鹿城古鎮(zhèn)，淮水之濱，鐘靈毓秀的皖西北大地上升起了一顆璀璨的教苑明珠——安徽省阜南縣第一初級中學(xué)。她是一所年輕的學(xué)校，2007年8月由原阜南四中、二中和實驗中學(xué)的初中部整合而成。學(xué)校雖然年輕，但已經(jīng)彰顯出其獨特的優(yōu)勢，2010年就被評為市級示范學(xué)校、市級先進單位等。走進阜南第一初級中學(xué)校園，只見寬闊平整的道路四通八達，精致典雅的花壇星羅棋布。這里四季如春，景色宜人，各種花草爭奇斗艷。濃蔭掩映下，一座座現(xiàn)代化的教學(xué)樓、辦公樓、綜合樓巍然聳立。漫步于學(xué)校的每個角落，都能感受到濃濃的文化氛圍。在這所美麗而寧靜的校園里，活躍著一支德才兼?zhèn)洹⒊錆M生機和活力的語文教師隊伍——語文教研組。這個團隊由40位語文教師組成，其中高級教師10人，中級教師21人，本科學(xué)歷30人，市級學(xué)科帶頭人3人，市級教壇新星4人，市級優(yōu)秀教師6人。短短幾年，我校語文組老師在《語文教學(xué)與研究》《中學(xué)語文教學(xué)參考》等國家級雜志上發(fā)表論文20余篇，市級課題“初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實踐研究”正在結(jié)題。建校以來，這個團隊“60后”“70后”“80后”三個年齡段的老師團結(jié)協(xié)作、銳意進取，在短短幾年，取得令人矚目的成績，受到縣領(lǐng)導(dǎo)和教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚。

誦讀聲聲傳美文，經(jīng)典字字潤人心

中華民族文化源遠流長，博大精深，其精髓就蘊含在經(jīng)典古詩文之中。要想讓學(xué)生近距離地接觸無比豐厚的民族文化，背誦是最好的途徑。在背誦中能夠讓學(xué)生從中汲取民族智慧，提高文化品位，增強審美情趣，陶冶精神情操。

為此，語文組每周指派一名語文老師，從古詩詞中搜集一首經(jīng)典的詩或詞，并對其進行簡要的賞析，要求學(xué)生在周一的升旗儀式上背誦這首古詩詞。背誦前先把此詩詞連同簡析打印出來，每班一份，讓語文課代表將詩詞抄在黑板上，并作簡要地提示，要求在升旗儀式之前背熟。在升旗儀式上，就由原指派的老師對要背的詩詞進行簡要地解讀，讓學(xué)生在理解詩詞所蘊含的思想感情及表現(xiàn)手法的基礎(chǔ)上，先由老師范背，最后再讓學(xué)生進行多種形式的背誦：齊背，輪背，分班背，比賽背……在背誦的過程中，每個學(xué)生都是勁頭十足，積極熱情。升旗儀式上，五星紅旗在藍天白云下迎風(fēng)飄揚，校園里詩詞誦讀聲悠揚飄蕩。這樣每學(xué)期每個學(xué)生都能背會近二十首詩詞，再加上課本上的十幾首古詩詞，一個學(xué)期下來，每個學(xué)生都能背會三十多首古詩詞。為了提高學(xué)生背誦古詩詞的興趣，我們語文組在每學(xué)期至少舉辦一次經(jīng)典詩詞誦讀比賽，學(xué)生都是積極踴躍的參加，收到很好的效果。在縣級、市級舉辦的詩歌誦讀比賽中，我校學(xué)生多次多人獲一等獎、特等獎。2012年，我校語文教師亓坤、馬勇、郭國峰、李冬梅在“安徽省中華經(jīng)典誦讀”文藝晚會上聲情并茂的朗誦和演唱贏得了省市級領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)生通過對經(jīng)典詩詞的背誦和積累，磨煉了意志，陶冶了審美情操，增強了自信心，擴大了知識面，提高了詩詞鑒賞能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課程改革勇創(chuàng)新，集體備課收成效

伴隨著數(shù)字化信息時代的飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠遠的不能適應(yīng)社會發(fā)展的要求。因此，各地的教學(xué)改革異軍突起，各具特色?！叭诵斜赜形?guī)煛?。為了探索適合我們阜南第一初級中學(xué)的語文課程改革之路，我們語文組走出去，請進來。全體語文老師在高波校長的帶領(lǐng)下，先后南下江蘇洋思中學(xué)，東去馬鞍山市中加雙語學(xué)校，北上山東杜郎口中學(xué)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的教學(xué)改革經(jīng)驗，“擇其善者而從之”，終于探索出了一條適合我們學(xué)校實際情況的教學(xué)改革之路。

一.集體備課，資源共享

先把全冊書上的課文平均分給每位語文老師，每位老師就是所分課文的主備課人，他要認真查閱資料，搜集信息，寫出每課的導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案中要明確指出每課的學(xué)習(xí)目標；作者、作品、背景；學(xué)法指導(dǎo)；字詞積累；整體感悟（包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題、合作探究的問題等）。然后編寫出詳細的教案草案，再分年級備課組集體討論，大家暢所欲言，指出教案的優(yōu)缺點，再由主備課人修改后定稿。最后把定稿的教案編訂成冊，每人一份，電子教案資源共享。在共享的基礎(chǔ)上，每位老師還可以根據(jù)自己的需要和本班級的具體情況對原有的教案進行修改和訂正，找到適合自己的教學(xué)特色。

