【摘 要】 英語是高中教學(xué)中的重要課程之一，因此要注重對其教學(xué)有效性進(jìn)行提高。情景教學(xué)是在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而對課堂教學(xué)效率進(jìn)行提高。下面本文就對情景教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 情景教學(xué) 實(shí)施

隨著教育制度的革新，情景教學(xué)逐漸進(jìn)入課堂，情景教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，高中英語課堂枯燥乏味的境況隨之消失。情景教學(xué)活躍了課堂氣氛，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以達(dá)到教與學(xué)的雙向目的。情景教學(xué)可以加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的熱情，寓教于樂。消除了靜態(tài)課堂的疲勞學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易深入情境，展開豐富的想象。主動的融入到了課堂之中，由被動教習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)。下面本文就對情景教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行分析。

1. 情景教學(xué)模式的特點(diǎn)

情景教學(xué)，老師根據(jù)教材內(nèi)容的情形，適當(dāng)加入些具有很強(qiáng)的情緒色彩的，能夠吸引學(xué)生注意力的，生動具體的場景。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動積極性，提高學(xué)習(xí)效率。情景教學(xué)的特點(diǎn)包括：

1.1直接感官性

高中英語的情景教學(xué)也就是插入些具體的場合、意象或者是把學(xué)生帶入某種境地中。形成客觀存在的情境，讓學(xué)生可以具體的看見、聽到、觸摸到，也就是可以直接感官的，這也是為什么情景教學(xué)受歡迎的原因之一。

1.2情感和認(rèn)知的重視性

在情感上，學(xué)生不再只接受干枯的知識點(diǎn)，而是通過情感的激發(fā)，加強(qiáng)認(rèn)知。從認(rèn)知方面，縮短學(xué)習(xí)時間反而加快了理解進(jìn)程。通過情境把認(rèn)知和情感結(jié)合起來，在教學(xué)中同步進(jìn)行。

1.3寓教于樂

自古以來教育家就提倡隨性教育，不要刻意的約束什么。高中英語教學(xué)的情景教育可以使學(xué)生在玩樂之中，輕松地學(xué)習(xí)到知識。依托課本內(nèi)容，加入現(xiàn)實(shí)的東西。同時鍛煉了學(xué)生的左右腦，情景教學(xué)做到了寓教于樂。

2. 高中英語教學(xué)中情景教學(xué)模式的實(shí)施

2.1具體社會生活情境的加入

比如外研版第一冊Module 1 My First Day at Senior High， Module 5 A Lesson in a Lab，第七冊 Module 2 Highlights of My Senior Year 等，可以找與之相關(guān)的視頻來播放，或者讓學(xué)生去找相關(guān)的故事在課堂上講，看誰講的出色，講的完整，吸引人?；蛘叻殖尚〗M，各個意見差不多的人在一個小組，描繪自己心中的藍(lán)圖。也就是要把學(xué)生真正的帶入社會生活中，不能只簡單的講解課本及知識點(diǎn)。要把具體的實(shí)物展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生真正的觸覺到。

2.2音樂渲染的情景

音樂是用音符散發(fā)魅力的，它在不知不覺中打動人，激發(fā)人豐富的感覺，讓人心曠神怡，不能自拔。例如：外研版第六冊Module 4 Music 和第七冊Module 4 Music Born in America，在課堂上現(xiàn)場演奏或播放音樂可以把聽者帶入特定的意境之中。還可以采用老師伴奏，學(xué)生演唱或表演等方法，讓老師和學(xué)生都進(jìn)入情境中，從而使效果得到突出的展現(xiàn)。

2.3表演體會的情境

在某些課文內(nèi)容的人物比較多并且容易混淆不易記憶的時候，可以，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，自己選擇想要扮演的人物。然后在班里進(jìn)行表演，這樣，就把課本上的單調(diào)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到了身邊。變成了自己的事情。學(xué)生就會對課本產(chǎn)生親切感。很自然地加深了印象。

2.4實(shí)物演示情境

有的文章會很枯燥，或者抽象不易懂，學(xué)生很不愿接觸。這時可以讓學(xué)生課下收集一些關(guān)于文章的實(shí)物，用實(shí)物展現(xiàn)課文，把課文的內(nèi)容形象化。

2.5創(chuàng)造會話的情境

平時，中學(xué)生能夠?qū)嵺`的機(jī)會很少，課堂上也很少有機(jī)會去說。情景教學(xué)解決了這方面的難題?？梢灾饾u地讓學(xué)生參與到實(shí)踐的對話中來。有效地創(chuàng)造師生互動的課堂話語情景，提高學(xué)生用英語交際的能力。課堂的一切活動都要通過言語來實(shí)現(xiàn)，老師要帶領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)情況。英語本身教授的即是語言。課堂中說話的數(shù)量和頻率，直接就會影響到學(xué)生的語言能力。因此，在課堂教學(xué)中，要創(chuàng)造更多的互動對話的環(huán)境。這樣活躍了課堂氣氛，也調(diào)動學(xué)生的情緒，還鍛煉了學(xué)生的能力。

3. 結(jié)束語

情景教學(xué)是社會發(fā)展的產(chǎn)物，適合現(xiàn)在學(xué)生的心理。更能夠在枯燥的學(xué)習(xí)中增加樂趣，真正的做到寓教于樂，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)到知識。沒有以前靜態(tài)課程的那種緊張、枯燥或者更多的無奈。情景教學(xué)的主體有教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生，這是以往教育沒有的突破，既有老式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又摒棄了老式教學(xué)的缺點(diǎn)，為現(xiàn)在高中的英語教育指明了方向，應(yīng)該得到廣泛的重視。

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