【摘 要】 社會(huì)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大課堂，學(xué)英語(yǔ)不能脫離生活，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)為自己的生活服務(wù)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿生活氣息，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的情趣，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 教學(xué) 生活化

新課程的英語(yǔ)教學(xué)是開放型的教學(xué)。教學(xué)中教師要利用一切機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生拓寬英語(yǔ)使用的環(huán)境，挖掘可用資源，拓展生活化教學(xué)空間，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會(huì)，走向生活。讓英語(yǔ)教學(xué)與生活融為一體，保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性，讓英語(yǔ)教學(xué)大放異彩，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

1. 營(yíng)造生活化的教學(xué)環(huán)境

在信息化時(shí)代，英語(yǔ)漸漸變得與我們的生活息息相關(guān)。大街上，隨處可見KFC， Macdonald 等英語(yǔ)店名。少兒英語(yǔ)電視節(jié)目也日漸豐富，要讓學(xué)生開闊視眼，學(xué)習(xí)更多書本以外的知識(shí)，看動(dòng)畫片是一個(gè)良方。孩子天生就受不了動(dòng)畫片的誘惑。即使里面大部分語(yǔ)言是他們聽不懂的，他們還是抗拒不了鮮艷的色彩、可愛的人物和神奇的故事情節(jié)。無(wú)形之中，英語(yǔ)又溜進(jìn)了他們的耳朵，溜進(jìn)了他們的生活，滋生了興趣。

語(yǔ)言離不開環(huán)境。教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。利用學(xué)校的建筑和校園櫥窗，布置富有英語(yǔ)氣息的校園環(huán)境。對(duì)教室、辦公室等標(biāo)牌可以改成雙語(yǔ)化。例如：Teachers’ Office， Computer Room， Music Room等。校園標(biāo)語(yǔ)雙語(yǔ)化。例如：“Save water”， “Please keep off the grass”， “Keep the reading-room quiet”等。對(duì)學(xué)生的生活場(chǎng)所還可配上富有童趣的英語(yǔ)圖畫。生活化的英語(yǔ)環(huán)境能讓學(xué)生時(shí)刻生活在英語(yǔ)環(huán)境中。隨時(shí)看到英語(yǔ)，隨時(shí)可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在班級(jí)的教室里可以創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)墻報(bào)，英語(yǔ)角，布置具有外國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣的圖片。粘貼學(xué)生英語(yǔ)手抄報(bào)和英語(yǔ)作品等，班級(jí)通知也常用英語(yǔ)書寫。在體育活動(dòng)中，也提倡學(xué)生用英語(yǔ)去交流。讓學(xué)生一到學(xué)校就來到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中。

2. 開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，開展多姿多彩，形式多樣的課外活動(dòng)。如舉辦英語(yǔ)文娛晚會(huì)、辦手抄報(bào)、演講比賽、開辦英語(yǔ)角、學(xué)唱英文歌曲、組織英語(yǔ)劇表演，在學(xué)校開通校園英語(yǔ)廣播等等，從報(bào)幕到解說，從評(píng)比到頒獎(jiǎng)，讓學(xué)生盡可能全部使用英語(yǔ)，這為學(xué)生提供了說英語(yǔ)的真實(shí)生活場(chǎng)所，他們對(duì)此表現(xiàn)出了高度的熱情。

生活中英語(yǔ)無(wú)處不在，英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)回到生活，貼近生活。我們應(yīng)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)新作業(yè)類型，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由與空間，學(xué)生通過親身參與體驗(yàn)實(shí)踐，逐漸“沸騰”自己的英語(yǔ)知識(shí)。如我布置學(xué)生留心身邊的事物，收集帶有英文的廣告、標(biāo)牌等，去主動(dòng)留心生活中的英語(yǔ)，由于形式新穎，學(xué)生準(zhǔn)備得很積極，他們把WTO，CCTV，kg，E-mail，Windows，“Merry Christmas”，“You are Welcome”等都認(rèn)真做好記錄；學(xué)完7A Unit 4 Food后，我讓學(xué)生編制一份“菜譜menu”。由于變換了作業(yè)形式，學(xué)生感到很新鮮；隨著學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的增加，技能的增強(qiáng)，我讓他們以熟悉的旋律編出新歌詞，比一比誰(shuí)創(chuàng)作的歌曲內(nèi)容更吸引人、歌曲更好聽。英語(yǔ)創(chuàng)意作業(yè)燃起了學(xué)生智慧的火花，每次批改都能驚喜地發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步、點(diǎn)滴創(chuàng)新，與學(xué)生共享學(xué)習(xí)樂趣，批改作業(yè)成了收獲和享受。

3. 利用媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活化課堂

隨著社會(huì)生活的信息化和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體走進(jìn)了英語(yǔ)課堂。它以聲、畫結(jié)合的動(dòng)態(tài)方式使教學(xué)變得生動(dòng)有趣，構(gòu)成一幅視聽立體英語(yǔ)畫面，營(yíng)造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實(shí)的生活情景。例如在Book 8A Unit 6 Natural disasters一課的教學(xué)中，我從網(wǎng)上搜集了多幅自然災(zāi)害的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，給他們以強(qiáng)烈的視覺震撼，然后以電影“臺(tái)灣大地震”中的多個(gè)鏡頭導(dǎo)出了文中的多數(shù)單詞短語(yǔ)，如 in fear， scare， in all directions， calm down， stay alive， be trapped，etc. 電影鏡頭的使用給了學(xué)生極強(qiáng)的視覺和聽覺感受，模擬出比較真實(shí)的生活情景，學(xué)生們一個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，生怕自己漏掉了哪個(gè)環(huán)節(jié)。再如教7B Unit 1 Dream homes時(shí)，我設(shè)計(jì)了一只可愛的小狗Eddie帶我們?nèi)⒂^它的各個(gè)房間，來教授bedroom， kitchen， bathroom， sitting room等單詞。Eddie的生活體驗(yàn)轉(zhuǎn)化成了學(xué)生自己的生活體驗(yàn)，在互相交流和思索的過程中，不知不覺掌握了知識(shí)。多媒體教學(xué)抓住了同學(xué)們的“愛”，突出了“新”和“奇”，最終激發(fā)了同學(xué)們學(xué)英語(yǔ)的興趣。既充實(shí)了教學(xué)過程，體驗(yàn)了生活，又可使學(xué)生不會(huì)因單一落后的說教而減輕“興奮點(diǎn)”持續(xù)的時(shí)間，教學(xué)效果極佳。

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