【摘 要】 初高中英語的銜接教學(xué)同以后的高中英語教學(xué)有著密切的關(guān)系，銜接過程的好壞影響著學(xué)生在高中階段英語學(xué)習(xí)的成績及興趣。作為高中英語教師，應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生高一階段的英語學(xué)習(xí)，做好銜接教學(xué)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中生活，完善自身成長。本文簡要探討了在初高中英語銜接教學(xué)中學(xué)生較為常見的幾點問題，提出了教師在搞好初高中英語銜接教學(xué)中的幾點建議。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 銜接教學(xué) 教學(xué)方法

在結(jié)束了初中生活步入高中課堂時，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們很難適應(yīng)高中的英語教學(xué)。在初中時，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)很簡單，成績很好，但是到了高中，盡管學(xué)生在英語方面十分努力的背誦單詞、記憶語法，卻收效甚微，成績很不理想，就造成了學(xué)生失去了方向，對英語學(xué)習(xí)喪失了興趣及信心。那么，作為高中英語教師來講，就應(yīng)該了解學(xué)生在初高中銜接過程中遇到的英語方面的問題，并轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，探索教學(xué)方法，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中生活，為后續(xù)的三年學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

1. 初高中英語銜接教學(xué)中學(xué)生常見的問題

學(xué)生們在從初中階段步入高中學(xué)習(xí)時，對英語學(xué)習(xí)會遇到很多問題，對其進行總結(jié)，可分為以下幾點內(nèi)容：其一，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動力，對英語學(xué)習(xí)的信心不強；其二，很難聽懂教師用英語進行授課的內(nèi)容；其三，不擅長利用英語進行思想表達；其四，恐懼英語聽力練習(xí)，感覺十分困難；其五，英語寫作無話可說等。作為英語教師，對于上述問題應(yīng)引起足夠的重視，利用多種方法幫助學(xué)生最好初高中英語的銜接，進而提高學(xué)生的英語成績，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心及興趣。

2. 幫助學(xué)生完成心理銜接過程

在進行初高中英語銜接時，教師首先應(yīng)幫助學(xué)生完成心理銜接的過程?？梢詮囊韵聝?nèi)容入手：其一，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的自信心。對于高一入學(xué)的新生，教師應(yīng)有針對性的進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生消除腦海中的消極想法，讓學(xué)生全身性的投入到英語學(xué)習(xí)中。對于高一學(xué)生來講，很多學(xué)生認為在初中三年級的時候很緊張，到了高中可以“放松一下”，對于這種想法，教師應(yīng)正確指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的規(guī)律性，可以在黑板報中書寫一些鼓勵學(xué)習(xí)的詞語，消除學(xué)生的惰性。還有一些同學(xué)在初中階段的英語學(xué)習(xí)時，基礎(chǔ)就不太扎實，對英語學(xué)習(xí)抱有懼怕心理。對于此類學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多進行英語練習(xí)，樹立學(xué)生的自信心，肯定學(xué)生的成績，并幫助學(xué)生查缺補漏，夯實基礎(chǔ)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體會到成功的感覺；其二，教師應(yīng)提高學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣。常言道：興趣是最好的老師。教師應(yīng)利用多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)立和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，進而提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師可以利用多媒體進行英語教學(xué)，在班級一角放置一些英語讀物。也可以在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進行師生互動，共同完成教學(xué)任務(wù)。例如：教師在講解牛津英語必修模塊二Unit 1的Tales of the unexplained課程時，可以先讓學(xué)生進行英語預(yù)習(xí)，找尋一些無法解釋的傳說，在課堂上利用英語同大家分享，部分好的作品還可以放置在教師后面的黑板報中進行展示，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 在課程內(nèi)容上進行銜接

教師應(yīng)仔細學(xué)習(xí)初高中教學(xué)大綱及課本，全面了解初高中英語的結(jié)構(gòu)，分析初高中英語內(nèi)容的銜接點及關(guān)系，然后明確學(xué)生的英語水平，以此為基礎(chǔ)規(guī)劃未來的教學(xué)方法。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的英語教材是新課標(biāo)英語，可高中學(xué)習(xí)的英語教材是牛津英語，這兩套教材在難度及內(nèi)容中都存在較大的差異，教師應(yīng)充分挖掘教材中的內(nèi)容，在課程講解中將二者的共同處進行銜接。例如教師可以采用“穿插法”幫助學(xué)生進行英語初高中銜接，就是在講解新知識的同時穿插著回憶過去初中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將二者進行對比，不但可以幫助學(xué)生進行記憶，同時還可以夯實基礎(chǔ)英語知識，消除學(xué)生對高中英語的陌生感與抵觸感，從而更自主、熟練的進行英語學(xué)習(xí)。

4. 增強對學(xué)生銜接方法的引導(dǎo)

新課改中要求使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師僅作為引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，進而更主動的進行知識探索。對于高一的新生來說，他們還沒有適應(yīng)高中的生活，不能很系統(tǒng)的制定出學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)中的重點，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)。其指導(dǎo)的內(nèi)容包括：其一，幫助學(xué)生制定階段性及未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)；其二，為學(xué)生講解英語記憶的技巧，幫助學(xué)生快速記憶單詞、語法等知識；其三，教導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，例如查閱資料、英語閱讀、作文寫作等。

5. 結(jié)束語

總而言之，在初高中英語銜接教學(xué)中，教師應(yīng)先幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，然后調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，利用多種教學(xué)方法共同結(jié)合，消除學(xué)生對高中英語的陌生及抵觸感，進而更自主的進行英語學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。常言道：“好的開端是成功的一半”，做好初高中英語的銜接工作，有助于學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)，為以后的成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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