【摘 要】 近年來，課程改革逐步深入，新課程目標(biāo)已經(jīng)被廣泛接受。在這樣的形勢下，初中英語教學(xué)方式也發(fā)生了顯著變化。教師轉(zhuǎn)變以往的應(yīng)試觀念，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力；學(xué)生的課堂主體地位得到提升，綜合英語素質(zhì)得到鍛煉。然而，在實(shí)踐初中英語課改目標(biāo)的過程中，也存在一系列問題，突出表現(xiàn)在部分初中生沒能掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，班級(jí)內(nèi)部的英語成績差距仍然較大。因此，有必要改進(jìn)課堂教學(xué)方式，多采用激勵(lì)等策略，縮小學(xué)生在英語成績上的差距。

【關(guān)鍵詞】 新課改 初中英語教學(xué) 方式革新

隨著新課程體系的推廣適用，英語課堂教學(xué)的實(shí)效受到了更多的重視。許多初中英語教師采納了新式的教學(xué)模式，通過認(rèn)真準(zhǔn)備課堂內(nèi)容、靈活運(yùn)用教材、組織多樣化的課堂活動(dòng)等，豐富了學(xué)生的英語知識(shí)，并開闊了學(xué)生的視野。但是，在部分學(xué)校的英語課堂上，一些英語知識(shí)基礎(chǔ)不夠深厚的學(xué)生，仍然感覺到消化知識(shí)十分困難，測試成績也落后于其他同學(xué)，因而無法樹立學(xué)習(xí)英語的信心。針對(duì)這樣的情況，教師要多采用鼓勵(lì)、幫助等方法來培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)于學(xué)好英語的信心，并有效提升課堂教學(xué)效果。

1. 課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在許多中學(xué)的英語課堂上，農(nóng)民工子女面臨著一些特殊的困難，這導(dǎo)致了他們不具備與其他同學(xué)一樣的學(xué)習(xí)條件，也造成了這部分學(xué)生英語成績的落后?？偨Y(jié)起來，這部分初中生在英語學(xué)習(xí)方面的狀態(tài)，可以概括為如下幾點(diǎn)：

1.1信心不足

農(nóng)民工子女往往缺少學(xué)好英語學(xué)科的信心，他們的學(xué)習(xí)能力也得不到提高。這部分初中生在升學(xué)時(shí)，英語基礎(chǔ)就相對(duì)落后于其他同學(xué)；在初中英語課堂上，他們通常習(xí)慣性地跟著老師的講解思路，感覺到理解英語知識(shí)十分困難。

隨著年級(jí)的升高，英語教學(xué)所涉及到的知識(shí)范圍不斷拓展，課程內(nèi)涵擴(kuò)大，這部分學(xué)生便常常遺忘新接受的英文單詞，因而無法更好地吸收新知識(shí)。長期下去，學(xué)生的英語基礎(chǔ)將會(huì)越來越薄弱，學(xué)習(xí)成績逐漸下滑。這將導(dǎo)致農(nóng)民工子女缺少繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的信心，放棄對(duì)于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.2目標(biāo)模糊

正確的學(xué)習(xí)目的，是提升英語科目成績、獲得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。如果學(xué)習(xí)目的十分模糊，那么學(xué)生就無法形成學(xué)好英語的內(nèi)在動(dòng)力。農(nóng)民工子女通常不具備具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)過程的規(guī)劃性。這些同學(xué)有時(shí)也會(huì)努力學(xué)習(xí)英語，但是這樣做可能是出于短時(shí)間的熱情，英語學(xué)習(xí)的效果容易受到主觀情緒的干擾，出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊的重要原因，是這些同學(xué)缺少對(duì)學(xué)習(xí)英語重要意義的認(rèn)識(shí)，沒能產(chǎn)生自覺獲取知識(shí)的動(dòng)力。

1.3被動(dòng)接受

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，對(duì)于改善英語學(xué)習(xí)效果有著重要價(jià)值。多數(shù)農(nóng)民工子女都沒有形成正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)主動(dòng)探求知識(shí)。他們在課前做不到自覺預(yù)習(xí)，在課程結(jié)束之后又不能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。被動(dòng)接受、消極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致這些學(xué)生不能集中精力聽課，聽講效果差；同時(shí)，他們的英語作業(yè)質(zhì)量也較低，經(jīng)常發(fā)生抄襲其他同學(xué)作業(yè)的現(xiàn)象。

