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        構(gòu)建和諧英語(yǔ)課堂,提高英語(yǔ)教學(xué)效果的思考與實(shí)踐

        2013-04-12 00:00:00尹惠英

        【摘 要】 英語(yǔ)課堂教學(xué)是非常重要的,老師只有重視課堂教學(xué),采取有效的措施,扎實(shí)做好課堂教學(xué),才能夠取得非常好的效果。本文從解讀和諧課堂的內(nèi)涵進(jìn)行,指出構(gòu)建和諧英語(yǔ)課堂的意義,提出構(gòu)建和諧課堂的具體策略。

        【關(guān)鍵詞】 和諧課堂 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)方法

        新課程改革有一個(gè)非常重要的理念,就是為了一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生的主體性地位,被提高到了以前沒(méi)有的高度。課程不只是知識(shí)的載體,課堂教學(xué)更是師生一起探究新知的過(guò)程,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和目標(biāo)設(shè)置也由一元走向多元。我覺(jué)得構(gòu)建和諧互動(dòng)的英語(yǔ)課堂,是提高英語(yǔ)教學(xué)效益的有效手段。

        1. 和諧課堂的內(nèi)涵解讀

        和諧課堂是指教學(xué)活動(dòng)中師生關(guān)系平等,教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展要求,教學(xué)過(guò)程中能突出學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教學(xué)評(píng)價(jià)既重視過(guò)程,又重視結(jié)果,使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)能達(dá)到統(tǒng)一。因此,和諧課堂具有以下的特點(diǎn):1)和諧課堂是適合學(xué)生身心特點(diǎn)、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)的課堂 。2) 和諧課堂是彰顯知識(shí)價(jià)值、思想引領(lǐng)、文化內(nèi)涵的課堂。3)和諧課堂是民主、開(kāi)放、富有情趣、充滿(mǎn)活力的課堂。所以,和諧的課堂能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高,潛能得到發(fā)揮,從而最大限度地發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的效率。

        2. 構(gòu)建和諧英語(yǔ)課堂的意義

        2.1有助于構(gòu)建和諧的師生之間關(guān)系

        在和諧的課堂教學(xué)過(guò)程中,老師應(yīng)該以自己的體態(tài)語(yǔ)言,在舉手投足間,顯現(xiàn)出對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)和熱愛(ài),這就會(huì)在師生之間營(yíng)造一種平等、寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愉快的情感,使學(xué)生愿意開(kāi)口說(shuō)話(huà),主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)而形成融洽和和諧的師生關(guān)系。

        2.2有助于英語(yǔ)教與學(xué)雙邊活動(dòng)的展開(kāi)

        在課堂教學(xué)中,老師的主要作用在于組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。在和諧的課堂氣氛中,老師應(yīng)該以大方、友好和親切的教態(tài),多次啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,自己在這過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,來(lái)解決問(wèn)題,可以讓學(xué)生一直處在一種積極探索知識(shí),尋找答案的比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,進(jìn)而更加有利于雙邊活動(dòng)的正常展開(kāi)。

        2.3有助于學(xué)生個(gè)體自我健康成長(zhǎng)和全方位發(fā)展

        新課標(biāo)提出,在高中階段的外語(yǔ)教育,是培養(yǎng)公民外語(yǔ)素質(zhì)的最重要過(guò)程,它要滿(mǎn)足情感和心智態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生工作、升學(xué)和以后生存發(fā)展的需要,另處還要滿(mǎn)足國(guó)家科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。所此,高中階段的外語(yǔ)教育,具有多重的社會(huì)和人文意義。在和諧的課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生接受了文化的教育、文明風(fēng)尚的感染,在潛移默化中養(yǎng)成了好的品格,可以促進(jìn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展以及綜合人文素養(yǎng)的提高。

        3. 構(gòu)建和諧英語(yǔ)課堂的策略

        在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該積極創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氣氛,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn),從學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行,提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

        3.1創(chuàng)建比較和諧的學(xué)習(xí)氛圍, 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        俗話(huà)說(shuō),興趣是最好的老師。只要能激發(fā)興趣,就能集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。因此,老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的愛(ài)好和興趣,深入了解他們關(guān)注且常常談?wù)摰脑?huà)題,崇拜的明星、追求的目標(biāo)等,才能夠在課堂上和學(xué)生更好地溝通,讓學(xué)生喜歡上你的課。如在新課標(biāo)必修二講Music時(shí),課前播放Country Road歌曲,配以美國(guó)的鄉(xiāng)村生活以及美麗的山川、河流等自然風(fēng)光圖片時(shí),從而引出Music這個(gè)話(huà)題,進(jìn)一步說(shuō)明鄉(xiāng)村音樂(lè)的內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然中,激起了對(duì)大自然的熱愛(ài)。

        3.2合作互動(dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性

        英語(yǔ)學(xué)習(xí)是合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,在英語(yǔ)教學(xué)中采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的辦法,特別是學(xué)生自學(xué)、組際交流、小組討論、師生一起參與的教學(xué)形式,讓學(xué)生積極去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。結(jié)合教材,不定期地開(kāi)展一些趣味性互動(dòng)活動(dòng),使課堂活潑和生動(dòng),讓學(xué)生有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。例如在上牛津版模塊十第二單元“People on the move”這節(jié)課時(shí),我先調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)話(huà)題的詞匯儲(chǔ)備,讓學(xué)生想一想有哪些詞匯可以用來(lái)描述城市生活和鄉(xiāng)村生活,但不對(duì)這些詞匯進(jìn)行深入處理,然后讓學(xué)生根據(jù)圖片和標(biāo)題猜測(cè)文章內(nèi)容,并且提問(wèn):“Look at the title,the photographs ...”稍作停頓,讓學(xué)生有充分的時(shí)間看和想,然后繼續(xù)提問(wèn):... and predict what the first passage might be about? And the second one? 針對(duì)兩篇文章的預(yù)測(cè)內(nèi)容分別提問(wèn),學(xué)生就會(huì)感覺(jué)思路很清楚。此時(shí),學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有了濃厚的興趣,教師可以指導(dǎo)學(xué)生迅速獲取文章大意并從中找出各自遷徙的原因。

        4. 結(jié)束語(yǔ)

        總之,教師要運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué),不斷提高教學(xué)水平,讓英語(yǔ)教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)和活力,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 教育部. 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[S]. 北京:人民教育出版社, 2003.

        [2] 彭繼貴. 英語(yǔ)教學(xué)中如何上好常態(tài)優(yōu)質(zhì)課[J]. 學(xué)英語(yǔ), 2006(2).

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