【摘 要】 語言教學(xué)中聽說是很關(guān)鍵的訓(xùn)練和提升方式，但是高中為了應(yīng)付應(yīng)試考試，傳統(tǒng)教學(xué)對口語教學(xué)并不是特別重視，學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)未能成為語言教學(xué)系統(tǒng)中的重點，為了改變語言教學(xué)的這一現(xiàn)狀，教師要加強口語交際模式的形成，利用多種訓(xùn)練模式突破語言教學(xué)的瓶頸，提升學(xué)生的口語交際能力。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 口語交際 訓(xùn)練模式

高中英語教學(xué)面臨考大學(xué)的升學(xué)壓力，教師普遍重視語言學(xué)習(xí)中解題技巧的培養(yǎng)，口語教學(xué)一直未能成為教學(xué)的重點，而學(xué)生在日常交際中不敢說，不會說的書本英語，在實際生活中缺乏使用語境完全用不上。他們雖然學(xué)習(xí)英語很多年，但是跟外國人交流時存在很大障礙，學(xué)生口語交際水平普遍不高。而隨著現(xiàn)代社會國際化的趨勢越來越顯著，口語交際的能力越來越重要，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力成為時代發(fā)展的需要，以下筆者就自己在教學(xué)中的實踐談?wù)剬τ诟咧杏⒄Z口語交際訓(xùn)練模式的幾點認(rèn)識。

1. 增加課堂語言實際演練，培養(yǎng)正確英語語感

語言是根據(jù)特定語境使用適合的表達(dá)方式，而英語口語交際是在特定的情境中發(fā)生的一種語言交際現(xiàn)象，英語聽力中有很多熟悉的場景，例如采訪（Interview）、購物（Shopping）、旅行（Travel）等，在課堂教學(xué)中教師可增加特定場景的現(xiàn)場表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時無形中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，產(chǎn)生對知識學(xué)習(xí)的強烈欲望。

高中生因為經(jīng)過幾年語言訓(xùn)練，對英語有一定的認(rèn)識，語言的駕馭能力也有一定提升，在課堂上不再僅僅被動地接受知識，而是可以主動展開話題討論，在課堂設(shè)置上教師可以提供一些有話題效應(yīng)的題目展開自由討論，例如選擇“the importance of study”，這個學(xué)習(xí)重要性的話題是很有積極意義，學(xué)生可以表達(dá)的內(nèi)容也很多，對這個話題教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，打開思路多角度思考問題，發(fā)表自己的見解，表明自己的態(tài)度。通過每節(jié)課的話題訓(xùn)練，學(xué)生的語言習(xí)慣逐漸形成，語言表達(dá)能力不斷提高，思維能力不斷開闊，邏輯思維能力得到了加強，話題討論有利用課堂氛圍搭建，在高中訓(xùn)練中有很好的反響。

2. 設(shè)置情景表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情景表演能夠營造良好的課堂氛圍，對學(xué)生口語交際能力提升有很大的幫助，學(xué)生不是僅僅因為好玩才參與表演，在表演的時候?qū)W生還可結(jié)合適當(dāng)?shù)膱鼍凹尤胱约旱母星楹蛣幼?，在潛移默化中形成正確的語言習(xí)慣。高中英語有多篇文章的可讀性很強，如《Turandot》《Dying to be thin》《Important paper》等等，故事很生動，可組織學(xué)生分成不同的小組，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生不再像過去僅僅將課文原封不動背誦出來，而是結(jié)合自己的記憶和認(rèn)識對文章的故事積極的反饋，教師也可以對他們進(jìn)行評分，對于語言中出現(xiàn)的發(fā)音和語法錯誤及時糾正。情境表演的方式在日常教學(xué)實踐中被應(yīng)用的越來越廣泛，很好提升口語交際能力。

英語課堂上部分內(nèi)容故事性并不強，但是還是可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些日常熟悉的情景，結(jié)合同學(xué)們感情興趣的話題進(jìn)行課堂的互動活動，學(xué)生之間可采用互問互答、自由隨意的方式，也可以生問師答的方式，來調(diào)動學(xué)生的積極性。小情景對話在課堂上的利用率很高，增加課堂上口語練習(xí)的時間。為了保證課堂英語口語訓(xùn)練的效果，英語教師在課前的準(zhǔn)備也很重要，事先要查閱大量的資料，結(jié)合教學(xué)的實際情況，設(shè)計與課堂知識匹配的情景表演，不要使用過于復(fù)雜的語言模式，模式一定要可操作性強，對英語教學(xué)起到事半功倍的效果。

3. 開展即興演講和英語辯論賽，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力

課堂的情境表演對日常課堂教學(xué)是一種很好的輔助手段，每天可采用提前制定的辦法，學(xué)生提前對演講的內(nèi)容熟練演練，在課前短短的5分鐘時間內(nèi)，學(xué)生在即興演講過程中可以鍛煉自己膽量，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生在極短時間內(nèi)表達(dá)清楚內(nèi)容，邏輯性和思維活躍性加強，這是一種鍛煉口語的很好手段，學(xué)生在對話中語言流暢性和準(zhǔn)確性不斷提高。教師在學(xué)生的5分鐘演講結(jié)束后，可對他們的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評估，從學(xué)生的語言準(zhǔn)確性，流暢性、邏輯性、生動性等方面展開分析。在不斷的一次次的演講中，是學(xué)生真正的認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)不關(guān)是照搬課本內(nèi)容，自己簡單的組織語言一樣可以提升語言的表達(dá)能力。

高中英語課堂上，教師可以根據(jù)課本的具體內(nèi)容，給學(xué)生提供幾個辯論題目，在班里征集兩組學(xué)生進(jìn)行小型的辯論賽，學(xué)生根據(jù)教師提供的辯論題目，會在課前搜集大量的資料支持自己的論點，同時因為在辯論賽的現(xiàn)場，學(xué)生需要將搜集海量的資料進(jìn)行整理，組織成有一定邏輯性和說服力的論點，辯論賽的現(xiàn)場時比較激烈的，為了使得自己的觀點立住腳，辯手需要在語言表達(dá)上特別注意技巧的使用，學(xué)生需提前設(shè)想對方可能提出的反駁的觀點，很積極回應(yīng)對方的辯手的提問，教師在辯論賽的過程中應(yīng)注意觀察各組的表現(xiàn)，對雙方的表現(xiàn)給以相對客觀的評價，雙方辯手的語言表達(dá)能力、反應(yīng)能力、言談舉止等方面讓學(xué)生積極地參與到口語的訓(xùn)練模式中來。

4. 結(jié)束語

總之，語言作為交際的工具，口語的應(yīng)用能力顯得尤為重要，在實際的交流中說話是最關(guān)鍵的，開口說話能力體現(xiàn)語言熟練性和流暢性，在今后的英語課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)積極加強對學(xué)生英語口語的訓(xùn)練，而前面筆者提及諸多有效的模式來加強口語能力的提升，成功的訓(xùn)練模式可以培養(yǎng)英語實用的語言習(xí)慣，還可加強學(xué)生邏輯思維能力，學(xué)生在語言的運用中表現(xiàn)出來的從容和大方是語言與實際生活貼近的表現(xiàn)。

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