1.4方法落后

農(nóng)民工子女缺少高效的英語學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率不高，成績遲遲得不到顯著提升。這些學(xué)生通常只會(huì)僵硬地記憶英文單詞，拼寫速度緩慢，經(jīng)常發(fā)生前學(xué)后忘的現(xiàn)象。在練習(xí)英語閱讀題目時(shí)，他們不會(huì)聯(lián)系具體語境來思考，習(xí)慣采用出聲閱讀等不良方法，答題的準(zhǔn)確性不高。此外，這些同學(xué)也沒能掌握溫習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)的方法，不善于長期記憶所學(xué)知識(shí)。

1.5性格局限

受到生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件等影響，農(nóng)民工子女中部分學(xué)生性格孤僻，或者比較偏激。在學(xué)習(xí)英語的積極性受到考試成績的打擊之后，這些同學(xué)情緒低落，十分煩躁，無法認(rèn)真反思學(xué)習(xí)過程的問題，也不去尋找問題的解決方式。性格的局限，會(huì)抑制學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維的發(fā)揮，不利于學(xué)生積極提高英語成績。

2. 教學(xué)革新方式

2.1激發(fā)探索興趣

健康的英語學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生吸收更多知識(shí)、主動(dòng)探索的根本動(dòng)力。只有具備了探索知識(shí)的興趣，學(xué)生才會(huì)將被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探求。因此，教師首先要幫助農(nóng)民工子女建立學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，并通過各種形式的課堂活動(dòng)，來保護(hù)這種興趣，逐步培養(yǎng)這些同學(xué)對(duì)英語知識(shí)的熱愛。

例如：教師在講授“What are you doing for vacation？”一課的時(shí)候，可以組織同學(xué)們討論假期生活的構(gòu)想，鼓勵(lì)同學(xué)們提出自己的假期規(guī)劃。這樣的話題容易激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。多開展這樣的討論，有助于提高英語課堂教學(xué)實(shí)效。

2.2傳授正確方法

農(nóng)民工子女通常傾向于等待教師傳授知識(shí)，而不會(huì)自主研究適合自己的學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)生不能在課前預(yù)習(xí)知識(shí)，就無法形成宏觀的認(rèn)知，也就達(dá)不到滿意的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重傳授學(xué)習(xí)方法，尤其是預(yù)習(xí)的方法。例如：在講解“制作香蕉奶昔的方法”一課之前，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓他們收集有關(guān)制作內(nèi)容的單詞。如果有興趣，同學(xué)們還可以自己動(dòng)手制作這種食物，然后將制作經(jīng)驗(yàn)寫成英語短文，在課堂上與大家分享。

2.3劃分教學(xué)層次

農(nóng)民工子女的英語基礎(chǔ)不強(qiáng)，學(xué)好英語學(xué)科的自信心本來就不足；如果教師認(rèn)為他們沒有培養(yǎng)價(jià)值，從而將重點(diǎn)全部放在成績優(yōu)秀的同學(xué)身上，就會(huì)嚴(yán)重打擊這些同學(xué)的積極性。因此，教師要?jiǎng)澐纸虒W(xué)層次，向這些學(xué)習(xí)存在困難的同學(xué)傾注更多的關(guān)注和精力，用耐心和細(xì)致的關(guān)懷來重塑他們的學(xué)習(xí)自信。例如：為了培養(yǎng)這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感，教師可以有意多提問他們，并熱情鼓勵(lì)他們的探索精神。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，有助于消除厭倦英語學(xué)科的情緒。

3. 結(jié)束語

在我國許多地區(qū)的中學(xué)內(nèi)部，外來務(wù)工人員的子女占有較大比例。由于學(xué)習(xí)條件等方面的限制，這些同學(xué)的英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，不注意培養(yǎng)自己良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)英語的重要意義認(rèn)識(shí)程度也不夠。因此，這些學(xué)校的英語教師，面臨著幫助外來務(wù)工人員子女克服學(xué)習(xí)中遇到的障礙、樹立學(xué)好英語的自信、縮小班級(jí)英語分?jǐn)?shù)差距的重任。教師要探索新式的教學(xué)模式，運(yùn)用多種手段來增添英語課堂的樂趣，熱情鼓勵(lì)那些后進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生體會(huì)到探求英語知識(shí)的成就感。

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