當前中學生的作文，大都呈現(xiàn)無話可說或蒼白無力的狀況。如何轉(zhuǎn)變這種狀況，應(yīng)該是教師作文訓練思考的問題。寫作大多始于模仿，從這點出發(fā)，我想，能不能先給學生提供一種可供借鑒的范本，讓學生從范本中受到啟發(fā)，進而提高寫作能力。

詩歌，文學藝術(shù)皇冠上的一顆明珠。她語言的精練、意境的深遠，都值得我們好好學習。

如果能找到一首好詩，讓學生將它改寫為散文，不失為一條提高學生寫作水平的易操作的途徑。

一.訓練方式：詩歌改寫為散文

二.訓練素材：《祭娘帖》張慧謀（選自《星星》詩刊2012年第4期）

三.訓練步驟：

1.教師導入

先下發(fā)訓練材料，將詩歌《祭娘帖》（附后）改寫為散文。詩歌是文學藝術(shù)皇冠上的一顆明珠，翹首而望她的熠熠光輝，怎能不讓我們心懷激蕩。流光容易把人拋，詩歌不老。年輕人，讀點詩歌，不無益處。讓詩歌與青春相伴，讓詩歌與理想相依，隨我們一路前行。 詩歌的語言是精練含蓄的，我們用散文將它明白如話；詩歌的節(jié)奏是跳躍的，我們用散文將其細節(jié)化。詩歌意象的運用，意境的營造，值得散文加以借鑒。這就是我們進行詩文轉(zhuǎn)換的原因。我想，經(jīng)過多次有效訓練，可以讓我們的寫作語言更優(yōu)美，更精練，讓我們表情達意更貼切，這是我們進行詩文轉(zhuǎn)換訓練的目的。

2.師生共同研讀探討詩歌的有關(guān)內(nèi)容

a.詩歌分四部分，能不能說說每部分重點寫什么？

生：第一部分寫娘的離世，第二部分寫娘入焚化爐，第三部分寫娘的歸葬，第四部分寫我的懷想。

b.娘的離世，作者無比悲痛，作者用了哪些意象來表達自己的悲痛之情？你是怎樣改寫的？

生：用了風只吹故鄉(xiāng)、落霞滿天、田園空寂、炊煙發(fā)白、塘水泛青、阡陌無人等意象來寫自己的悲痛之情。

生：（展示改寫）一縷縷晚霞滑落，染紅了有些黯淡的黃昏天際，清風吹起，流轉(zhuǎn)的風兒蕭瑟著田園的空寂，思緒伴著微風掠起猶存的一縷呼吸，那份微熱埋藏在心底，憂傷了有些迷離的眸，感覺著冰涼的身體，凝視著如安睡般的靜謐。

輕輕嘆息，這方狹小的天已容不下娘的身體，也承載不了悸動的哭聲，更容不下沉重的悲痛。淚痕猶在，我輕跪在娘身前，為她梳理有些零亂的白發(fā)，滿頭的銀絲勾動了有些沉重的記憶。遠處，故鄉(xiāng)的鳥群，在這有些憂傷的黃昏里，迫不及待的回歸溫暖的巢穴，泛青的塘水映著略略發(fā)白的炊煙，熟悉的場景，卻也離了最熟悉的人兒。從此，沒有了涮衣洗菜的忙碌身影，沒有了抽著水煙，凝望落日的娘親。溫馨的畫面逝去，唯留下這無人的阡陌，那么熟悉而又陌生。

c.除夕是中國人團聚守歲的日子，娘在除夕之前離去，更增添了悲痛之情。娘的離去，留給了作者怎樣的悲痛與哀傷？作者是怎樣表達的？你的文章，是怎樣敘寫這段的？

生：作者用“只留下……”這樣的句式來抒寫這種感情。如：“只留下一紙空白，讓我填寫”，“只留下半個白天，讓眾親瞻仰遺容，只留下大片大片的火海，焚我的心”。

生：作者用看似無理無情的行為，抒寫娘走后的至悲之情，抒寫娘生前對我的愛，給予我的幸福。

生：（展示改寫）猶記得離除夕只有四個晝夜時，傳來了噩耗，娘不辭而別，沒有遺囑，僅僅留下一紙空白來讓我填寫，娘走了……像鳥群卷走了所有的幸福，我無聲的掉淚，卻連呼吸都感到痛，痛到窒息。

生：沒有了娘，仿佛候鳥失去了方向。我的心也弄得遍體鱗傷?，F(xiàn)在已不見娘的身影，娘不在家門外蹲著涮衣洗菜抽水煙，不再凝望村邊落日，不再腰系鑰匙，不再管我溫飽，不再對我說家長里短，陳年舊事……娘的離去，抽走了所有的時間，抹掉了所有的顏色，只留下白，令人無助的白。

d.第三部分先寫什么內(nèi)容？在語言運用上有何特點，用了什么樣的修辭手法？展示此部分的改寫。

生：先寫爹先娘而去的整整十年時間里，娘的傷痛，辛勞，思念。

生：在語言的運用上，用了反語、借代、比擬等修辭手法。如寫娘的埋怨的內(nèi)容，就是反語；寫“整整十年啊，娘用白發(fā)拽住歲月用思念包裹傷痛，爹卻云游野外”，就用了借代與比擬。

生：（展示改寫）捧著你的骨灰，將您歸葬老家。娘啊，您總說葉落歸根，故鄉(xiāng)還有您的牽掛。爹離世十年，您總是怨他，怨他棄妻離子，怨他躲在深山，不再把我們牽掛。整整十年啊，娘，您一個人，撐著這個家。風里雨里，坡上坡下，山里山外，到處都有您勞作的悲苦。您把對爹的思念，默默包裹，只有深夜咀嚼。這該是怎樣的哀痛與悲傷，豁達與堅強。

