【摘 要】 新編高中英語教學(xué)大綱規(guī)定高中英語教學(xué)的目的是：在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上運用英語進行英語交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運用英語切實打好基礎(chǔ)。大綱把“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力”作為高中英語教學(xué)的主要目的之一，由此可見，閱讀理解不僅是高中英語教學(xué)的重點，也是適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 閱讀教學(xué) 方法和技巧

為了促進中學(xué)英語閱讀的教學(xué)，近幾年高考閱讀題的比分加大，而且閱讀文章的容量和篇章比以前又大幅增多，所以，要想在高考中取得高分，就必須提高英語閱讀能力。那么該如何提高英語閱讀能力呢？通過十幾年的教學(xué)實踐和思考，我覺得要從以下三個方面著手指導(dǎo)學(xué)生進行英語閱讀。

1. 授之以漁，掌握閱讀方法和技巧

正確的閱讀方法和科學(xué)的閱讀技巧是提高閱讀能力的有效保證。在報刊閱讀中，高中學(xué)生特別是高三學(xué)生，應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)，熟練掌握與運用閱讀的四種基本方法及六種閱讀技巧，旨在提高查找信息、理解信息和處理信息的能力。四種閱讀方法概括為：1）略讀——限定時間快速瀏覽了解全文大意；2）跳讀——帶著問題限時閱讀、快速獲取特定信息；3）細(xì)讀——理解文章的難句和生詞；4）精讀——理解課文深層的含義。六種閱讀技巧為：1）理解主旨和要義；2）理解文中具體信息；3）根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；4）作出簡單判斷和推理；5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)；6、理解作者的意圖、觀點和態(tài)度。

2. 重視教材，文本教學(xué)注重提升閱讀能力

課文本身就是訓(xùn)練聽說讀寫能力的綜合材料。課文教學(xué)除了使學(xué)生把單詞學(xué)活，把課文學(xué)透，把語言點學(xué)牢外，我們在課文教學(xué)中要注意培訓(xùn)學(xué)生的閱讀能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生課前正確預(yù)習(xí)和準(zhǔn)確理解的能力。新編高中課本所選材料包括各種題材和體裁，具有內(nèi)容新、時代感強、信息量大等特點，我們在教學(xué)中必須充分加以利用。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法根深蒂固，他們總是先教生詞，再講語法，逐句講解，朗讀背誦，大量機械性模仿。結(jié)果導(dǎo)致了課文閱讀教學(xué)模式單一，枯躁乏味。我們教師必須充分利用課本提供的題材新、閱讀量大、體裁多樣的文章，把閱讀教學(xué)從重視傳授知識轉(zhuǎn)移到重視閱讀技能的培養(yǎng)上。為了督促檢查學(xué)生課前是否充分預(yù)習(xí)課文，教師可采用各種方式進行檢查：1）設(shè)計一些理解性練習(xí)（包括針對課文內(nèi)容的問答、單選，找出文章的主題句，簡要復(fù)述，歸納出main idea等）。2）對一些淺顯的課文事先布置學(xué)生分組集體預(yù)習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮集體的智慧，對課文中的難點、重點通過討論、查字典等方式進行解決，并在課堂上由每組推薦的學(xué)生做小老師對課文中的某一段進行講解，教師和其它學(xué)生則認(rèn)真聽其講解，待學(xué)生講解完畢后，學(xué)生可就問題或不清楚的地方對主講學(xué)生提問，由主講學(xué)生或他（她）所在小組的學(xué)生進行解答，并允許學(xué)生間不同意見的爭論。最后教師給予必要而簡明的小結(jié)，肯定正確的講解，糾正其中的錯誤。通過小組討論和學(xué)生間自由的爭論，既達到了學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文的目的，又增強了學(xué)生鉆研課文的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3. 廣泛閱讀，培養(yǎng)和滲透跨文化意識

高三年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會遇到這樣的情形：雖然讀懂了文章的內(nèi)容，但往往因為對作者的意圖及觀點把握不準(zhǔn)確或理解偏差而無法獲得理想的成績。究其原因，其實一篇文章是否能讀懂，并不完全取決于人們所掌握的單詞有多少，還取決于人們是否有相應(yīng)的背景知識。因此在英語教學(xué)中應(yīng)加強文化背景知識方面的學(xué)習(xí)，注意收集、積累英文報刊所提供的大量的文化信息和人文素養(yǎng)方面的素材，并通過報刊網(wǎng)站上提供的原聲錄音材料，去體驗真實的語境、感受異域文化的語言魅力，培養(yǎng)跨文化的意識素養(yǎng)。例如下面這段話：

Business had been slow since the oil crisis. Nobody seemed to want anything elegant any more. Suddenly the door opened and a well-dressed man entered the showroom floor. John put on his friendliest and most sincere expression as he walked toward the man.

“I’ll take it. Cash on the line，”the man asserted within a few minutes.

...

這段話里面所出現(xiàn)的詞匯不多，很多中國學(xué)生認(rèn)為根本沒有生詞，但是當(dāng)被問及對話是在哪里進行的，John是什么人，“showroom”又是哪里的時候，卻幾乎沒人能回答對。很多人回答是在服裝店，也有人說是在展覽館，對于John 的職業(yè)也是莫衷一是，而“showroom”也很少人能說出是汽車銷售點的，John 是銷售豪華汽車的商人，而這位衣著華麗的先生則是豪華汽車的買主。這段話中始終沒出現(xiàn)“car”字，但美國學(xué)生卻很容易就能猜出是汽車交易。他們從“oil crisis” 一詞就能聯(lián)想到汽車用的汽油，“cash on the line”聯(lián)想到付款方式，這是因為汽車在美國相當(dāng)普及，每個人在日常生活中都離不開。

參考文獻：

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[2] 李新強. 中學(xué)生閱讀心理及教學(xué)對策研究[D]. 福建師范大學(xué)， 2001.