【摘 要】 英語教學(xué)是高中的主要課程之一，是鍛煉學(xué)生英語交際能力的重點課程。但是，對于我國高校的英語教學(xué)而言，當(dāng)前存在著很多問題影響著教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。一方面是我國語言習(xí)慣與英語完全不同，另一方面卻是學(xué)生自身以及學(xué)校教學(xué)方面的問題。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 課堂教學(xué) 有效性 課前準(zhǔn)備

在高中英語教學(xué)中，困擾教師的主要問題就是如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)的有效性。在新課改中，不再一味強調(diào)英語知識的記憶，而著重強調(diào)對學(xué)生英語思考能力以及分析能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為英語課堂教學(xué)的主體，幫助學(xué)生建立起發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的思維模式，提升其獲取英語信息、分析英語信息、處理英語信息的能力，強化學(xué)生英語表達(dá)和聽寫能力。鑒于此，我國必須要改革高中英語教學(xué)方式，堅持“以學(xué)生為主體”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。本文首先分析了高中英語教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作，其次分析了提升高中英語課堂教學(xué)有效性的主要途徑。

1. 高中英語教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作

要提升高中英語教學(xué)的有效性，課前準(zhǔn)備工作是必不可少的。課前準(zhǔn)備工作可從四個方面入手：

1.1教學(xué)目標(biāo)

制定教學(xué)目標(biāo)的目的是為了保證教學(xué)的正確方向，高中英語教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)目標(biāo)中，高中英語教學(xué)主要強調(diào)的是學(xué)生對英語知識的掌握程度。而在新課改背景下，高中英語教學(xué)的主要目標(biāo)是強調(diào)學(xué)生對英語知識的實際應(yīng)用能力。在現(xiàn)代高中英語教學(xué)中，必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力為主要教學(xué)目標(biāo)，提升高中英語教學(xué)的效率。

1.2教學(xué)重點

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，很多老師備課時都是以英語教材中的教學(xué)重點為備課重點，而未意識到學(xué)生主體在備課中的重要性，這對高中英語教學(xué)效率的提升是極為不利的。因此，高中英語教師必須要轉(zhuǎn)變備課方式，在備課過程中要充分考慮到當(dāng)前學(xué)生的具體情況以及每個學(xué)生的個性特點，以英語教材為輔，充分利用情景設(shè)置、問題設(shè)計等教學(xué)方式，促使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，鼓勵其主動積極的思考。

1.3教材運用

高中的英語教材只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，而并非學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。高中英語教師在教學(xué)中要靈活運用英語教材，不一定要根據(jù)教材的全部內(nèi)容進行教學(xué)，可以截取其中某一部分，結(jié)合學(xué)生的特點，通過有效的講解和分析，從而提高高中英語教學(xué)的課堂效率。

1.4教學(xué)活動

英語作為一種全球性的交際語言，實訓(xùn)活動對于提高英語的應(yīng)用能力有著非常重要的作用。因此，教師在課前準(zhǔn)備工作中，還必須要策劃出豐富有趣、時效性高的教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中，提升自身的英語應(yīng)用能力。教學(xué)活動的種類有很多，例如猜謎語、情景對話、短劇、辯論等。既然是英語教學(xué)，當(dāng)然最重要的一點就是任何活動的開展都必須要以英語形式進行，學(xué)生在活動過程中必須要全程用英語交流，否則就不能實現(xiàn)教學(xué)活動的最終目標(biāo)。

2. 提升高中英語課堂教學(xué)有效性的主要途徑

2.1調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)是否具有興趣往往決定著其學(xué)習(xí)效果的好壞。在此基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)老師開展“任務(wù)型”教學(xué)，創(chuàng)造合作、自主、探究式的學(xué)習(xí)氛圍，積極策劃各種教學(xué)活動，更新教學(xué)方式，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促使其主動學(xué)習(xí)。

2.2化繁為簡，層層遞進

在高中英語教學(xué)過程中，教師常常會遇到“冷場”的現(xiàn)象，即是指老師在進行某一提問或是活動時，學(xué)生的積極性不高或是參與度低。究其原因，其實往往并非學(xué)生不“配合”，而是老師在教學(xué)設(shè)計時，鋪墊工作不夠，設(shè)計不完善，使得學(xué)生不了解詳情。故而，導(dǎo)致課程活動的教學(xué)效率低下，甚至是無用。鑒于此，老師策劃教學(xué)方案、組織教學(xué)活動時，必須要搭建好“臺階”，讓學(xué)生可以拾級而上，知道自己該怎么做，該說什么。

2.3充分利用各種教學(xué)資源

隨著時代的發(fā)展，教學(xué)資源日趨豐富，各種教學(xué)工具層出不窮。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。在當(dāng)今英語教學(xué)中，老師要充分利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)資源。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生接觸到更多英語知識。老師也可以將影音媒體結(jié)合，組織學(xué)生觀看英語影片及收聽英語廣播等，鍛煉學(xué)生的聽讀能力。

2.4加強課后反思工作

對于高中英語教師來說，沒有任何一堂課可謂完美無缺的。每堂課都會存在一定瑕疵，老師在每堂課之后都要對該堂課進行反思。分析不理想的地方，找出問題所在，爭取在下節(jié)課避免再犯同樣的錯誤。教師教學(xué)反思主要包括四個方面：其一，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是否與學(xué)生的實際情況相符合；其二，課堂教學(xué)的內(nèi)容是否充分利用了課外的學(xué)習(xí)資源；其三，課堂活動的設(shè)計是否激起了學(xué)生的興趣；其四，課堂提問是否明確，教學(xué)環(huán)節(jié)是否連貫。

3. 結(jié)束語

總而言之，對于高中英語教學(xué)而言，要想提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率就必須要改革當(dāng)前的教學(xué)模式，堅持“以學(xué)生為主”，充分發(fā)揮學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的主體作用，促使其主動參與學(xué)習(xí)，而非被動接受灌輸。

參考文獻(xiàn)：

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