【摘 要】 農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施落后，師資力量薄弱，教學(xué)時間不足，教材內(nèi)容多等諸多問題長期困擾著我們，嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展。不管問題有多少，歸根到底還要反思我們教師，學(xué)生的情況，反思我們的課堂教學(xué)，改進(jìn)我們的課堂教學(xué)，要創(chuàng)建有特色的課堂教學(xué)，這樣才能從根本上改變農(nóng)村英語教學(xué)落后的現(xiàn)狀。本文通過分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教育中存在的問題，提出了一些解決途徑和策略。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村英語 小學(xué)英語 有效策略

1. 農(nóng)村小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀

1.1現(xiàn)代教育技術(shù)利用不夠

雖然小學(xué)英語課已經(jīng)開了好幾年的時間，但是由于農(nóng)村小學(xué)受經(jīng)濟(jì)條件的制約，教學(xué)設(shè)施很難配套。農(nóng)村小學(xué)沒有多媒體教室，也沒有語音室，缺少語言學(xué)習(xí)的文化氛圍，在很大水平上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2重視程度不夠

當(dāng)前我市小學(xué)英語教學(xué)中普遍存在師資水平參差不齊、年輕教師經(jīng)驗不足、英語課時安排不合理、班級學(xué)生數(shù)偏多及工作量大且繁雜，領(lǐng)導(dǎo)缺乏足夠重視等問題。長期以來，英語教師一直被視為副課老師。在農(nóng)村小學(xué)90%的英語教師除完成英語教學(xué)外還兼代一門主課或其它綜合課程，每周課時超過18節(jié)以上，多于其他學(xué)科科任教師。由于部分學(xué)校缺少某一學(xué)科的教師，30%的英語教師不得不放棄英語教學(xué)改教別的科目。

1.3 教學(xué)方法單一化

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法，手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂譯”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以至于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。

1.4課時不足

小學(xué)英語應(yīng)遵循長短課結(jié)合，高頻率的原則，教育部規(guī)定低年級每周最好不少于四次教學(xué)活動。現(xiàn)在很多年級每周只有兩節(jié)課，這對于學(xué)習(xí)一門外語來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。尤其是高年級教材語言點(diǎn)多，跨度大，教師普遍感到在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)有一定的難度。有些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性不知不覺中受到打擊，積極性減退，給中學(xué)英語教學(xué)帶來了極大的困難。

1.5學(xué)生狀況

與城市小孩相比，農(nóng)村孩子在思維以及英語基礎(chǔ)都不及城市學(xué)生。他們比較膽小，羞于說英語；缺少自信，害怕說錯而被老師批評，因此不太敢講英語。

1.6家庭教育以及環(huán)境的負(fù)面影響

很多家長對孩子小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重視程度不夠，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)只要學(xué)習(xí)好語文數(shù)學(xué)最基本的科目就足夠了。而有些家長自身文化水平較低，對英語一竅不通，無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于以上原因，小學(xué)英語教學(xué)給學(xué)生帶來了直接影響，在一定程度上影響小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

2. 提高農(nóng)村小學(xué)英語素質(zhì)教育的有效策略

2.1提高認(rèn)識，創(chuàng)新英語教學(xué)考核機(jī)制

首先，轉(zhuǎn)變教育思想，確保英語學(xué)科的重要地位。英語作為中考、高考的必考科目與語數(shù)科目的分值比重一樣，因此從小學(xué)三年級開設(shè)英語課程是合理也是必要的，保證每周最好不少于四次教學(xué)活動。其次，應(yīng)根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)來制定該地區(qū)的教學(xué)要求，應(yīng)以大多數(shù)學(xué)生可以達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)。切不可要求過高，造成教學(xué)中的兩極分化。要能使絕大多數(shù)學(xué)生一直保持對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，那樣才算是成功的小學(xué)英語教學(xué)。這樣，小學(xué)生進(jìn)入初中就能順利地繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。第三，英語考試成績并不納入總成績，“教好教壞一個樣”。這在一定程度上打擊了教師教英語的熱情，抑制了學(xué)生學(xué)英語的積極性，給家長造成了不學(xué)英語也可以的錯覺。我認(rèn)為，小學(xué)英語也要納入考試范圍，無論是期中還是期末考試。但可以采取綜合評價為主，從學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)的發(fā)展對學(xué)生進(jìn)行評價。試卷可采取聽說為主，筆試為輔的形式。最后，合理分配英語教師的工作量，讓他們有時間和精力投入到教研教改工作中去。

