【摘 要】 隨著各國(guó)教學(xué)目標(biāo)改革的不斷進(jìn)行，教學(xué)組織形式也在不斷發(fā)生變化，科學(xué)合理的英語(yǔ)教學(xué)組織形式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)。本文針對(duì)具體的高中英語(yǔ)教學(xué)組織形式進(jìn)行了闡述，并提出了相應(yīng)的研究措施。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) 教學(xué)組織形式 創(chuàng)新 研究 方法

盡管教學(xué)組織的形式豐富多樣，但最終目的都是為了達(dá)到最好的授課效果，提高學(xué)生獲取知識(shí)、吸收知識(shí)的能力。高中英語(yǔ)教學(xué)組織形式不斷的發(fā)生變化，在豐富了教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性。國(guó)外的一些英語(yǔ)課堂教學(xué)組織形式側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的本身興趣，能夠極大程度上提高教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，提高課堂氛圍。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)解決課堂上遇到的問(wèn)題，有效的開(kāi)展各種實(shí)際意義很強(qiáng)的新型教學(xué)組織形式。

1. 高中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)型教學(xué)組織形式研究

最好的英語(yǔ)教學(xué)組織形式是要能夠讓師生在課堂上達(dá)到共鳴，這就離不開(kāi)師生間的互動(dòng)?；?dòng)教學(xué)法在中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，這種教學(xué)法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的好習(xí)慣，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心和求知欲，使學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)W有所樂(lè)，學(xué)有所得。在互動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都不會(huì)感到拘束，而是愿意充分展示自己的才華，樂(lè)于和別人交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)。在富有樂(lè)趣的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)，不僅降低了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，還在無(wú)形當(dāng)中提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，也使學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。有一點(diǎn)必須注意，雖然是互動(dòng)課，但是必須做到“活”而不亂，并且整個(gè)互動(dòng)要針對(duì)全體學(xué)生。教師在教學(xué)的互動(dòng)中，注意觀察學(xué)生的個(gè)性和興趣愛(ài)好的差異，為今后的教育互動(dòng)做準(zhǔn)備。在英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)互動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)對(duì)表現(xiàn)比較優(yōu)異的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于那些表現(xiàn)一般的學(xué)生給予鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教師要利用各種方法，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步的目標(biāo)，將互動(dòng)法的魅力展現(xiàn)的淋漓盡致。

2. 高中英語(yǔ)教學(xué)中娛樂(lè)型教學(xué)組織形式

良好而輕松的英語(yǔ)課堂氛圍可以在很大程度上提高學(xué)生的積極性，更加容易吸收知識(shí)。在教授高中生英語(yǔ)時(shí)，教師一直被一個(gè)問(wèn)題困擾，這個(gè)問(wèn)題就是高中生為什么在很短的時(shí)間內(nèi)就將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)遺忘了。原來(lái)，造成這種現(xiàn)象的原因是教師的教學(xué)方法比較落后，那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是將暫時(shí)的知識(shí)教給了學(xué)生，并不能給學(xué)生留下深刻的印象，因此學(xué)生特別容易將知識(shí)忘記。心理學(xué)家認(rèn)為，在人的精神比較興奮的時(shí)候，對(duì)外界的刺激記憶是非常深刻的，接受知識(shí)的能力也是最強(qiáng)的。而娛樂(lè)教學(xué)法可以將知識(shí)融入到活動(dòng)中，活動(dòng)中孩子的心情是非常興奮的，也就是此時(shí)孩子對(duì)知識(shí)的接受能力是非常強(qiáng)的，記憶知識(shí)的速度也是比較快的，因此教師應(yīng)該多將“寓教于樂(lè)”的教學(xué)組織形式進(jìn)行下去。

3. 高中英語(yǔ)教學(xué)中合作型教學(xué)組織形式

3.1激發(fā)學(xué)生的研究能力

研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程比較開(kāi)放，在這樣一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該運(yùn)用多種有效手段來(lái)指導(dǎo)和教育學(xué)生，通過(guò)各種英語(yǔ)教學(xué)手段使學(xué)生能夠熟練地從多種渠道獲取信息，并使學(xué)生提高對(duì)有價(jià)值的學(xué)習(xí)信息識(shí)別能力和判斷能力，并能夠充分利用這些價(jià)值信息。當(dāng)學(xué)生擁有了收集信息、分析信息和充分利用信息的能力之后，就能夠在遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)候輕松地解決。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的能力就會(huì)得到顯著提高。從而使學(xué)生能夠掌握多種獲取信息的途徑，同時(shí)對(duì)于信息的價(jià)值能夠具備足夠的判斷及識(shí)別能力，然后對(duì)信息進(jìn)行充分的利用，從而使問(wèn)題得到有效的解決，最終使學(xué)生利用、分析以及收集信息的能力得到加強(qiáng)。

3.2鼓勵(lì)課堂上的小組合作授課方式

通常利用學(xué)生小組或者個(gè)人的方式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。我們?cè)诨顒?dòng)中能夠?qū)π〗M活動(dòng)加以利用，使學(xué)生對(duì)合作的重要性有一種理性的認(rèn)識(shí)，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行語(yǔ)言的應(yīng)用，同時(shí)，還可以對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，注意區(qū)分傳統(tǒng)討論模式與小組討論。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握狀況、性格特征、興趣愛(ài)好等進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，或者也可以讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，讓學(xué)生充分享受自由空間。

3.3充分運(yùn)用辯論教學(xué)組織形式

很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，不是他們智力方面不足，而是被智力因素所影響。由于內(nèi)部動(dòng)力的嚴(yán)重缺乏，很多學(xué)生沒(méi)有任何成就感，這一點(diǎn)能夠通過(guò)他們精力不集中、上課打瞌睡等方面充分表現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有自信心，甚至放棄追求、不抱期望、自我消極及意志薄弱。為了使非智力因素的作用得到充分的發(fā)揮，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行期望效應(yīng)，然后充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最后使學(xué)生的自信心得到樹(shù)立。通過(guò)開(kāi)展辯論組織形式，能夠增加學(xué)生的接受能力以及自身的興趣愛(ài)好，對(duì)提高教學(xué)效果有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李玉玲. 教學(xué)組織形式與學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)研究[D]. 廣西師范大學(xué)， 2011.

[2] 劉詩(shī)永. 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)組織形式研究[D]. 四川大學(xué)， 2007.

[3] 旦真朗加. 高中英語(yǔ)教學(xué)法的探究[J]. 學(xué)園， 2011（6）.