【摘 要】 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)當(dāng)多實踐、多體驗、多合作討論等，這樣有助于提高學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)能力。然而在實際教學(xué)當(dāng)中，許多初中教師的教學(xué)方法缺乏思考，導(dǎo)致很多學(xué)生對英語失去了興趣。為了改善這種狀況，課程改革中提出了合作學(xué)習(xí)的方法，能夠有效的改善英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 合作學(xué)習(xí) 實施方法

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互交流，取長補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。它對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣有很好的作用，尤其是在寫作當(dāng)中，相互交換想法以及對話題的討論都可以有效的開拓學(xué)生的思維，激發(fā)其靈感，同時還能緩解學(xué)生在課堂上的緊張情緒。小組合作的形式多種多樣，但是其基本的環(huán)節(jié)大致相同，以下將做出簡單介紹。

1. 合理劃分小組，明確話題

首先，教師在對全班學(xué)生進(jìn)行分組時應(yīng)當(dāng)考慮周全，根據(jù)同學(xué)們的不同需求以及特長進(jìn)行科學(xué)分組，讓小組成員之間能夠有相互學(xué)習(xí)的地方，這樣才能促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。所劃分的各小組之間水平應(yīng)該不相上下，不能出現(xiàn)兩極分化；各小組內(nèi)部成員之間的水平應(yīng)當(dāng)有層次差異，這樣更夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有互補(bǔ)性。其次，選擇題目也是一個重要的方面，各小組在接到題目的時候應(yīng)當(dāng)有話說而且會說，如果題目太深奧，就會限制學(xué)生的發(fā)揮，讓他們不知所措；反之題目太淺顯，學(xué)生基本都達(dá)成共識，就失去了小組合作探討的意義。教師要在學(xué)生討論時給出必要的指導(dǎo)，給予幫助。

2. 共同討論，積極聯(lián)想

在接到教師安排的話題后，小組成員之間應(yīng)當(dāng)在統(tǒng)一有序的前提下積極探討，各抒己見，相互激發(fā)寫作靈感，這才能更好地體現(xiàn)出合作的價值。學(xué)生們的思想十分活躍，一旦展開自由討論很有可能偏離教師給定的話題，這時候老師就要旁敲側(cè)擊，將學(xué)生重新引導(dǎo)回正確的討論軌道上，使學(xué)生的探討內(nèi)容能夠緊緊圍繞主題，對題目及時做出探討結(jié)果，列出寫作格式、時態(tài)、人物以及寫作大綱等內(nèi)容。小組成員應(yīng)當(dāng)分工合作，統(tǒng)一協(xié)調(diào)的完成任務(wù)。讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，相互幫助，掃除獨(dú)立寫作的障礙，這就是合作學(xué)習(xí)的主要目的。

3. 相互幫助，獨(dú)立完成

同學(xué)們在經(jīng)過相互的討論確定了自己的寫作內(nèi)容之后，就應(yīng)當(dāng)獨(dú)立展開寫作，這也是合作學(xué)習(xí)的一個重要部分。合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生置身于一定的問題情境展開討論，共同探討解決問題，但并不是讓學(xué)生什么都要靠別人幫助，應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立分析，探索解決問題的方法，爭取做到獨(dú)立完成。學(xué)生在經(jīng)過小組合作討論之后，以前的想法經(jīng)過和同學(xué)的想法碰撞已經(jīng)發(fā)生了改變，在之后的寫作中獨(dú)立思考，將新想法加以完善變成自己的知識結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生寫出來的文章才具有獨(dú)創(chuàng)性。學(xué)生將自己的知識和討論中獲得的新知識加以結(jié)合，然后對文章做出獨(dú)到的構(gòu)思，避免千篇一律，這就是合作學(xué)習(xí)的升華。合作學(xué)習(xí)并不代表相互抄襲。

4. 篩選范文，師生共議

學(xué)生在經(jīng)過合作討論之后獨(dú)立完成作文，教師要對所有文章進(jìn)行篩選評判，選出具有代表性的文章，讓全班同學(xué)進(jìn)行評論，在這里教師選擇文章不能僅僅局限于好文章，對一些有錯誤或者是不夠規(guī)范的文章也要篩選，好的文章讓大家共同學(xué)習(xí)，而一些文章中的錯誤也應(yīng)該拿出來做詳細(xì)講解，這樣才能跟好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生成為課堂的主體，把問題交給學(xué)生去分析并解決，這樣全部同學(xué)又成為一個互幫互助、相互切磋的小組，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，更充分地發(fā)揮了學(xué)生的主觀積極性，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。

5. 小組互評，共同修改

在教師對范文講評完之后，各小組之間還可以交換作品，相互批評，相互借鑒，這樣不僅可以提高學(xué)生的自主意識，讓他們從中學(xué)到知識，還適當(dāng)?shù)鼐徑饬私處煹膲毫?。這并不代表教師可以置身事外，在小組相互批改的時候，教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，告訴學(xué)生如何是正確的檢查，對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面做出講解，讓學(xué)生對這些方面的不足加以注意。

6. 教師評價，展示成果

在經(jīng)過小組討論、相互評價之后，學(xué)生的作文質(zhì)量會有很大的提高，教師應(yīng)從眾多優(yōu)秀的文章中選擇出更加優(yōu)秀的，在學(xué)生面前詳細(xì)地做出講解，指出這些文章典型的優(yōu)點(diǎn)以及共性的問題，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。對于取得優(yōu)秀成績的小組和個人，教師可以給予適當(dāng)?shù)莫剟?，例如通過板報、宣傳欄等展示優(yōu)秀作品，這樣更加有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

7. 結(jié)束語

開展合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在一個輕松和諧的氛圍之中學(xué)到知識，有效地提高學(xué)生的英語水平，同時還增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)到知識，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。

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