【摘 要】 要想學(xué)好英語(yǔ)，取得良好的成績(jī)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的，目前初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中存在著諸多不良習(xí)慣：缺乏預(yù)習(xí)與自學(xué)習(xí)慣、缺乏良好的聽(tīng)課習(xí)慣、缺乏積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣、缺乏獨(dú)立思考完成作業(yè)的習(xí)慣、缺乏反思該錯(cuò)題的習(xí)慣、缺乏思考、提問(wèn)、探究的習(xí)慣及缺乏用英語(yǔ)寫作的習(xí)慣。針對(duì)這些不良習(xí)慣，思考尋求培養(yǎng)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策。主要對(duì)策有嚴(yán)格要求，持之以恒、加強(qiáng)課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用知識(shí)的好習(xí)慣、要培養(yǎng)學(xué)生練和反思的好習(xí)慣及家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)督等。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)習(xí)慣 現(xiàn)狀 對(duì)策

葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！弊罱?，中國(guó)青少年研究中心的專家孫曉云指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！薄队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》里也明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可見(jiàn)良好的習(xí)慣在人的一生中起著舉足輕重的作用。那么，什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的思維模式和行為方式。

1. 目前中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在不良習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有扎實(shí)的知識(shí)積累，從而獲得成功的金鑰匙，而壞習(xí)慣則使學(xué)生得過(guò)且過(guò)，被動(dòng)，甚至抵制英語(yǔ)學(xué)習(xí)，自然成為通向失敗的階梯。據(jù)筆者調(diào)查和觀察，目前初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的。

1.1缺乏預(yù)習(xí)和自學(xué)習(xí)慣

2011年《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，把學(xué)生培養(yǎng)成為自主的學(xué)習(xí)者。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，大部分的學(xué)生都不會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，自學(xué)能力相當(dāng)差，課堂上只是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)習(xí)慣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是非常重要的，可大部分的學(xué)生都對(duì)此習(xí)慣的重要性認(rèn)識(shí)不夠。

1.2缺乏良好的聽(tīng)課習(xí)慣

我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)，要向課堂要質(zhì)量。這說(shuō)明良好的聽(tīng)課習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高起著關(guān)鍵性的作用。在我們的教學(xué)中，部分學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）上課注意力不集中，走神；2）不會(huì)記課堂筆記，課堂筆記只是機(jī)械地照抄黑板上老師的板書，而沒(méi)有對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)知識(shí)做符號(hào)上的區(qū)別；3）對(duì)老師課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)知識(shí)不夠重視。4）對(duì)老師的課堂指令不明確，老師再三強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，注意標(biāo)點(diǎn)。而在他們所交的學(xué)校作業(yè)中，26個(gè)字母的大小寫不規(guī)范，一個(gè)句子無(wú)任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1.3缺乏積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，積極參與的往往是優(yōu)等學(xué)生居多，而處于中間狀態(tài)和學(xué)習(xí)程度比較弱的同學(xué)，只是被動(dòng)地參與。究其原因，是他們害怕犯錯(cuò)誤，被人嘲笑。

1.4缺乏獨(dú)立思考完成作業(yè)的習(xí)慣

在課堂教學(xué)中的觀察和課后的調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立思考完成作業(yè)的學(xué)生較少。大部分的學(xué)生習(xí)慣于參考答案，對(duì)自己缺乏信心，害怕做錯(cuò)；少部分學(xué)生習(xí)慣于抄襲，自己不動(dòng)腦；還有極個(gè)別學(xué)生要么不做，要么胡做，錯(cuò)誤率較高。

1.5缺乏反思錯(cuò)誤的習(xí)慣

最令人頭疼的，莫過(guò)于自己辛勤批改的作業(yè)，學(xué)生不予理睬。這種現(xiàn)象也充分表明，學(xué)生不善于反思，沒(méi)有形成對(duì)錯(cuò)誤以及不理解的知識(shí)反思的好習(xí)慣。而反思可以使我們對(duì)不掌握的知識(shí)有一個(gè)更深入的思考、探究，經(jīng)過(guò)反思學(xué)到的知識(shí)是記憶非常深刻的。

1.6缺乏思考、提問(wèn)、探究的習(xí)慣

在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，對(duì)英語(yǔ)課文中難句的翻譯，相似詞語(yǔ)的比較，對(duì)本課中難點(diǎn)知識(shí)，大多數(shù)的學(xué)生面對(duì)老師的提問(wèn)，都選擇了沉默；面對(duì)有難度的練習(xí)題，大多數(shù)學(xué)生都不做。對(duì)自己不知道的知識(shí)，不善于向同學(xué)、老師提問(wèn)，不懂裝懂。對(duì)老師呈現(xiàn)的拓展性的話題討論，不去探究獲取答案。

2. 對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)不良習(xí)慣糾正的對(duì)策

學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不良習(xí)慣，往往阻礙著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)。那么，如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其輕松學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

