新課程改革在中學(xué)全面實(shí)施已有多年，為了配合新的教育理念、新的教學(xué)方法，圖書館管理者也必須改變思想，跟上時(shí)代的要求，對(duì)圖書館的管理方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使圖書館的運(yùn)作更有效率，更好地為老師、學(xué)生服務(wù)，更好地發(fā)揮圖書館的教育職能。

一、創(chuàng)設(shè)自主管理機(jī)制，增強(qiáng)讀者閱讀的主動(dòng)性

現(xiàn)在信息的獲取途徑極為廣泛，但如果青少年習(xí)慣了不費(fèi)腦力的、被動(dòng)的、隨意的、碎片式的閱讀，往往會(huì)變得浮躁，人云亦云，不利于養(yǎng)成靜心閱讀、專注思考的習(xí)慣，長此以往，會(huì)造成我國國民思考水平的降低和思維能力的弱化。作為圖書館管理員，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“厚重”一些、嚴(yán)肅一些、正式一些的閱讀，去閱讀一些好的作品，讓他們?cè)陂喿x中獲得高貴的沉靜，讓他們體會(huì)獨(dú)立思考的自由的感覺。

怎樣才能把學(xué)生吸引到圖書館來呢？圖書管理員首先要做好新生入館教育，同時(shí)盡早給他們辦理借書證，使新同學(xué)對(duì)圖書館的情況有一個(gè)全面、系統(tǒng)的了解并盡快開始使用圖書館的服務(wù)。圖書館要經(jīng)常開展各種主題的導(dǎo)讀活動(dòng)，如“新書推介”“好書必讀”等等，編制不同主題的書目，把藏書介紹給學(xué)生，擴(kuò)大他們的閱讀面。圖書館要與各學(xué)科整合，真正發(fā)揮“第二課堂”的作用。比如，與語文科的閱讀課合作，把古今中外的文學(xué)名著推薦給學(xué)生，讓他們?cè)诟惺芪淖种赖耐瑫r(shí)，受到人類共同美好道德情感的熏陶，逐步形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。與歷史科的老師配合，引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史和人物傳記，讓他們從縱向和橫向兩個(gè)方向了解世界幾大文明燦爛的歷史和現(xiàn)狀，從歷史、從英雄人物身上吸取精神力量。與地理、生物、物理、化學(xué)等學(xué)科合作，推薦學(xué)生閱讀學(xué)科性、專業(yè)性比較強(qiáng)的讀物，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。當(dāng)學(xué)生們要參加學(xué)科競賽，或進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，更要為他們翻查書本、搜尋答案提供各種便利。

二、建立和諧的情感育人機(jī)制，激發(fā)讀者的讀書興趣

圖書館管理者如能以親切的態(tài)度鼓勵(lì)讀者借閱書籍，并細(xì)致地體察他們的需要，給他們及時(shí)、到位的幫助和指導(dǎo)，為他們提供方便快捷、優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。讓他們感覺到你的真誠，慢慢對(duì)你產(chǎn)生信賴，對(duì)圖書館的好感也會(huì)帶動(dòng)他們喜愛書籍。

圖書館管理者還可以利用一系列活動(dòng)增進(jìn)與讀者之間的情感交流。如定期開設(shè)閱讀輔導(dǎo)課、形式多樣的新書推介或?qū)W生自薦推介、學(xué)生讀書心得交流會(huì)、讀書沙龍等，吸引讀者到圖書館參加一系列豐富多彩的讀書活動(dòng)。

三、設(shè)立人性化的自律管理機(jī)制，增強(qiáng)管理效能

入館教育時(shí)學(xué)生都已經(jīng)知曉了圖書館的各項(xiàng)規(guī)章制度，也明白了借還的流程，但在執(zhí)行的過程中卻仍存在種種不良的行為。因?yàn)槭侨_架形式，圖書館管理者不可能觀察到整個(gè)書庫的情形，有一些不自覺的同學(xué)做出一些不良的行為，如不使用代書板，瀏覽過的書隨便亂放，或是選好了書之后，看到更想讀的，就把之前拿的書胡亂塞到哪個(gè)角落里，更為惡劣的是偷書、撕頁、涂畫等。中學(xué)圖書館人員有編制限制，不可能增加人手，這就要進(jìn)行學(xué)生的自律管理。圖書館管理者可以取得班主任的配合，在每個(gè)班都推選出幾位圖書館志愿者，對(duì)他們進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，每個(gè)班一周地進(jìn)行輪值，讓他們參與到整個(gè)借、還書工作流程當(dāng)中，與他們共同勞動(dòng)，讓他們?cè)谟H自操作的過程中，知道只有按規(guī)則辦事、讓書籍呆在自己的位置上，才能讓讀者快速地找到它；只有及時(shí)還書，才能讓更多讀者使用；并在還書、上架等勞動(dòng)中，體會(huì)到圖書館員管理員的工作強(qiáng)度，從而知道應(yīng)該怎樣尊重別人的勞動(dòng)。然后，讓他們回到班級(jí)進(jìn)行宣傳，提高學(xué)生讀者的自我約束力。

四、建立合理的時(shí)空管理和激勵(lì)機(jī)制，充分開發(fā)館藏資源

學(xué)生能使用圖書館的時(shí)間十分有限，除了在語文的閱讀課上能來圖書館之外，就只能利用課間、課外的時(shí)間了。所以中學(xué)圖書館必須在中午和下午放學(xué)后適當(dāng)延長開放時(shí)間，才能滿足學(xué)生的借閱需要。另外，還可以利用計(jì)算機(jī)管理等現(xiàn)代化手段，建立數(shù)字圖書館，使借閱的時(shí)間、空間更加靈活。無論圖書館員上班與否，只要校園網(wǎng)在運(yùn)作，讀者就可利用電腦閱讀電子閱覽室中的圖書資料。

為了鼓勵(lì)學(xué)生的借閱行為，圖書館還可以實(shí)行適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，如實(shí)行借閱積分制等，對(duì)經(jīng)常來館、借書較多的同學(xué)給予積分記錄，當(dāng)其達(dá)到一定分值即進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以一次性借閱更多冊(cè)數(shù)等。或在各種讀書活動(dòng)、讀后感評(píng)比中活動(dòng)中都設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)?wù)吣艿玫揭槐竞脮?，從而激發(fā)、調(diào)動(dòng)讀者讀書學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在閱讀中不斷追求、體驗(yàn)成功，享受閱讀的喜悅，為學(xué)生和圖書館的和諧發(fā)展創(chuàng)造良好氛圍。

責(zé)任編輯 邱麗