【摘 要】 寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)，其中合作學(xué)習(xí)模式在其教學(xué)過程中的有效實施，不但可以有助于對學(xué)生的寫作水平進(jìn)行提高，同時還可以對學(xué)生的合作意識進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。下面本文就對合作學(xué)習(xí)模式在初中英語寫作教學(xué)中的有效實施進(jìn)行簡單探討。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí)模式 初中英語 寫作教學(xué)

隨著教育體制的不斷改革，合作學(xué)習(xí)在初中英語寫作教學(xué)中起著重要作用。合作不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種學(xué)習(xí)內(nèi)容以及一種生活態(tài)度。對于初中英語寫作教學(xué)應(yīng)該運用體驗、實踐以及參與、合作交流的學(xué)習(xí)方式，使寫作教學(xué)與情感教育有機的結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)以及互相幫助。

1. 初中英語寫作教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)模式的重要作用

1.1提高口語，降低寫作難度

因為在英語寫作教學(xué)中采用的是合作學(xué)習(xí)，在每次寫作前，需要學(xué)生之間的合作交流，在交流時使用英語口語進(jìn)行交流，需要把寫的都說出來，這樣一來就大大的提高了學(xué)生的口語能力。另一方面，由于合作學(xué)習(xí)是共同完成一篇寫作，吸取其他同學(xué)的優(yōu)秀建議，就降低了寫作難度，思路也比較清晰。

1.2合作學(xué)習(xí)，利于共同進(jìn)步

在英語寫作中，聽說讀寫中寫是比較難的一項，不僅要使文章觀點清晰還要使英語句子通順以及沒有錯誤，這就要求學(xué)生有較好的寫作能力。通過開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過合作交流，不斷的討論，能夠使自己的錯誤得到糾正，每個學(xué)生都能夠得到進(jìn)步。

1.3開闊視野，分享成功

合作學(xué)習(xí)主要是小組討論以及交流的形式進(jìn)行開展的，以小組成員達(dá)到寫作要求做為共同目標(biāo)的，所以，小組成員之間為了能夠提高寫作水平，相互借鑒，相互影響，相互合作。小組成員積極參與到學(xué)習(xí)中，集思廣益，充分個人優(yōu)點，使自己的視野在不斷的交流中得到拓展，像原來比較內(nèi)向以及喜歡獨來獨往的學(xué)生都能夠體現(xiàn)成功帶來的喜悅，慢慢的改變自己的個性，積極的融入到小組學(xué)習(xí)中。

2. 合作學(xué)習(xí)模式在初中英語寫作教學(xué)中的有效實施

2.1合理組建學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

初中英語寫作課堂教學(xué)主要是指學(xué)生為了共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)而組織有計劃有目標(biāo)的分組學(xué)習(xí)。在寫作課堂中更多的是以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師可以在班級中挑選幾名在寫作方面比較優(yōu)秀的學(xué)生做為每一個小組的組長，其余的學(xué)生可以自由的選擇以及組合，但是也要兼顧學(xué)生的性別、年齡、興趣以及能力等因素，最大限度使每一個小組平衡發(fā)展，避免出現(xiàn)有的小組全是能力比較好的學(xué)生，有的小組全是能力比較差得學(xué)生，只有將能力差得學(xué)生與能力好的學(xué)生互補才能夠促進(jìn)共同學(xué)習(xí)。

2.2教師有效組織小組合作學(xué)習(xí)，凸顯合作學(xué)習(xí)的實效性

在合作學(xué)習(xí)中教師不僅是學(xué)習(xí)的設(shè)計者以及組織者還是合作學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者，促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。例如：在學(xué)習(xí)八年級英語教材上第一部分的Main Task，在學(xué)習(xí)這一部分時可以要求學(xué)生圍繞這一部分來開展合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生參照已經(jīng)給出的要點來寫一篇關(guān)于自己最好朋友的文章。針對這種學(xué)習(xí)，如果單一的讓學(xué)生獨立完成，可能學(xué)生就會覺的枯燥，沒有興趣，但是如果開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生相互交流，分享與好朋友之間的趣事，提高寫作的樂趣。

2.3相互交流，闡明寫作主題

所有的書面語都是由口語演化過來的，做好口語之間的交流，就能夠?qū)懞脮嬲Z。偉大教育家布里頓曾經(jīng)說過這樣一句話：“學(xué)生的口語句型結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式往往都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)”。例如：上面所提到的寫一篇有關(guān)自己好朋友的文章，可以讓學(xué)生盡可能多的搜集有關(guān)性格特征以及外貌特征這些方面的單詞以及句型，在課堂上，小組成員之間進(jìn)行互相交流，將自己在課下搜集到這方面的單詞以及句型都展現(xiàn)出來。

2.4相互傳閱以及修改，演示范文

這一過程不強調(diào)學(xué)生顯性的合作，而是讓學(xué)生能夠獨立探索完成初稿，教師引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)到的知識以及在討論過程中得到的知識構(gòu)建文章框架，同時在文中彰顯自己的獨創(chuàng)性以及合作的升華。等到各個小組成員都完成初稿后，教師可以在小組中挑選具有代表性的文章作為演示范文。在演示范文的過程中，強調(diào)寫作中的重點以及應(yīng)該注意的事項，從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的有效提高。

3. 結(jié)束語

總而言之，初中英語寫作教學(xué)中，要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促進(jìn)師生之間和生生之間的互動，從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

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