2.1嚴(yán)格要求，持之以恒

“冰凍三尺，非一日之寒”學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并不是輕而易舉的，需要嚴(yán)格要求和長(zhǎng)期的訓(xùn)練。一旦給學(xué)生提出某種要求后，就要嚴(yán)格監(jiān)督，狠抓到底。但嚴(yán)格要求應(yīng)以正面教育為主，多鼓勵(lì)少批評(píng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣時(shí)，及時(shí)制定相應(yīng)的教學(xué)措施予以糾正，以免不良習(xí)慣反復(fù)發(fā)生。要把培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，讓學(xué)生意識(shí)到只有自覺(jué)的堅(jiān)持不懈的改掉不良習(xí)慣，才能真正提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)自己既定的目標(biāo)。

2.2加強(qiáng)課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)

由于班額過(guò)大，課堂上的時(shí)間有限，我們不能在課堂上隨時(shí)解決同學(xué)們出現(xiàn)的不良習(xí)慣，這就需要我們?cè)谡n后幫助其解決。比如，對(duì)于一些愛(ài)抄作業(yè)的學(xué)生，可以在課后找他們談心，讓他們認(rèn)識(shí)到：抄襲作業(yè)既是對(duì)老師勞動(dòng)成果的不尊重，也是對(duì)自己的不信任，更不利于自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步。談心之后，讓其在辦公室獨(dú)立完成作業(yè)，對(duì)于自己做對(duì)的題，教師給予表?yè)P(yáng)，對(duì)其有難度的，教師給予幫助，讓其體驗(yàn)到成功的快樂(lè)與老師對(duì)其的關(guān)心，這樣可以培養(yǎng)他們獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣。

2.3培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用知識(shí)的好習(xí)慣

部分學(xué)生把單詞、句型、課文背的非常流利，但考試成績(jī)不理想。究其原因，發(fā)現(xiàn)他們只是機(jī)械的記憶，對(duì)背誦的內(nèi)容不理解。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行交流，表達(dá)自己的看法，對(duì)所學(xué)的單詞，讓他們進(jìn)行造句；對(duì)所學(xué)的句型結(jié)構(gòu)，進(jìn)行對(duì)話表演；對(duì)所學(xué)的單元話題，進(jìn)行當(dāng)堂的作文練習(xí)；對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)難點(diǎn)，教師出題，讓其自己探究獲取答案，教師再予以點(diǎn)撥。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生才能靈活正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從而考出理想的成績(jī)。

2.4要培養(yǎng)學(xué)生練和反思的好習(xí)慣

在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯是學(xué)生必須具備的能力。因此，每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)盡可能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯兼顧，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，盡可能不歧視，不放棄。1）讀的方面：對(duì)同學(xué)們不會(huì)讀的單詞、句型，除了教師的教之外，也可以選班上朗讀最好的同學(xué)在英語(yǔ)早讀領(lǐng)讀，還可以讓學(xué)生跟讀錄音帶，自己模仿，直到讀準(zhǔn)，讀會(huì)為止。增大課外閱讀量，每天完成一定量的閱讀材料；2）聽(tīng)的方面：對(duì)于課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的材料，回家后播放錄音，直到聽(tīng)懂為止；3）說(shuō)的方面：盡可能在課堂上給學(xué)生設(shè)置形式多樣的活動(dòng)，設(shè)計(jì)單個(gè)活動(dòng)，兩人活動(dòng)，小組活動(dòng)，反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生在說(shuō)中感知語(yǔ)言；4）寫的方面：讓學(xué)生當(dāng)堂寫作，比如在學(xué)習(xí)了新版人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Don’t eat in class.這一單元后，我讓同學(xué)們先討論制定班規(guī)，讓后讓他們?cè)谡n堂完成英語(yǔ)作文My Class Rules，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以當(dāng)堂輔導(dǎo)。除了寫作文外，還可以讓學(xué)生們課后編寫對(duì)話，寫英文日記。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)降低要求，但必須要讓其動(dòng)手寫，絕不能放棄；5）譯的方面：對(duì)課文中的一些好詞句，重要的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)漢譯英或英譯漢。

2.5家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格的監(jiān)督

教育需要學(xué)校、老師及家長(zhǎng)三者的密切配合。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生的家長(zhǎng)與學(xué)習(xí)弱的同學(xué)家長(zhǎng)的溝通，了解到：好學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的要求往往很嚴(yán)格，能與老師主動(dòng)溝通、交流孩子學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題并及時(shí)幫助其糾正。而學(xué)習(xí)弱的孩子的家長(zhǎng)，對(duì)孩子比較縱容，要求也低，更怕于老師溝通交流。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣越來(lái)越差，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越低。所以，家長(zhǎng)應(yīng)在家中耐心培養(yǎng)孩子，嚴(yán)格監(jiān)督，及時(shí)糾正其不良習(xí)慣，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。

3. 結(jié)束語(yǔ)

總之，好習(xí)慣讓人一生受益，它是通向成功的鑰匙，而壞習(xí)慣則是通向失敗的橋梁。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)正視目前教育中同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的不良習(xí)慣，積極在教育實(shí)踐中探索學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)良好習(xí)慣的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生在好習(xí)慣中輕松學(xué)習(xí)，讓其取得好成績(jī)，不再為學(xué)英語(yǔ)而感到頭疼，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部. 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.