【摘 要】 英語(yǔ)已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代一項(xiàng)重要的語(yǔ)言交流工具，英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的整體未來(lái)影響也是越來(lái)越重大的，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)也在教學(xué)上在進(jìn)行不斷的嘗試和改革，本文就牛津任務(wù)型教學(xué)的嘗試進(jìn)行研究和探討。

【關(guān)鍵詞】 牛津英語(yǔ) 任務(wù)型 教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)由教學(xué)目標(biāo)（goals）、信息輸入（input）、活動(dòng)方式（activity）、師生角色（teacher / student role）、教學(xué)環(huán)境（setting）等要素組成。任務(wù)型教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法之間的差異在于前者注意信息溝通，活動(dòng)具有真實(shí)性而且活動(dòng)量大。

1. 牛津英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的具體應(yīng)用

牛津英語(yǔ)教材的使用在傳統(tǒng)教材中相比較是有一定的優(yōu)越性的，更具有趣味性、實(shí)用性、漸進(jìn)性和自主性，而當(dāng)將其和任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合時(shí)，具體應(yīng)用方式是多樣的。

1.1制定英語(yǔ)任務(wù)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)有時(shí)候是比較盲從的，不知道如何是關(guān)鍵點(diǎn)切入點(diǎn)，也會(huì)有沒(méi)有步驟進(jìn)度學(xué)習(xí)的混亂感，教師在這時(shí)應(yīng)該充當(dāng)一個(gè)正確的引導(dǎo)者，給與學(xué)生通過(guò)一系列任務(wù)和要求的布置，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中來(lái)接受和理解學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，當(dāng)然每一課的要求制定是不相同的， 這就是讓學(xué)生在整個(gè)完成任務(wù)的過(guò)程中能集中注意力真正學(xué)進(jìn)去而不是舊式的一種形式表現(xiàn)，這和我們從小學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣是個(gè)習(xí)慣過(guò)程，自然而然的產(chǎn)生一種語(yǔ)境的感覺(jué)，這也必須改變傳統(tǒng)的老師教授學(xué)生聽(tīng)學(xué)的模式，而是讓老師主要導(dǎo)向，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)主體，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，達(dá)成更好的學(xué)習(xí)效果。

1.2 改善教學(xué)環(huán)境提升學(xué)習(xí)潛能

在這個(gè)任務(wù)教學(xué)中，老師和學(xué)生應(yīng)該達(dá)成良好的協(xié)作關(guān)系，給學(xué)生和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和輕松的學(xué)習(xí)空間，將情境教學(xué)融入課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加入新課堂元素，例如，課堂上觀看英語(yǔ)電影，觀看前布置任務(wù)：電影故事闡述的主要情節(jié)內(nèi)容，并要求學(xué)生以小組形式自己的表達(dá)方式進(jìn)行重組，電影可以選擇里面的對(duì)白較少的，也可以選擇以前就是大家非常熟悉的，因?yàn)閷?duì)內(nèi)容和情節(jié)有所了解，再次觀看時(shí)容易理解其對(duì)白。另外，學(xué)生都開(kāi)始對(duì)文藝方面產(chǎn)生興趣，對(duì)歌曲也越來(lái)越喜歡，會(huì)追求一些國(guó)外當(dāng)紅的歌星，教師可以借助這樣一個(gè)切入點(diǎn)，把學(xué)生喜歡的歌曲，或者歌曲內(nèi)容中包涵新的單詞和詞匯，在學(xué)生課間播放，或在課堂上進(jìn)行教學(xué)，借助歌曲的學(xué)習(xí)來(lái)糾正學(xué)生的發(fā)音。借助現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生收看國(guó)外新聞，然后做現(xiàn)場(chǎng)講解和復(fù)述，能表達(dá)多少都可以，中文和英文的使用都可以，在加入新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)能夠加強(qiáng)學(xué)生的思維活躍性和敏感度。

1.3 制定的學(xué)習(xí)任務(wù)以游戲方式考察

在英語(yǔ)課堂上引用一些游戲，鞏固學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，例如：老師們按座位順序?qū)W(xué)生按組分隊(duì)，每組為一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)單位，游戲里出現(xiàn)的題目以老師掌握到學(xué)生自學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)相關(guān)的。當(dāng)老師說(shuō)出一個(gè)英語(yǔ)單詞時(shí)，學(xué)生要盡自己的從自己的攜帶物品中和小組成員物品中，最快速度找到英語(yǔ)單詞所反映的事物內(nèi)容，然后交給老師，老師只選擇第一個(gè)到達(dá)講臺(tái)，并且物品交的正確的給與積分，當(dāng)然得分最多的成為獲勝著。這樣類(lèi)似的游戲既可以豐富課堂內(nèi)容，提高課堂氛圍，提高他們的自學(xué)積極性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生之間的互助精神和協(xié)作能力。

2. 任務(wù)型教學(xué)的具體實(shí)例列舉

任務(wù)目標(biāo)：練習(xí)比較詳細(xì)地介紹自己想去的城市，以及在這個(gè)城市里可以進(jìn)行的活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集國(guó)內(nèi)不同旅游城市的資料。

任務(wù)技能：聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)

活動(dòng)過(guò)程：

⑴詢(xún)問(wèn)學(xué)生曾經(jīng)去過(guò)的國(guó)內(nèi)旅游景點(diǎn)及在當(dāng)?shù)貜氖逻^(guò)的活動(dòng)。

⑵ 用多媒體展示圖片，呈現(xiàn)旅游景點(diǎn)，比如 Tianmen mountains， the Yellow Dragon Cave， Window of the world of Changsha及活動(dòng)hiking， sailing。

⑶ 老師介紹：Travelling is very interesting. Our holiday is coming and it’s a good season for traveling. We will go traveling. Where will we go？讓學(xué)生聽(tīng)音，回答該問(wèn)題。

⑷ 學(xué)習(xí)完Skills building1and 2之后，讓學(xué)生四到六人為一組，通過(guò)討論選出本組成員都想去的城市，以及在這個(gè)城市可以進(jìn)行的活動(dòng)。I’m going to ...或者I want to ... because ...

這是具體在整個(gè)教學(xué)中完整的包括任務(wù)設(shè)置、課程目的、相關(guān)準(zhǔn)備及完成過(guò)程的一個(gè)詳細(xì)舉例，在教師的任務(wù)教學(xué)中可以以此為大致形式進(jìn)行此項(xiàng)教學(xué)的開(kāi)展，以達(dá)到教學(xué)目的和要求。

3. 結(jié)束語(yǔ)

在《牛津英語(yǔ)》教材的廣泛應(yīng)用過(guò)程中，在教學(xué)里是有一定的優(yōu)勢(shì)的，本文就牛津英語(yǔ)的任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行了研究和分析，只有在不斷的改進(jìn)、創(chuàng)新和嘗試中總結(jié)，才能使這一新型教育方式得到長(zhǎng)足的發(fā)展，使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到一個(gè)更新更高的境界。

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