而今，您再次回到故鄉(xiāng)。抬著您上山，終于能與爹相見。十年分離，今朝聚首，娘，您留有多少話要與爹說。要說您就說吧，不再有人打擾您二老，只有山泉作鳴，蟋蟀彈琴，眾鳥唱和。

e.最后一部分寫爹娘離世后的懷想，選取了幾個典型細節(jié)？展示這部分的改寫。

生：把“爹娘”二字還給《辭?！?，只在內(nèi)心呼喚。

生：一閉上眼，母親如灰的背影就在我面前蹲著或站著。

生：在我彎腰培土時，娘就回來，一直看著我。

師：這些內(nèi)容，極寫作者的思念之情：離世的母親一直活在我的心中。細節(jié)典型，生動感人。

生：（展示改寫）在母親與父親的墳頭之間，親手種下一棵榆柳，夏日，茂密的葉子能為他們遮住烈日的炙烤，秋日，飛落的樹葉能為他們彈奏秋天交響曲，冬日，光禿禿的樹枝帶給他們來年的希望。

雙手合十，用心禱告；不用擔心兒子，來年的清明，有人會為你們掃墓，告訴你們，我一切安好。

從此，母親的身影如灰，隨著寒風漸漸消逝在我的眼眸。我也不用喚母親和父親，將他們深埋在心里。山河千古，歲月悠悠，帶走了母親有關(guān)的一切，包括那蹣跚的身影。

生：（展示改寫）從此以后，我把“爹娘”還給了《辭?！?，只在內(nèi)心默默地呼喚。再沒有人親切地喊我的乳名，再沒有人溫情地凝視我前行。娘如風般逝去，卷走族譜上的字跡，卷走立于塵埃之上的身影。從此，只有閉著眼時，才能觸摸到熟悉的身影。娘親手栽下的九里香成為念想。我盡心的培育和呵護。我只有癡癡地想，當葉子流光花朵如雪的時刻，娘會回來，站在我的身后，看著我彎腰培土，用她那我再難以感受的手，為我拭去額上的汗，為我撫平莫名的憂傷。

我知道有些事逝去難再，我知道有些人走了就永遠回不來，我只是苦苦希求，在另一個世界里，爹娘能擁抱彼此的幸福，沒有了這個世界的羈絆。我終是相信他們會比過去更快樂。

山河千古，歲月悠悠，我孤獨的品味那份逝去的親情，默默守候！

從同學們的改寫來看，確實做到了以情動人，以細節(jié)感人。這類作文怎么寫，相信同學們應(yīng)該從這次作文訓練中得到了一些啟迪。愿同學們在今后的作文中，能更上層樓，越寫越好！

附：祭娘帖

1

這個黃昏，風只吹故鄉(xiāng)

這個黃昏，落霞滿天，田園空寂

這個黃昏，娘的呼吸止于大地

肉體凝固，面容平靜，如安睡老家枕席。

這個黃昏，廣州太小

容不下娘身，容不下哭聲

容不下淚水和悲痛。

這個黃昏，所有梳子都回避

我五指當梳，梳娘花白的頭發(fā)

一把一把地，反復地梳著。

故鄉(xiāng)的鳥群，在黃昏里歸巢

炊煙發(fā)白，塘水泛青，阡陌無人。

這個黃昏，娘不在家門外蹲著

涮衣洗菜，抽水煙，或凝望村邊落日。

2

離除夕只有四個晝夜

娘不辭而別，不留遺囑

只留下一紙空白，讓我填寫

領(lǐng)回娘的生命契約，一份死亡證書。

只留下半個白天，讓眾親瞻仰遺容

只留下大片大片的火海，焚我的心

娘卻像鳥群卷走所有幸福

從此，娘不再腰系鑰匙

不再管我溫飽，不再對我說出

家長里短，陳年舊事。

娘把所有時間都抽走

把所有顏色都抹掉，只留下白

留下一小袋白骨，讓我捧回故鄉(xiāng)。

從省城到老家，三百余公里

娘緊貼我懷寸步不離

娘太累了，她把七十八年的積蓄

托付給我，一次性交我父親。

3

十個清明，十秋落葉

娘用嘮叨積怨父親，怨他棄妻離子

怨他躲在荒山野嶺，避而不見

十年，月照老瓦，雨打芭蕉

整整十年啊，娘用白發(fā)拽住歲月

用思念包裹傷痛，爹卻云游野外。

而今，抬娘上山，走過爹墳頭

相隔十年，爹娘終得相見

從此，隨芳草天涯，看眼底田園

海在右邊，遠山更遠。

從此，爹娘只隔十步

共一山草木，同享無邊風月

清明有人來掃，忌日有紙錢香燭

根扎泥土，頭戴青天。

4

從此，我把“爹娘”二字

還給《辭?！?，不再使用

只在內(nèi)心呼喚。

娘從此不再喊我乳名

娘不在族譜里，不在塵埃之上

只在我閉上眼的當兒，背影如灰

蹲著，或者站著。

娘種的九里香、白菊、雞蛋樹

葉子流光，花朵如雪

在我彎腰培土時

娘就回來，一直看著我。

從此，我不再喊娘

只有想的份兒。從此

不再想爹，爹有娘陪著。

蒼天在上，父母在下

山河千古，歲月悠悠。

王新階，語文教師，現(xiàn)居湖北監(jiān)利。責任編校：舒 坦