9）觀摩一次全國(guó)多媒體課件比賽或相關(guān)比賽。

教育技術(shù)學(xué)是教育學(xué)的二級(jí)學(xué)科，教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生未來(lái)絕大部分都是進(jìn)入教育部門從事相關(guān)的教師教育工作，教育教學(xué)是必不可少的實(shí)踐能力之一，教育技術(shù)人才必須具備扎實(shí)的教師基本功，才能夠上好一門課，助教一門課。同時(shí)教育技術(shù)的碩士研究生要能夠指導(dǎo)一名本科生學(xué)習(xí)。其次，技術(shù)是教育技術(shù)人的武器，教育技術(shù)人才要被社會(huì)認(rèn)可和接納，就必須有除教育基本理論之外的技術(shù)作為支撐。教育技術(shù)人才至少要精通一門技術(shù)，至少能獲得一項(xiàng)專業(yè)技能證書，才能穩(wěn)固的立足于社會(huì)。再次，教育技術(shù)專業(yè)需要不斷地實(shí)踐，在做中學(xué)知識(shí)，并能將學(xué)習(xí)到的知識(shí)活用到實(shí)踐，因此，教育技術(shù)人才應(yīng)該多去專業(yè)相關(guān)的業(yè)界進(jìn)行鍛煉，多參與教育信息化的建設(shè)，或者參與相關(guān)的技能比賽，開闊自己的眼界，提高動(dòng)手實(shí)踐的能力。

2 學(xué)術(shù)科研能力

教育技術(shù)人才應(yīng)具備的學(xué)術(shù)科研能力包括7項(xiàng)：（1）為未來(lái)發(fā)展確定一個(gè)特色研究方向；（2）取得一項(xiàng)校級(jí)以上作品獎(jiǎng)；（不含校級(jí)，形式可以為DV、動(dòng)畫、課件、網(wǎng)絡(luò)課程、論文等）（3）在CSSCI期刊或核心期刊上發(fā)表論文一篇；（4）舉辦一次前沿問題專題講座；（5）參加一次全國(guó)性或國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議；（6）參加一項(xiàng)教師的課題；（7）獨(dú)立或合作申報(bào)一個(gè)項(xiàng)目（校級(jí)及校級(jí)以上）。

任何一個(gè)專業(yè)的發(fā)展都離不開科學(xué)研究，研究的深度和廣度反映了學(xué)科的發(fā)展水平，研究人員的學(xué)術(shù)科研能力決定著學(xué)科發(fā)展的高度。教育技術(shù)的未來(lái)需要教育技術(shù)人勇于追求真理，深入學(xué)習(xí)研究，不斷開拓創(chuàng)新。教育技術(shù)人才的培養(yǎng)要從學(xué)生抓起，使其在大學(xué)階段就要制定一個(gè)目標(biāo)，確立自身的研究方向，持續(xù)深入的開展研究，在研究進(jìn)行到一定程度時(shí)，就能夠取得一系列的研究成果。另外，教育技術(shù)人才要有成果意識(shí)，要有意識(shí)地將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為顯性的知識(shí)，與大家共享，得到社會(huì)的認(rèn)可。其途徑有很多，例如，以論文的形式發(fā)表，以作品的形式參賽，或者以講座的形式發(fā)布等。同時(shí)，對(duì)于理論研究較為深入、有思想的教育技術(shù)人可以獨(dú)立、合作申報(bào)一個(gè)科研項(xiàng)目，或者直接參與教師的課題，進(jìn)一步深入開展科學(xué)研究。這樣在項(xiàng)目實(shí)踐中進(jìn)行的研究不僅使科研成果有理論的探析，更有了實(shí)踐的支持，從不同層面加大了論文論證的力度以及社會(huì)的認(rèn)可度，更能為提升教育技術(shù)學(xué)的社會(huì)地位加分。

3 職業(yè)拓展能力

教育技術(shù)人才應(yīng)具備的職業(yè)拓展能力包括4項(xiàng)：（1）負(fù)責(zé)學(xué)科網(wǎng)一個(gè)欄目或子欄目；（2）在一個(gè)研究開發(fā)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮重要作用；（3）翻譯10萬(wàn)字外文專業(yè)資料；（4）對(duì)其他某一專業(yè)或領(lǐng)域有較深入研究。

教育技術(shù)學(xué)作為一個(gè)新興學(xué)科，目前在社會(huì)中的影響力與日俱增，其原因主要有來(lái)自學(xué)術(shù)界的聲望，還有很大程度是來(lái)自各行各業(yè)中從事教育技術(shù)者的一線人員。如果說(shuō)高校等研究單位的教育技術(shù)人才對(duì)教育技術(shù)學(xué)科的理論研究貢獻(xiàn)較大，則來(lái)自社會(huì)中的一線教育技術(shù)工作者更多的是配合理論研究根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)而進(jìn)行的具體的研究。正是因?yàn)槿绱?，教育技術(shù)人才除了要具備實(shí)踐能力和科研能力，更加要注重職業(yè)拓展能力的培訓(xùn)。

教育技術(shù)學(xué)科網(wǎng)是徐州師范大學(xué)信息傳播學(xué)院省教育技術(shù)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持建設(shè)的公益性網(wǎng)站。為了提高學(xué)生對(duì)教育技術(shù)專業(yè)相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備，培養(yǎng)教育技術(shù)人才的職業(yè)拓展能力，學(xué)科網(wǎng)的內(nèi)容是由教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生和老師共同進(jìn)行維護(hù)。從一個(gè)側(cè)面拓寬了教育技術(shù)人才的職業(yè)能力，并且鞏固了對(duì)本專業(yè)的深層次認(rèn)識(shí)和理解。教育技術(shù)人才除在教育技術(shù)相關(guān)專業(yè)工作，還應(yīng)該參與到其他領(lǐng)域的工作和研究團(tuán)隊(duì)中，用所學(xué)的知識(shí)協(xié)助研究，提高教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在其他領(lǐng)域的知名度，拓展職業(yè)渠道。此外，教育技術(shù)人才還要具備較高的外文水平，經(jīng)常瀏覽國(guó)外網(wǎng)站及文獻(xiàn)，將國(guó)外教育信息化優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)國(guó)內(nèi)，為我國(guó)教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展提供借鑒。

綜上所述，教育技術(shù)人才是面向未來(lái)、面向教育現(xiàn)代化的。教育技術(shù)人要抓住教育信息化大發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇，努力的培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀的教育技術(shù)人才，使他們具有不怕苦、不怕累、敢于拼搏、勇于創(chuàng)新的良好精神品質(zhì)，提高他們的實(shí)踐能力、學(xué)術(shù)科研能力以及職業(yè)拓展能力，打造出一個(gè)個(gè)全方位、高層次的人才，形成教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為教育技術(shù)學(xué)開拓一片廣闊的天地，為教育技術(shù)人的發(fā)展提供良好的外在和內(nèi)在環(huán)境，使教育技術(shù)能夠更好的推動(dòng)教育領(lǐng)域的跨越式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

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