【摘 要】 學(xué)生的注意力是否集中影響課堂效率。注意分無(wú)意注意、有意注意和有意后注意三種不同的注意。我們根據(jù)中職生的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，運(yùn)用注意規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)了課堂教學(xué)有效進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】 注意力 中職英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣 課堂效率

我們都知道注意力在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到一個(gè)非常重要的作用。在課堂上我們經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生上課做小動(dòng)作，不用心聽(tīng)課，更有甚者除了自己不聽(tīng)講外，還干擾同桌，破壞課堂的紀(jì)律等種種注意力不能集中的現(xiàn)象。心理學(xué)認(rèn)為，注意是人在清醒意識(shí)狀態(tài)下的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，當(dāng)人對(duì)某一事物發(fā)生高度注意時(shí)，就會(huì)對(duì)這一事物反應(yīng)得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。俄羅斯著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“注意是我們心靈的唯一門(mén)戶，意識(shí)中的一切必然經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。”課堂上學(xué)生注意力集中即是我們進(jìn)行有效教學(xué)的前提，又是學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。所以，在中職英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)充分根據(jù)中職生的心理特點(diǎn)，使用有效的策略來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高其學(xué)習(xí)興趣，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)課堂教學(xué)有效進(jìn)行，使英語(yǔ)課堂真正成為高效課堂。

1. 注意規(guī)律的內(nèi)涵

注意是大家所熟悉的一種心理現(xiàn)象，是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。它的種類有：無(wú)意注意、有意注意和有意后注意。無(wú)意注意又稱為不隨意注意，指事先沒(méi)有預(yù)定目的、不需要意志努力及不由自主地發(fā)生的的注意，是由刺激物的特點(diǎn)和我們個(gè)體的心理狀態(tài)所引起的。

有意注意是一種有自覺(jué)的目的、需要作一定意志上的努力的注意。間接興趣是引起和保持有意注意的重要條件之一。間接興趣越穩(wěn)定，就越能對(duì)活動(dòng)的對(duì)象保持有意注意。當(dāng)然能否集中注意力，除采取一定的措施排除干擾外，還要用堅(jiān)強(qiáng)的意志與干擾作斗爭(zhēng)。這樣既能鍛煉意志，又能培養(yǎng)有意注意。

有意后注意又稱隨意后注意，是由有意注意轉(zhuǎn)化而來(lái)的一種特殊形態(tài)的注意，這是在教學(xué)中對(duì)學(xué)生最需要培養(yǎng)的一種注意。它同時(shí)具備有意注意和無(wú)意注意二者的部分特征，即遵循當(dāng)前活動(dòng)的目的又不需要付出意志努力，這種注意是一種高級(jí)狀態(tài)的注意，它是從事創(chuàng)造性勞動(dòng)的必要條件。

2. 中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及身心特點(diǎn)

2.1英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中職生是一個(gè)特殊的群體，他們大部分英語(yǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)存在恐懼和自卑心理，自控能力差，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們逐漸失去了對(duì)英語(yǔ)的興趣，最終形成學(xué)生不想學(xué)，上課不好好聽(tīng)講，注意力不集中，有時(shí)睡覺(jué)、玩手機(jī)、看課外書(shū)等，種種現(xiàn)象表明學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)英語(yǔ)不感興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，所以課堂教學(xué)效果不佳。

2.2 中職生身心特點(diǎn)

中職生處在青年期，其身心已趨于成熟，其注意特點(diǎn)已逐漸轉(zhuǎn)入以有意注意為主，由于中職生自控力差，意志力薄弱，易受外界刺激的影響，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能集中注意而導(dǎo)致注意力渙散。研究發(fā)現(xiàn)：7～10歲兒童注意力可維持20分鐘，10～12歲約為25分鐘，12歲以上兒童可維持30分鐘。且有意注意是需要一定的意志努力，意志力越強(qiáng)注意力越穩(wěn)定。

3. 運(yùn)用注意規(guī)律調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，提高課堂效率

注意在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要作用。英語(yǔ)教育思想家洛克在其著作《教育漫話》中指出“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意并保持他的注意?！?在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的注意力是不斷變化轉(zhuǎn)移的，那么我們教師如何運(yùn)用注意規(guī)律來(lái)調(diào)控好學(xué)生的注意力，提高課堂效率？

3.1加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，集中學(xué)生的注意力

通過(guò)思想教育讓學(xué)生明白英語(yǔ)作為一門(mén)世界性的語(yǔ)言，在當(dāng)今社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，其英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密，尤其是在國(guó)外先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)生產(chǎn)工藝的應(yīng)用等方面。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，使其保持有意注意的時(shí)間長(zhǎng)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)是否專注，往往與其學(xué)習(xí)目的是否明確有很大關(guān)系。如果學(xué)習(xí)目的明確，就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，而有效地繼續(xù)學(xué)習(xí)，注意力就會(huì)最大限度、持久有效地發(fā)揮作用。中職生思想意志薄弱，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼感，沒(méi)自信心，所以對(duì)學(xué)生加強(qiáng)目的性教育對(duì)集中學(xué)生的注意力有著其必要性。

