【摘 要】 英美文學在高中教材中占領了一些重要地位，閱讀英美文學有助于學生快速有效地了解以英語為母語的外國人的思維方式，了解最“原汁原味”的英語，進而從各個方面學習英語，提高學習英語的興趣。本文在分析當前我國高中英語教學現(xiàn)狀的基礎上，對英美文學引入高中英語教學中的重要意義進行了分析，并就如何在高中英語教學中滲透英美文學進行了主要的探討。

【關鍵詞】 高中英語 英美文學 教學現(xiàn)狀 滲透方法

隨著我們進入了信息社會，英語的應用與我們實際生活越來越密切，在高中英語的教學中應該引導學生對閱讀一些英文報刊雜志，對世界時事進行一定的了解。閱讀英美文學能夠快速有效的讓學生明白以英語為母語的外國人的思維方式，了解最“原汁原味”的英語，不再以“中國式”的思維方式學習英語。因此，在高中英語教學中，教師要注意英美文學的滲透，讓學生在教學過程中漸漸的體會到英美文學的魅力，進一步的愛上英語教學。

1. 當前我國高中英語教學現(xiàn)狀

1.1教學方式單一

在應試教育的壓力下，大部分高中英語教師教學方法單一，在教學上采取“題海戰(zhàn)術”，忽視學生的學習積極性，對于高中英語的教學只重視文章的語法、結構、時態(tài)等，例如人教版高二英語教材Unit 4 A garden of poems 的ENGLISH POETRY一文中，首先找出課文中不熟悉的單詞，標記出來，然后將課文通讀一遍，最后回答文章后面的問題What do the words in bold refer to？ If a poem is translated into another language， is it still the same poem？ What are some differences？ 最后由教師在文章中挑出例句，對句子進行時態(tài)、結構分析，這樣一節(jié)課的內容講完了，但是課堂的教學氛圍如何以及課堂上學生學習效果如何，教師比較容易忽視，在這樣的教學環(huán)境下，學生的學習積極性差，學習效率不高。

1.2重視教材，忽視學生需求

現(xiàn)在大部分高中英語教師在教學過程中，過分重視教材，側重知識和技能的訓練，但是英語是一門語言學科，他不僅要有豐富的基礎知識，還需要一定的語言邏輯思維。課本雖然節(jié)選了一些英美文學，但是總體還是以文章的字詞句結構、時態(tài)為主要的教學內容。文章表達出來的中心思想以及學生對整篇文章的了解程度，教師通常都不會太重視，學生對英語文章的不了解容易導致學生的學習積極性不高，英語學習成績提高不了，形成惡性循環(huán)。

2. 英美文學引入高中英語教學的重要意義

在繁重的課業(yè)面前，學生很少有機會閱讀英美文學類著作，高中教師應該要進行這方面知識的傳授。在學習人教版高中英語必修6 Unit 2 Poems時，如果教師在講課之前沒有對學生普及英美詩歌和戲劇的發(fā)展史及現(xiàn)狀，重點介紹一些著名的詩詞、歌劇，那么在學習這個單元時，學生對文章的理解大打折扣，會造成詞不達意的現(xiàn)象出現(xiàn)。通過閱讀和學習英美文學不僅可以增加了詞匯量、規(guī)范了語言表達和句子結構，還可以提高語言理解和應用能力。閱讀大量的英美文學不僅能夠幫助學生豐富詞匯量，而且能夠激發(fā)學生學習英語的熱情，在英語教學過程中，大量的引用一些耳熟能詳?shù)挠⑽脑娋洌缬娙搜┤R的“If winter comes， can spring be far behind？”，引發(fā)學生的共鳴，營造良好的學習氛圍。

3. 英美文學在高中英語教學中的滲透方法

英美文學能夠讓學生更快速的增加詞匯量和理解句子結構，但是如何讓英美文學在高中英語教學過程慢慢滲透，則需要高中英語教師因材施教，根據(jù)教材內容延伸出文學作品，采取不同的教學方式。

3.1鼓勵學生多多觀看英文電影或電視劇

將死板的英語轉化為生動的電影，這樣的教學方式不僅可以吸引學生興趣而且也能鍛煉學生聽力，但是在影片推薦上，英語教師應該盡量選擇一些忠于原著的，并且具有教育意義，能有激發(fā)學生產生共鳴的電影作品，并且影片語言難度要適中，人物發(fā)音標準、清晰，盡可能貼近實際生活。這樣的電影能夠讓學生了解和熟悉影片中所展示的時代背景和環(huán)境，標準的人物發(fā)音可以讓學生有意識的注意到一些地道的生活和社會交際用語，有助于學生提高聽力能力和口語能力。

3.2在課堂上運用到學生熟悉的英美文學原著語言，為學生創(chuàng)造訓練口語的機會

英語教師除了讓學生觀看原生電影外，在課堂上應該創(chuàng)造一切條件學生活學活用，例如在課堂上開設小組討論活動，選取出讓學生印象深刻的英文句子，在班級活動中朗讀出來，讓全班同學跟著一起朗讀，這樣既增強了學校興趣，也提高了英語口語能力。

4. 結束語

在高中英語課堂上運用到英美文學這樣不僅能夠幫助學生提高自身的人文修養(yǎng)和閱讀能力，更能夠讓學生從文學作品中體會到各個國家和民族的文化特色。高中英語教師教導學生學習英語不應該只需要教會他們認識單詞、理解句子構造就可以了，更應該幫助學生提高口語能力和理解能力，以及自身修養(yǎng)能力。在英語學習中，語言和文化是不可分割的，只有通過平時不斷的閱讀英文文學積累經典語句，在課堂和生活中經常鍛煉，最后才能提高學生的語言知識和技巧能力以及增強他們的口語交際能力。

參考文獻：

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