詩有詩眼，文有文眼。文眼，是我國傳統(tǒng)的獨(dú)有的關(guān)于文章寫作的術(shù)語，指文中最能揭示主旨、升華意蘊(yùn)的關(guān)鍵詞句?！栋讞疃Y贊》開篇第一句“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹”，這“不平凡”三字便是統(tǒng)系全文之眼，眼在篇首。魯迅《一件小事》中“——他滿身灰塵的后影，剎時(shí)高大了——而且他對于我——甚而至于要榨出皮袍下面藏著的‘小’來”，段中的一“大”一“小”，就是全文之旨，眼在篇中。眼在篇末的俗稱畫龍點(diǎn)睛之筆，《尊嚴(yán)》結(jié)尾一句，杰克遜大叔對女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”此句關(guān)聯(lián)全篇，發(fā)人深省，耐人尋味，成了全篇文眼。

文眼是作者著力刻畫和描摹的中心點(diǎn)、內(nèi)容的核心點(diǎn)、結(jié)構(gòu)的銜接點(diǎn)、情感的升華點(diǎn)、主題的凝聚點(diǎn)，它像一個(gè)人心靈的窗戶，透過它可以查看文章的內(nèi)在氣韻，映照出整個(gè)作品的精神風(fēng)貌。

清代學(xué)者劉熙載有言曰：“文中藏眼”，“眼乃神光所聚”，作者在進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思時(shí)，往往從情、景、理的交匯點(diǎn)出發(fā)，以此來謀篇布局，統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)部分，使文章成為完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)整體，按劉熙載所言就是“在篇首，則必后顧之；在篇末，則必前注之；在篇中，則前注之，后顧之。顧注，抑所謂文眼也”。這“顧注”之說給了我們啟示：閱讀文章要盯住文眼，抓住它，就抓住了理解全文的鑰匙，就可以有條不紊地把握文章要點(diǎn)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能透過語言的外殼深入到作品的內(nèi)涵，品嘗到作品的旨趣，獲得更多的教益。

閱讀中，從語句中找文眼，文眼小巧，視野宏大，于細(xì)微處見精神。文眼越精練，越能體現(xiàn)作者別具機(jī)杼的匠心。文眼是研究文章的突破口，有較強(qiáng)的輻射性，是文章的線索或靈魂，有制約全篇的作用。下面以幾篇課文為例，體味文眼“牽一發(fā)而動全文”的作用。

一.文眼為綱，統(tǒng)領(lǐng)全文

《荷塘月色》是朱自清先生散文中的精品，該文的寫作背景特殊，所反映的作者情感也較為復(fù)雜，不容易把握。初讀課文之后，我讓學(xué)生找出文中直接表達(dá)作者心境的關(guān)鍵字眼，大家都能找到 “心里頗不寧靜”，這是全文的感情基調(diào)，也是全篇文眼，找出了文眼，順藤摸瓜，體現(xiàn)這種心緒的句子紛紛都被畫上了著重號，“一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺得是個(gè)自由的人，白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可以不理”，“但熱鬧是他們的，我什么都沒有”，“這令我到底有些惦記著江南了”——作者在“不寧靜”的心緒引領(lǐng)下，帶著我們走過淡淡的喜悅淡淡的憂傷，把如詩如畫的美文印在我們心間。

二.把握文眼，貫穿始末

蘇軾的《石鐘山記》寫了三“笑”，這三“笑”應(yīng)為此文的文眼。作者第一次寫到“笑”，“余固笑而不信也”，以敲石的聲響作為石鐘山命名的原因，作者是不認(rèn)可的，覺得這種認(rèn)定太牽強(qiáng)，但面對小童單純可愛的敲石動作，作者還是報(bào)以禮貌之笑的。第二次寫到“笑”，“因笑謂邁曰——”蘇軾為探尋山名，夜半系小舟于湖面，意外發(fā)現(xiàn)石鐘山下的石洞和縫隙，聽得水石相激的澎湃之聲，認(rèn)為揭開了古人為山命名的奧秘，是喜悅激動之笑。第三次寫到“笑”，“笑李渤之陋”，是嘲笑之意。三“笑”貫穿全文，將作者構(gòu)思的苦心所依表達(dá)得恰當(dāng)妥帖。

三.揣摩文眼，體會主旨

《草原》的作者老舍先生，在行文之間充溢了濃濃的深情，文眼是“難舍”，它隱藏在文章的精髓之中，隱藏在作者的情感深處，一句“何忍別”寫出了對草原美景和蒙漢情深的依戀之情?！恫菰烽_篇寫景，描繪草原天空的可愛明朗，空氣的新鮮，牛馬羊的撒歡，句句寫出了喜愛。廣袤無垠的草原，讓作者總想“高歌一曲，表達(dá)滿心的愉悅”，而淳樸熱忱的蒙古人，更令作者心儀，他們豪爽好客，男女老少來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，真誠如飄香的奶茶，讓人回味無窮。蒙漢兩族人民的友誼是一種至情，一種大愛，情到深處，即使天色已晚，人們還是不想離開，夕陽見證著這一幕，“何忍別”突出了主客雙方的內(nèi)心世界——兩情依依，同時(shí)又將文眼與主旨緊相扣合，深化了文意。

文眼貴在精巧，鄭板橋畫竹寥寥數(shù)筆，著墨不多而竹韻盡顯，頗得形神兼?zhèn)渲睿@是以“少少許勝多多許”的藝術(shù)。抓住文眼進(jìn)行閱讀，可以出奇制勝。如《祝?！罚屛覀冎苯幼プ∠榱稚┏Ｕf的三個(gè)字“我真傻”，圍繞這一文眼設(shè)計(jì)閱讀問題，使學(xué)生的思維“直奔”作品的深層底蘊(yùn)，加深對祥林嫂悲劇命運(yùn)的認(rèn)識。

葉圣陶老先生談到語文教學(xué)時(shí)說過，“傾筐倒篋簡單，畫龍點(diǎn)睛艱難”，唯其艱難，我們更需要在閱讀中加強(qiáng)研究，抓住文眼。文眼能統(tǒng)攝全篇，揭示主旨，能幫助讀者快速準(zhǔn)確地把握住文章精要，是閱讀的一條簡捷之徑。

高秀芳，語文教師，現(xiàn)居遼寧大連。責(zé)任編校：王 玲