【摘 要】 英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，情感態(tài)度對(duì)其教學(xué)的過(guò)程有很大的影響。論文主要的從構(gòu)建平臺(tái)、尊重學(xué)生情感、挖掘教材內(nèi)涵以及注重課外實(shí)踐等幾方面，分析了如何在課堂中創(chuàng)新情感態(tài)度教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】 情感態(tài)度教育 高中英語(yǔ)教學(xué) 改革

引言

在布盧姆劃分的三維教學(xué)目標(biāo)中第一類是知識(shí)與技能，第二類是過(guò)程與方法，第三類是情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)。我國(guó)的教育事業(yè)已經(jīng)慢慢的從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來(lái)，開(kāi)始逐漸的認(rèn)識(shí)到情感態(tài)度教學(xué)目標(biāo)的重要性。目前研究的重點(diǎn)是如何在了解目前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的通過(guò)創(chuàng)新的情感態(tài)度教育來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

1. 情感態(tài)度教學(xué)策略應(yīng)用策略

教學(xué)的過(guò)程是教師和學(xué)生雙邊交互的過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)比較好的教學(xué)效果，不僅需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)，因此在實(shí)施情感態(tài)度教學(xué)的時(shí)候，需要教師能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變，不斷的根據(jù)自身掌握的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在情感態(tài)度的教學(xué)過(guò)程中，需要教師具有比較敏銳的情感細(xì)胞和感知能力，從而不斷的反映和總結(jié)出提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。以下是幾種對(duì)情感態(tài)度教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新嘗試和應(yīng)用的策略分析。

1.1培養(yǎng)良好的情感溝通平臺(tái)

高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程是教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)相互溝通的過(guò)程，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要努力的創(chuàng)建一個(gè)比較寬松的教學(xué)氣氛以及教學(xué)的平臺(tái)。良好的教學(xué)平臺(tái)可以有效的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感交流和知識(shí)交流，這樣就能夠進(jìn)一步的通過(guò)比較恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)的氣氛并且結(jié)合富有藝術(shù)性、形象性以及趣味性的教學(xué)方法來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

1.2 尊重學(xué)生自由情感的表達(dá)

在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，由于高中英語(yǔ)學(xué)生的獨(dú)特處境，因此，就有必要時(shí)刻仔細(xì)的關(guān)注課堂中學(xué)生的情感動(dòng)態(tài)，并且在尊重個(gè)性化的學(xué)生情感表達(dá)的過(guò)程中，對(duì)其進(jìn)行理解和總結(jié)，從而激發(fā)學(xué)生在課堂進(jìn)行情感表達(dá)的激情和興趣，這樣才能夠幫助學(xué)生獲得發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一要求教師首先需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行嘗試，并且綜合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生參與課堂中的實(shí)踐活動(dòng)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適合于自身的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提倡多樣性和因材施教。最后要對(duì)這些情感表達(dá)進(jìn)行總結(jié)，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

1.3結(jié)合教材內(nèi)涵進(jìn)行情感滲透

不管是蘇教版的還是外研社的高中英語(yǔ)教材都具有很強(qiáng)的思想性和情感感染力。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的時(shí)候要努力的培養(yǎng)發(fā)掘教材內(nèi)涵的能力。比如在學(xué)習(xí)人教版的英語(yǔ)第一部分 cultural relics的時(shí)候，要首先通過(guò)warming up來(lái)幫助學(xué)生了解該課程的內(nèi)容，通過(guò)screen來(lái)介紹我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，通過(guò)不同的cultural sites的展示來(lái)提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的愛(ài)護(hù)和敬慕之情。在放映之后，教師通過(guò)讓學(xué)生開(kāi)展討論來(lái)展示目前的文化現(xiàn)狀，比如在碰到moral dilemma的時(shí)候該怎樣抉擇的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立比較高尚的道德，保證問(wèn)題的答案可以in all kinds of ways，并且答案是flexibility的。通過(guò)這樣的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山和祖國(guó)的優(yōu)秀文化的情感。

在講授高中英語(yǔ)M3 U3 Lost Civilization第一課時(shí)，讓學(xué)生觀看有關(guān)古代樓蘭和龐貝的視頻，讓學(xué)生了解這些文化古城走向衰敗的原因，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：What should we do to protect our cultural relics？通過(guò)相關(guān)的討論和交流培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代燦爛文化的自豪感，同時(shí)也要求其樹(shù)立起保護(hù)文化遺產(chǎn)的責(zé)任意識(shí)。

1.4創(chuàng)新課外教學(xué)實(shí)踐情感態(tài)度教學(xué)

加強(qiáng)對(duì)情感教學(xué)的貫徹力度需要更加的豐富課外的活動(dòng)。一般的教學(xué)活動(dòng)還不足以滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的要求，教師可以通過(guò)組織一些課外活動(dòng)，如英語(yǔ)的朗讀、演講比賽、話劇比賽、英語(yǔ)笑話或者是英語(yǔ)的話劇表演等這些比較具有情感感染活動(dòng)的情感態(tài)度教學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不單單可以達(dá)到學(xué)生情感態(tài)度的教學(xué)目標(biāo)，更為重要的是還可以提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的情感態(tài)度來(lái)提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

2. 結(jié)束語(yǔ)

情感態(tài)度教學(xué)的方式可以幫助學(xué)生培養(yǎng)出比較健康向上的情感態(tài)度。在樹(shù)立良好的態(tài)度之后，學(xué)生才會(huì)將更多的精力投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心以及積極性，還能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。情感態(tài)度的教學(xué)目前已經(jīng)在不斷的實(shí)施，但還是不夠全面和完善，因此對(duì)情感教學(xué)的執(zhí)行是一項(xiàng)比較重要的課題。教師要不斷的提高自身的情感素質(zhì)，并且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷的通過(guò)發(fā)掘文章的內(nèi)涵及豐富課后活動(dòng)等各種方式來(lái)提高情感教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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