【摘 要】 英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起著相當(dāng)重要的作用。語(yǔ)感是人們對(duì)學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言自發(fā)產(chǎn)生的感覺(jué)，它包括很多方面，例如語(yǔ)音感受、語(yǔ)言的情感色彩和語(yǔ)意感受等等。通過(guò)語(yǔ)感可以感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶給我們的直接的感知能力，以此來(lái)表達(dá)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言法則和語(yǔ)言組織方法的掌握，進(jìn)而由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并且具有了歸納總結(jié)的能力，幫助自身提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】 高中 英語(yǔ) 教學(xué) 語(yǔ)感 培養(yǎng)

語(yǔ)感通過(guò)實(shí)踐積累產(chǎn)生，同時(shí)它又指導(dǎo)著實(shí)踐，就像運(yùn)動(dòng)員需要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的練習(xí)才能夠熟悉此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)并且獲得良好的感知與認(rèn)識(shí)從而發(fā)揮出良好的水平一樣。游泳運(yùn)動(dòng)員需要培養(yǎng)良好的水性，而音樂(lè)創(chuàng)作家需要培養(yǎng)良好的音樂(lè)樂(lè)感。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也一樣，需要有良好的語(yǔ)感。這是一種說(shuō)不清道不明的感覺(jué)，看起來(lái)順眼，說(shuō)起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)順耳，這都屬于語(yǔ)感。在日常教學(xué)中，老師應(yīng)該采取積極有效的措施有意識(shí)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，加速學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的早日形成和優(yōu)化。

1. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)秉承以“盡量運(yùn)用英語(yǔ)，少量使用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，讓學(xué)生的處于一種以英語(yǔ)為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中，盡量減少對(duì)母語(yǔ)的運(yùn)用。例如，在中學(xué)時(shí)候，老師會(huì)經(jīng)常在英語(yǔ)課上要求學(xué)生使用英漢雙解詞典并且逐步過(guò)渡到對(duì)英語(yǔ)詞典的使用，這樣可以有利于學(xué)生能夠轉(zhuǎn)卻掌握詞匯的外延以及內(nèi)涵，讓學(xué)生自發(fā)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，自發(fā)地去培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又比如，在解釋生澀難懂的英語(yǔ)單詞的時(shí)候，可以給學(xué)生提供一些相關(guān)資料，又或者給學(xué)生提供一些包含了這個(gè)單詞的句子并且給出翻譯，讓學(xué)生自覺(jué)地去琢磨去領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，這也是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的好辦法。

2. 增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐性

英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的最重要步驟是能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)。例如，我們?cè)诮炭茣?shū)上看到很多的閱讀片段，有的是需要精讀，有的需要泛讀。精讀的目的在于能夠有效地幫助學(xué)生迅速地掌握語(yǔ)言規(guī)律，為日后英語(yǔ)時(shí)間提供基礎(chǔ)。而泛讀，則可以讓學(xué)生在整體上把握全篇脈絡(luò)，產(chǎn)生一個(gè)語(yǔ)言的培養(yǎng)空間，增加學(xué)生對(duì)于未知語(yǔ)言規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)，這樣可以提高語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率，能夠幫助學(xué)生消化和吸收語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)涵培養(yǎng)語(yǔ)感。比如說(shuō)單詞與句型教學(xué)時(shí)，教師設(shè)計(jì)“ listen and guess”聽(tīng)音猜動(dòng)作，一下子課堂氣氛就活躍起來(lái)，運(yùn)用了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，使教學(xué)變得更加的生動(dòng)了。設(shè)計(jì)的“magic eye”，通過(guò)運(yùn)用學(xué)生的視覺(jué)，讓學(xué)生集中注意，觀察圖片，表達(dá)單詞或句子，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

3. 勤于積累

語(yǔ)言的運(yùn)用需要一定的基礎(chǔ)儲(chǔ)備，我們將大量的語(yǔ)言輸入至大腦中為日后的語(yǔ)言輸出提供可能性，從此可以得出語(yǔ)言的積累相當(dāng)重要。所以，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣，對(duì)大腦及時(shí)輸入一些有用的語(yǔ)言信息，讓學(xué)生記錄一些有用的短語(yǔ)、句子或者是短文，然后再經(jīng)過(guò)反復(fù)的閱讀，通過(guò)對(duì)單詞的更換或者是句子構(gòu)造的調(diào)整，達(dá)到對(duì)英語(yǔ)的熟練運(yùn)用進(jìn)而培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

4. 創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

單詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，語(yǔ)調(diào)的高低都對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)有著重要的作用。所以，在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

5. 文化滲透

語(yǔ)言是交流的工具，如果不了解交際對(duì)象的文化背景的話表達(dá)起來(lái)很容易產(chǎn)生歧義，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。所以，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該逐漸對(duì)學(xué)生滲透一些有關(guān)交際對(duì)象國(guó)家的文化背景。現(xiàn)今，中國(guó)學(xué)生大多使用的都是漢語(yǔ)式的英語(yǔ)，都是仿照漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣和方法進(jìn)行交流的，沒(méi)有考慮到中西方文化差異，交流對(duì)象對(duì)于對(duì)方所表達(dá)的內(nèi)容生澀難懂。如果我們不了解中西方的文化差異是很難做到準(zhǔn)確的理解和正確的表達(dá)的。

6. 重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

教師的目的并不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生掌握了最基本的獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法之后才能夠達(dá)到自覺(jué)學(xué)習(xí)的目的。比如說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)行泛讀的時(shí)候就應(yīng)該以默讀的方式進(jìn)行，這樣可以很好地提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還要把握好速度以及理解的準(zhǔn)確程度。在精讀的時(shí)候就可以選擇默讀，接下來(lái)就是朗讀和背誦了。因?yàn)槔首x可以很好的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”?？梢?jiàn)，朗讀是多么重要。

7. 結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)感的培養(yǎng)需要經(jīng)過(guò)日積月累的鍛煉，它是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。老師在教學(xué)的途中也不能忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。每一個(gè)單詞的準(zhǔn)確運(yùn)用、每一聲語(yǔ)調(diào)、每一個(gè)情感的表達(dá)都能夠培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。老師應(yīng)該多想辦法充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性并且采取有效措施，有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

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