2.2提高農(nóng)村小學(xué)教師的英語教學(xué)水平

鼓勵高校畢業(yè)生、城市的優(yōu)秀青年教師到農(nóng)村學(xué)校支教，為農(nóng)村師資提供更好的平臺。支教不僅能鍛煉年輕人吃苦耐勞的精神，而且能增強(qiáng)農(nóng)村的教學(xué)水平。合理開發(fā)英語課程師資培訓(xùn)的資源，采取多形式、多途徑、多層次開發(fā)建設(shè)適合不同培訓(xùn)對象的培訓(xùn)資源，不斷提高小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)。在對英語教師提供各種有效的資源的基礎(chǔ)上，提高教師自身專業(yè)素質(zhì)是必不可少的，因此還應(yīng)該從提高教師的專業(yè)教學(xué)技能出發(fā)，對教師的教學(xué)基本功進(jìn)行培訓(xùn)，使教師不斷完善自己。對英語教師進(jìn)行基本技能培訓(xùn)。可以采取如下內(nèi)容的培訓(xùn)：1）英語專業(yè)知識培訓(xùn)如語音語調(diào)培訓(xùn)、課堂用語培訓(xùn)等；2）英語教材教法培訓(xùn)如TPR教學(xué)法培訓(xùn)及情境教學(xué)法培訓(xùn)等。3）輔助教學(xué)技能培訓(xùn)如簡筆畫培訓(xùn)、計算機(jī)輔助教學(xué)培訓(xùn)、多媒體在課堂教學(xué)中的有效利用等。學(xué)校還可提供教師深造的機(jī)會，提高農(nóng)村廣大教師的教學(xué)素質(zhì)。

2.3努力改善教學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)新型的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)視聽結(jié)合，生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容。因此農(nóng)村小學(xué)應(yīng)利用現(xiàn)有資源，并創(chuàng)造條件逐步建立簡單實用的語音室，配備配套的卡片、錄音機(jī)、電子白板，投影儀、掛圖等教具直觀形象進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，走進(jìn)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，來提高教學(xué)效率。

2.4嚴(yán)于提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂管理

課堂管理是指教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必需的環(huán)境條件和活動程序，吸引學(xué)生積極參與課堂活動，努力將課堂教學(xué)時間用于教學(xué)活動。課堂管理可以在課堂教學(xué)中持久地維持良好的內(nèi)部環(huán)境，使學(xué)生的心理活動始終保持在課業(yè)上，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

小學(xué)生活潑好動，學(xué)習(xí)中耐力不能持久，思想容易分散，要使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有效，教師應(yīng)不斷調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，保持張弛有度，學(xué)生活動動靜結(jié)合，富于節(jié)奏。如教師精講立即轉(zhuǎn)入學(xué)生的操練，在進(jìn)行了一定量的跟讀、替換等機(jī)械練習(xí)后，學(xué)生可能有些疲倦，此時可根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，組織學(xué)生游戲、唱歌、表演、競賽等，從而引起他們的興奮。在進(jìn)行了大量高密度、快節(jié)奏的操練后，給學(xué)生一點(diǎn)時間自行支配，看書、記憶單詞、聽錄音或書面練習(xí)，讓他們有機(jī)會回憶、咀嚼、消化新授的知識。同時也能使課堂氣氛由熱鬧喧鬧轉(zhuǎn)為恬靜平和，而不至于出現(xiàn)長時間的嘈雜。

教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多鼓勵學(xué)生說英語。其實每一個孩子都是渴望被人肯定，希望獲得成功，愿意被人表揚(yáng)的，尤其是那些很少被老師關(guān)注的中間生。當(dāng)然個別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進(jìn)步了，他們就值得老師去表揚(yáng)。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭取讓每個學(xué)生都能得到成功的體驗，使每個學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，學(xué)有所悟。

2.5建立家庭監(jiān)督機(jī)制，使學(xué)校和家長共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

農(nóng)村英語教學(xué)必須采用課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式，擴(kuò)展課堂教學(xué)的影響力。任何學(xué)習(xí)都離不開家長的支持。家長是孩子的第一任老師，學(xué)生在家生活的時間長，受家庭環(huán)境影響最大。為了增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語機(jī)會，讓家長看到自己孩子的閃光點(diǎn)，讓家長了解小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性和必然性，并指導(dǎo)家長配合、協(xié)助我的教學(xué)工作，鼓勵、督促自己的孩子學(xué)好英語，讓家長提供必要條件讓孩子每天聽與課本有關(guān)的磁帶及英語童謠，買一些有趣的英語課外讀物供孩子閱讀，引導(dǎo)孩子看一些相關(guān)的少兒英語電視節(jié)目等，使之幫助孩子學(xué)習(xí)英語。

3. 結(jié)束語

總之農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語的教學(xué)，還處于啟蒙和入門階段，農(nóng)村小學(xué)更處于這一階段的薄弱地帶。處于這樣的位置，一方面我們要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能；另一方面要想方設(shè)法培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而作為孩子們的英語學(xué)習(xí)啟蒙者，我們需要努力提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)研究，為孩子們創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力將新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處，只有這樣，農(nóng)村小學(xué)英語教育事業(yè)的明天才能更加輝煌。

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