二.課堂改革，成效顯著

1.課堂教學(xué)模式

阜南第一初級中學(xué)語文組在長期的教學(xué)過程中，結(jié)合本學(xué)校的具體情況，制定了三段漸進式教學(xué)模式：

課堂第一階段：學(xué)生自主學(xué)習(xí)；第二階段：師生互動；第三階段：學(xué)生訓(xùn)練，堂堂清。

2.課堂教學(xué)流程

（1）教師簡評檢查學(xué)生大預(yù)習(xí)（課外預(yù)習(xí)）情況，引入新課，明確教學(xué)目標。（2）學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)（小預(yù)習(xí)）教材，解決導(dǎo)學(xué)案提出的具體問題，有3分鐘的討論時間。（3）學(xué)生分組展示成果，質(zhì)疑，教師點撥，師生互動。（4）學(xué)生訓(xùn)練，堂堂清。

3.教學(xué)相關(guān)要求

（1）教師提前一天指導(dǎo)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)第二天新課的內(nèi)容。（2）教師按備課組分配的任務(wù)，提前一周向教導(dǎo)處提交導(dǎo)學(xué)案，備課組審查通過，上課通過班班通展示導(dǎo)學(xué)案。（3）學(xué)生分組：每八人一組，四好四差，有核心，有幫助，結(jié)對子幫扶，課桌按常規(guī)排法不動。（4）學(xué)生成果展示可以是板演，也可以是口答。（5）教師點撥。三不講：學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的不講；學(xué)生預(yù)習(xí)會的不講；教師講了學(xué)生也不會的不講。三講：講思路；講規(guī)范；講科學(xué)。（6）學(xué)生訓(xùn)練。以同步作業(yè)為主，堂堂清，教師全批全改；完成教師用書每一課過關(guān)題，課課清，教師全批全改；每一章進行一次綜合檢測，章章清，教師全批全改。

我們語文組所推行的課程改革，充分顯示了以人為本的思想，注重教學(xué)雙方在平等基礎(chǔ)上的對話與溝通，使學(xué)生在體驗性、探索性的框架下進行自主性學(xué)習(xí)，并且在這一學(xué)習(xí)過程中建立起民主、平等、對話的新型師生關(guān)系，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。重視了學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，同時又注重發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，收到了很好的效果。

海量閱讀拓知識，籌辦校報顯風(fēng)采

為了豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，我們語文組除了在每周一的升旗儀式上讓學(xué)生背誦古詩文外，還讓學(xué)生在課余時間進行海量閱讀。要求學(xué)生，每周要讀一本對學(xué)習(xí)有益的雜志，比如《讀寫天地》《讀者》《意林》等，每月要讀一本名著，寒假讀兩本名著，暑假讀三到四本名著。同時要求學(xué)生讀書時要做好讀書筆記，精彩的場面、名言警句要摘抄并背誦。老師一周一檢查，一月一評比。

書的來源除了讓學(xué)生到學(xué)校閱覽室、圖書室借閱外，每班都辦了圖書之角。學(xué)生私人的藏書都放在自己班圖書之角的書櫥中，由語文課代表統(tǒng)一管理，統(tǒng)一借閱，實現(xiàn)學(xué)生的資源共享。

“胸有詩書氣自華”。海量閱讀，使學(xué)生的眼界、胸懷、志氣、修養(yǎng)都得到了很大的提升，厚積而薄發(fā)，在寫作上，學(xué)生還愁將來不會文思泉涌、出口成章嗎？

除了讓學(xué)生課余閱讀雜志、名著外，還要學(xué)生讀我們自己辦的校報——《阜南一初報》。

黨報是黨的喉舌，校報是彰顯學(xué)校特色的陣地。為了辦出高水平的校報，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把校報的編輯工作交給了我們語文組來承辦，為此我們動員全校師生積極行動起來，采集信息，踴躍供稿。為了得到高質(zhì)量的稿件，我們語文組每學(xué)期都組織開展作文比賽、書法比賽、詩歌朗誦比賽等活動，編輯們對所供的稿件進行整理、篩選、討論，最后定稿登報。在我們語文組的共同努力、通力合作下，每一期的報紙都辦得效果斐然，得到了領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的高度贊揚。

送教下鄉(xiāng)結(jié)對子，互學(xué)互幫兄弟情

我們語文組在搞好教學(xué)、教研、教改等本職工作的同時，還與焦陂鎮(zhèn)中學(xué)、方集鎮(zhèn)中學(xué)、三塔中學(xué)等幾所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)結(jié)對子，定期送教下鄉(xiāng)，給這些兄弟學(xué)校上示范課，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行備課、上課，如何進行教研課改。從2007年至今，語文組的葛繼紅老師、郭國峰老師、亓坤老師、趙明老師等，先后到這些兄弟學(xué)校上示范課，贏得了當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚和同行好評。同時兄弟學(xué)校的老師隨時隨地來我校聽課學(xué)習(xí)。在我們語文組的大力幫助下，這些兄弟學(xué)校的課改也開展得有聲有色，轟轟烈烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也得到了很大的提高?！敖?jīng)驗處處傳，友情時時新”。送教下鄉(xiāng)既幫助他們提高了教學(xué)成績，又增進了與兄弟學(xué)校之間的友誼。

趙明，張新成，安徽阜南縣第一初級中學(xué)語文教師。責(zé)任編校：王玲