【摘 要】 2001年國家教育部就頒布了《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》，經(jīng)過十多年的發(fā)展，目前我國多數(shù)小學(xué)都開設(shè)了英語課程，這在某種程度上提高了小學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。不過，由于受到各種各樣因素的影響與制約，目前的小學(xué)英語課堂基本上呈現(xiàn)出枯燥乏味的特點(diǎn)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。因此，我們提出要在小學(xué)英語課堂中呼喚激情。本文從小學(xué)英語課堂現(xiàn)狀以及小學(xué)英語課堂呼喚激情的方式等兩個(gè)方面來進(jìn)行分析與闡述，以期加深對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)與理解程度。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 課堂 激情 分析

在我國，雖然很早前就已經(jīng)在小學(xué)開設(shè)了英語課程，并且經(jīng)過十幾年的發(fā)展也取得了一定的成效，但是一直以來小學(xué)英語課堂普遍存在的一個(gè)問題就是無法充分吸引學(xué)生的興趣，當(dāng)然其所取得的成效就很有限。因此，從這個(gè)角度來說，我們非常有必要在小學(xué)英語課堂中呼喚激情。不過，在對(duì)小學(xué)英語課堂呼喚激情的方式這個(gè)問題進(jìn)行分析之前，我們先來了解一下小學(xué)英語課堂現(xiàn)狀。

1. 小學(xué)英語課堂現(xiàn)狀

目前的小學(xué)英語課堂，基本上呈現(xiàn)出枯燥乏味的特點(diǎn)，這也是其無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要原因。從整體上來看，雖然已經(jīng)經(jīng)過一段時(shí)期的發(fā)展，但是其小學(xué)英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀依舊不容樂觀。歸結(jié)起來，當(dāng)前我國小學(xué)英語課堂中所存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：其一，教師教學(xué)功底不扎實(shí)，欠缺專門的知識(shí)。其二，教學(xué)步驟不完善，學(xué)生的主體能動(dòng)性無法得到充分發(fā)揮。其三，教材處理不當(dāng)，本身對(duì)教材的理解不夠透徹。最后，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)缺乏時(shí)效性，無法為英語交際目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供良好的服務(wù)。我們常說教師是整個(gè)課程的指引者，如果他們不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的指導(dǎo)，那么教學(xué)無法取得較好的效果也就變得顯而易見了。當(dāng)然，小學(xué)英語課堂所出現(xiàn)的這些問題，并不主要是教師方面的原因，還有學(xué)生本身接受能力的原因以及整個(gè)教育環(huán)境等的影響。

2. 小學(xué)英語課堂呼喚激情的方式

在小學(xué)英語課堂中呼喚激情是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)教育目標(biāo)的需求，也是改變目前我國英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵。為了理解與闡述的方便，我們主要可以從歌曲方式與游戲方式等兩個(gè)方面來進(jìn)行分析。首先，歌曲方式。所謂歌曲方式就是指在小學(xué)英語課堂中融入各式各樣的歌曲，以更好的激發(fā)學(xué)生得分激情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。歌曲在英語教學(xué)中只是一種手段，其最終目的還是要實(shí)現(xiàn)在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中教會(huì)學(xué)生英語知識(shí)的目的。在具體進(jìn)行操作的過程中，教師需要根據(jù)其所要講述課程的特點(diǎn)，選擇合理的案例。比如在單詞、短語等的講述過程中，針對(duì)小學(xué)生愛動(dòng)、愛說以及愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，教師可以將唱歌與表演結(jié)合起來，在講到I can set the table. 這句時(shí)，可以先做兩手拍胸的動(dòng)作，然后再做擺餐具的動(dòng)作，這樣一來，就能很好地幫助學(xué)生對(duì)這個(gè)短句子的理解與記憶，而在講到對(duì)話時(shí)，教師可以首先選擇一首含有對(duì)話內(nèi)容的曲子，然后再對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行講解，就像“Is this a cat？ Yes， it is.”這樣，一般來說，如果學(xué)生在和別人進(jìn)行英語對(duì)話時(shí)，就會(huì)很輕易地想起這段歌詞，從而更好的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)；其次，游戲方式。游戲是一種趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)，非常適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能在很大程度上調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語的積極性，也能有效減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。具體來看，在講到代詞這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以首先制作一些寫有代詞的卡片，每個(gè)卡片上都寫一定的句子，由教師念卡片上的句子，由學(xué)生指出其中的代詞，這樣也可以在做游戲的過程中幫助學(xué)生掌握代詞的用法。比如，教師念“I like your new shoes.”學(xué)生應(yīng)立即作出反應(yīng)，指出這句話中的代詞是“I”，并大聲地說出來，如果說對(duì)的話，其他學(xué)生就及時(shí)地給予掌聲，比如在“You borrowed a book from me yestday.”一句中，當(dāng)老師念完這句話，學(xué)生應(yīng)做出反應(yīng)，指出這句話中的代詞為“You”。同時(shí)，結(jié)合小學(xué)生的接受能力，盡量在課堂上向其講述教材上的內(nèi)容，而在其它時(shí)間對(duì)其進(jìn)行必要的拓展訓(xùn)練與教學(xué)，以更好的對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行必要的及時(shí)的鞏固等。

3. 結(jié)束語

現(xiàn)代社會(huì)，隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇以及人們對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的重視，英語教學(xué)也開始在小學(xué)課堂中出現(xiàn)，并也已經(jīng)取得了較為顯著的成就，但是這種效果的取得不是建立在學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情增加的基礎(chǔ)之上的，所以為了實(shí)現(xiàn)成績與興趣的雙重效果，我們應(yīng)該針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)在英語課堂中積極呼喚激情。本文從等幾個(gè)方面進(jìn)行了分析與闡述，希望可以為以后的相關(guān)研究與實(shí)踐提供某些有價(jià)值的參考與借鑒。在具體進(jìn)行闡述的過程中，由于各種各樣的原因，還存在著一些問題，在以后的研究與實(shí)踐中要加以規(guī)避。

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