【摘 要】 堅持“師生共同發(fā)展”的教育理念，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)中充分落實學(xué)生的主體地位；順應(yīng)“自主、合作、探究”的新課程理念，提高課堂教學(xué)效率，規(guī)范課堂教學(xué)行為，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升教學(xué)效果，全力推進(jìn)高效課堂改革。

【關(guān)鍵詞】 高效 課堂 改革

為了提高課堂教學(xué)效率，規(guī)范課堂教學(xué)行為，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升教學(xué)效果，構(gòu)建與新課程協(xié)調(diào)發(fā)展的高效教學(xué)活動，自2010年以來，我積極參加市教育局組織的培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，借鑒名校課改的經(jīng)驗和做法，逐步推進(jìn)高效課改，探索適合我校校情、學(xué)情的教學(xué)模式。

1. 改變教學(xué)觀念

以教材為主線，根據(jù)“依標(biāo)施教，發(fā)學(xué)定教，先學(xué)后導(dǎo)，問題引領(lǐng)”的思路，通過課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)，新型合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)、高效課堂評價機制等三大策略的推進(jìn)，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，形成學(xué)生主動參與、生生互動學(xué)習(xí)、師生互動提升的教學(xué)模式，就能改變以前課堂教學(xué)效率偏低的局面。

2. 借鑒“271”教學(xué)模式

2011年冬天，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)昌樂二中的教學(xué)經(jīng)驗：1、老師提前制作導(dǎo)學(xué)案，要學(xué)生在課前完成導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)案；2、上課由學(xué)生利用小組合作探究學(xué)習(xí)的機會完成導(dǎo)學(xué)案上探究案，并當(dāng)堂展示交流；3、課后要求學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的訓(xùn)練案并建好知識體系，完成拓展提升。

3. 借鑒“三六三”教學(xué)模式

最近看了玉門一中的 “三六三”教學(xué)模式，對我也很有啟發(fā)。第一個“三”是指將課型分為三種類型，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)課、展示探究交流課、知識檢測鞏固課；也可以說是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的三個時段，即：課前前置性學(xué)習(xí)、課堂合作探究學(xué)習(xí)、課后拓展提升。

自主學(xué)習(xí)課是指學(xué)生在課前根據(jù)教師下發(fā)的自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單，通過“查、劃、寫、記、練、思”等方式完成教師要求的預(yù)習(xí)任務(wù)，并記錄難點和疑點。展示探究交流課是指學(xué)生在充分完成自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，就學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示交流、拓展評價，并針對學(xué)生普遍存在的疑點難點問題進(jìn)行深入的交流探討，教師適時引導(dǎo)點撥，歸納總結(jié)。

檢測鞏固課是指進(jìn)行課堂知識訓(xùn)練和雙周知識檢測。

“六”是指“六環(huán)節(jié)教學(xué)活動”，即：課前學(xué)生預(yù)習(xí)——課堂學(xué)生展示——師生互動反饋——總結(jié)拓展提升——課堂知識訓(xùn)練——雙周知識檢測；

第二個“三”是指支撐教學(xué)的三個導(dǎo)學(xué)單，學(xué)生自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單、課堂訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)單、雙周檢測訓(xùn)練單。

4. 筆者自己的做法

4.1學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，列出問題清單

筆者先培訓(xùn)學(xué)生，教給學(xué)生自主預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。自主預(yù)習(xí)一般安排在上前一天的晚自習(xí)，要求學(xué)生列出所有文本所函蓋的問題的問題清單，要列出概念性問題、原理性問題、習(xí)題性問題、拓展性問題等，然后把自己不能解決的，留在第二天課上交流解決。

4.2課堂學(xué)生展示

在第節(jié)課前3-10分鐘，學(xué)科小組長組織組內(nèi)成員圍繞預(yù)習(xí)中尚未解決的問題展開討論交流，教師要參與到各個小組中，通過觀察、傾聽、提問的方式來了解小組預(yù)習(xí)中存在的問題。然后各小組成員充分展示、交流“自主預(yù)習(xí)問題清單單”上的內(nèi)容，教師耐心傾聽學(xué)生見解，積極引導(dǎo)學(xué)生展示，對學(xué)生的展示做出恰當(dāng)?shù)狞c評。并指導(dǎo)學(xué)生做好交流展示。

4.3師生互動反饋

對于難點問題或多數(shù)學(xué)生難于解決的問題，在課堂上我會給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行小組合作探究，最終在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下解決問題。若還不能解決，由教師點撥或講解。

4.4總結(jié)拓展提升

在完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)和反思，如構(gòu)建本章節(jié)的知識體系、寫出學(xué)習(xí)本章節(jié)的感悟和反思等。

4.5課堂知識訓(xùn)練

在下課前指導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)堂檢測，以檢測、鞏固本節(jié)所學(xué)知識。并針對當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置鞏固性訓(xùn)練練習(xí)，由學(xué)生獨立完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，并盡量做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋。

5. 結(jié)束語

三年來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)名校和周邊學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，把他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法實踐在自己的課堂教學(xué)中，并結(jié)合自己所教的英語學(xué)科的特點，逐步完善，我想只要我們一線的教師學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際，那我們在教學(xué)改革的路上就會越走越好。

參考文獻(xiàn)：

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