3.2精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力

3.2.1巧用導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生的注意力

有一個(gè)新穎而富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)能“一石激起千層浪 ”，起到吸引學(xué)生的注意力的作用，使學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的濃厚興趣，那這堂課的課堂效果是可想而知的，也是調(diào)控學(xué)生注意力的第一步。德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒及鼓舞?！币虼耍覀兛梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)方式導(dǎo)入，或是運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，或是巧設(shè)懸念、承前啟后等多種方式導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如在講解Book 2“Unit 1 What a wonderful time！”時(shí)，在講新課前可通過(guò)多媒體手段呈現(xiàn)一些名勝古跡的地方，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“Do you like travelling？ Where have you ever gone？ Can you tell us some places？ Do you know these places？ Which places are these？”學(xué)生們很快就集中注意力思考問(wèn)題，自然過(guò)渡到新課內(nèi)容上，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中，課堂效益甚好。

3.2.2利用多多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力

多媒體教學(xué)應(yīng)用到英語(yǔ)課堂中，是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法的補(bǔ)充和發(fā)展，使抽象而枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象、有趣、可視和可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，最大限度地吸引學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓他們?cè)跓o(wú)形之中集中注意力，提高課堂效率。著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：\"沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。\"興趣是最好的老師，注意和興趣是一對(duì)孿生姐妹，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能全神貫注、專心致志，才能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)實(shí)踐語(yǔ)言的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)于真實(shí)的交際場(chǎng)景中，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，充分發(fā)揮他們的主體作用，積極參與到活動(dòng)中來(lái)，注意力高度集中，有效地提高了課堂效率。例如在教Unit 3 At the market 這一單元時(shí)，利用多媒體呈現(xiàn)一個(gè)買衣服的片段，學(xué)生們熟悉買衣服過(guò)程中討價(jià)還價(jià)的這場(chǎng)景，對(duì)語(yǔ)句感興趣，這時(shí)我們可把這些語(yǔ)句呈現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生猜，“Do you have a bigger one？ How much is it？ Do you have any discount today？ I will offer you a special discount of 10. Can you come down a little？ I’m sorry. It is my last offer.”結(jié)合圖文學(xué)生們都猜對(duì)了，課堂氣氛活躍，個(gè)個(gè)熱情高漲，有的學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，拿起手中的文具開(kāi)始叫賣起來(lái)。由此可見(jiàn)這堂課的效果非常好，學(xué)生們學(xué)會(huì)了老師教的內(nèi)容，并能運(yùn)用自如，目標(biāo)達(dá)到了。

3.2.3運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

教師對(duì)學(xué)生的恰當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)吸引的注意力有極其重要的作用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“課堂評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，目的是為了刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而不僅僅是對(duì)學(xué)生的一種測(cè)試?！睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，能力水平不一，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步進(jìn)行充分肯定，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有助于吸引學(xué)生的注意，使他們積極參加課堂活動(dòng)，提高課堂的教學(xué)效率。例如，在講解Reading材料時(shí)，學(xué)生能準(zhǔn)確閱讀課文，單詞發(fā)音清晰，可以鼓勵(lì)他說(shuō)“OK， very good！Wonderful！”學(xué)生得到老師的肯定，信心百倍，注意力集中，積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

3.3培養(yǎng)良好的習(xí)慣，鞏固學(xué)生的注意力

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高注意力，保持良好的心理狀態(tài)是維持注意的重要條件。良好的注意習(xí)慣主要包括以下兩個(gè)方面：能高度集中注意而不分心和能迅速轉(zhuǎn)移注意而少惰性。注意是有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和勞動(dòng)時(shí)所不可缺少的條件。注意不是獨(dú)立的心理過(guò)程，它總是在感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想像、思維、情感、意志等心理過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)。所以我們老師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)中職生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，可選擇與其生活、工作相關(guān)的內(nèi)容討論，激發(fā)興趣，培養(yǎng)高度集中的注意能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持良好的心理狀態(tài)，克服障礙，集中注意力，讓學(xué)生快樂(lè)地參與到活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)我們結(jié)合其專業(yè)提出不同學(xué)科、不同性質(zhì)的問(wèn)題，交叉隨機(jī)地呈現(xiàn)，以訓(xùn)練學(xué)生注意靈活轉(zhuǎn)移的能力等。

4. 結(jié)束語(yǔ)

一堂課的成功與否與學(xué)生的有效注意和積極參與有著重要關(guān)系。在中職英語(yǔ)教學(xué)中我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用無(wú)意注意和有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)，激活學(xué)生的潛能，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從而真正提高英語(yǔ)課的教學(xué)效果。

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