回望近幾年的高考作文，新材料作文一直是命題熱點(diǎn)，而新材料作文的熱也帶動(dòng)了議論文的火。綜觀各省的高考優(yōu)秀作文，我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)是議論文，而且很多是時(shí)事評論類，時(shí)事評論以它獨(dú)有的針砭時(shí)弊贏得了閱卷老師的青睞。那么如何能在高考的考場里寫出優(yōu)秀的時(shí)事評論呢？筆者認(rèn)為除了要符合時(shí)事評論的基本要求，即按現(xiàn)象—原因—危害—措施—呼吁的結(jié)構(gòu)來組織文章外，還要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，對時(shí)事評論追本溯源，在最重要的“原因”部分狠下功夫，因?yàn)樵蚺?，其他不言自明。本文將結(jié)合實(shí)例，從三個(gè)方面對時(shí)事評論的本論部分即某一社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因做一點(diǎn)探究。

方法一：分角度探究

所謂分角度探究，是指從主觀和客觀；物質(zhì)和精神；傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)；個(gè)人、政府、社會(huì)；法律制度、道德輿論和文化意識(shí)等角度探究某一社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

例如2013年深圳市二模的新材料作文：英國前首相撒切爾夫人在任時(shí)曾經(jīng)被媒體問道：“中國的電視機(jī)已經(jīng)出口到英國了，你是否感到危機(jī)？”撒切爾夫人一笑，回答道：“等到中國的節(jié)目也輸出到英國的時(shí)候你再來問我這個(gè)問題。”針對以上材料，你有什么感悟和思考？針對這則材料，考生可以立意為“軟實(shí)力即文化已成為衡量強(qiáng)國的標(biāo)準(zhǔn)”，從而引發(fā)思考：中國文化到底怎么了？考生可列舉現(xiàn)今中國一系列的社會(huì)現(xiàn)象，如“圣誕節(jié)成為僅次于春節(jié)的狂歡節(jié)，哆啦A夢成為中國小朋友夢寐以求的伙伴”等等，從而得出“中國文化貧弱，不能輸出”這一結(jié)論，然后對其原因進(jìn)行分角度探究。如首先可從個(gè)人角度，金錢的多寡依舊是衡量一個(gè)人成功與否的最顯著標(biāo)志；其次可從政府的角度，政府對文化漠視，唯GDP論；最后可從社會(huì)的角度，民族意識(shí)淡化、信仰缺失。使用分角度探究原因時(shí)，需注意的是，針對不同的社會(huì)現(xiàn)象，很多原因要具體情況具體分析，不能只局限于以上角度。比如，就上述現(xiàn)象，考生還可以從價(jià)值觀的角度進(jìn)行探究，如崇洋媚外之風(fēng)盛行等等?？傊臒o定法，不能拘泥。

方法二：正反式探究

所謂正反式探究，是指既探究人們?yōu)槭裁匆@樣做，也探究人們?yōu)槭裁床贿@樣做。

例如這則新材料作文：據(jù)報(bào)道，有人不惜花費(fèi)近十倍于坐公交車的錢坐出租車去與“拒載”自己的公交車司機(jī)“理論”，追問“拒載”緣由。這種“較真”的行為也引起了許多市民的共鳴。但也有市民表示，有更多的精力，干嘛不去做更有意義的事？除非真是合法權(quán)益受到侵犯，否則無理較真等同野蠻！針對以上材料，你有什么感悟和思考？針對這則材料，考生可從正面立意，即“中國人，你為什么不較真”，然后對此立意進(jìn)行正反式探究。首先可以從正面探究，分析要較真的原因，這是對自身權(quán)益的維護(hù)，是對不公平現(xiàn)象說“不”。其次可以從反面探究，分析人們不較真的原因，如受自身受傳統(tǒng)影響，意識(shí)淡薄。使用正反式探究原因時(shí)，需注意的是，在對正反兩方面原因探究的同時(shí)，也可進(jìn)行分角度探究。如從正面分析原因時(shí)，可從社會(huì)角度探究出這是維護(hù)社會(huì)公平的需要，是追求人民權(quán)益的體現(xiàn)；從反面分析原因時(shí)，也可從社會(huì)角度探究出這是社會(huì)缺少民主氛圍和維權(quán)土壤等等。所以文無定法，貴在得法。

方法三：層層追問

所謂層層追問，是指先探究表層原因，再接著追問表層原因的原因，即根本原因。例如2013年江蘇省高考新材料作文：一群人來到光線暗淡、人跡罕至的洞穴里探險(xiǎn)，洞穴里很神秘，他們就點(diǎn)了幾只蠟燭，發(fā)現(xiàn)里面竟然有一群色彩斑斕的蝴蝶，他們欣賞了一會(huì)兒，不想驚動(dòng)打擾蝴蝶，就離開了。幾天后，他們回到原地，想看看蝴蝶在不在，卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶已經(jīng)棲居到更深更黑的地方去了。他們在想，是不是幾只蠟燭的光亮影響了蝴蝶的生活習(xí)慣呢？針對以上材料，你有什么感悟和思考？針對這則材料，考生可以立意為“世界上不缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而是缺少保護(hù)美的意識(shí)，我們只有熄滅蠟燭，才能讓美長存心中”，然后針對此立意進(jìn)行層層追問，首先發(fā)問：為什么要熄滅蠟燭？因?yàn)樵谌祟惖母蓴_下，許多美已離我們遠(yuǎn)去。緊接著追問：為什么美離我們遠(yuǎn)去了？因?yàn)槿祟惾鄙倭吮Ｗo(hù)美的意識(shí)。最后再次追問：為什么人類缺少了保護(hù)美的意識(shí)？一是無心之失，二是人類的占有欲、逐利心在作怪。使用層層追問法追問原因時(shí)，需注意的是，追問與回答一定要有深度，不要流于表面，如同剝筍般，由外而內(nèi)，即追問原因的原因，回答時(shí)可采用分角度探究，這樣才能做到追問時(shí)盤根究底，回答時(shí)入木三分。

以上三種方法可以疊加使用，這樣會(huì)使層次更豐富，分析更透徹，從而為自己贏得高分。

蔡海燕，語文教師，現(xiàn)居江蘇啟東。責(zé)任編校：左曉光