學(xué)生不僅是教育的對(duì)象 ，更是教育的最重要資源，是動(dòng)力之源，能量之庫(kù)；依靠學(xué)生的內(nèi)部自然發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，釋放學(xué)生的能量，是教育改革的一項(xiàng)有效的策略思考。如何挖掘?qū)W生這一重要資源，追求教學(xué)效果的最大化呢？

一、放開手腳，在協(xié)作競(jìng)賽中追求教學(xué)效果的最大化

在學(xué)習(xí)《有趣的漢字》《我愛你漢字》單元時(shí)，我就放開手腳進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生小組合作制定活動(dòng)計(jì)劃，接著組織全班交流計(jì)劃，通過(guò)互評(píng)修改，完善定稿，然后學(xué)生按計(jì)劃收集資料、整理資料，最后是成果展示，評(píng)選優(yōu)秀。整個(gè)教學(xué)流程相當(dāng)簡(jiǎn)單，教師只做了些相關(guān)的指導(dǎo)，基本由學(xué)生自己組內(nèi)協(xié)商，分工合作完成，結(jié)果卻呈現(xiàn)出意想不到的精彩。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)的成果展示中，有的小組以表演的形式講述漢字的歷史，有的小組以書法的形式呈現(xiàn)漢字的神奇，有的小組以朗誦的方式展現(xiàn)漢字的音律美。在整個(gè)展示匯報(bào)中，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)生收集整理的字謎、歇后語(yǔ)、形近字、多音字、常寫錯(cuò)字達(dá)上百個(gè)，笑話幾十個(gè)，極大地豐富了教材的內(nèi)容。

學(xué)生展示活動(dòng)后，我采訪了同學(xué)，追問(wèn)他們精彩的原由，他們?nèi)缡钦f(shuō)：小組做計(jì)劃的時(shí)候都是根據(jù)組員的特長(zhǎng)進(jìn)行分工，有的組員還是毛遂自薦。為了這次展示的成功，他們把周六、日及課余時(shí)間都利用上了。采用表演演繹方式的小組，先商議分工，確定角色，然后各自在家對(duì)著鏡子一遍遍排練，最后再小組合練；采用書法展現(xiàn)方式的小組，每天組員都要練字至少半小時(shí)；采用資料展示方式的小組，就到書店、圖書館、網(wǎng)絡(luò)上查找資料。

二、自主出題，在自由選擇中追求教學(xué)效果的最大化

每節(jié)課后我們教師一般都會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生也基本能按老師要求去完成。但往往我們也發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不令人滿意，尤其是那些“待進(jìn)生”，他們的作業(yè)明顯地看出應(yīng)付的痕跡：字跡馬虎，錯(cuò)別字多，甚至文不對(duì)題，答非所問(wèn)。這僅僅是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差嗎？對(duì)此我找他們進(jìn)行了談話，終于找到了問(wèn)題的癥結(jié)：有些題目設(shè)計(jì)對(duì)他們而言確實(shí)有難度，而最大的原因是他們?nèi)鄙偻瓿勺鳂I(yè)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，只是主觀意志服從教者的意志，如何能學(xué)的好？作業(yè)質(zhì)量又怎能不低？“教育在給人限制的時(shí)候，同時(shí)也要給人以自由，好讓他們用自身的內(nèi)存、自身的自然物，去獲取外部的知識(shí)、外部的自然物?！被谶@樣的思考，我開始嘗試教給學(xué)生一些自主出題的提示與方法，指導(dǎo)學(xué)生自主布置一些作業(yè)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)這種方法是行之有效的。以往統(tǒng)一給學(xué)生布置作業(yè)，結(jié)果“量”是相同的，“質(zhì)”卻參差不齊；現(xiàn)在學(xué)生都學(xué)會(huì)了根據(jù)自己的實(shí)際布置作業(yè)，結(jié)果“量”不同了，作業(yè)的形式卻多樣了：抄寫詞語(yǔ)、讀拼音寫詞語(yǔ)、形近字組詞、多音字組詞、選詞填空、詞語(yǔ)解釋、詞語(yǔ)搭橋、摘抄佳句、改換句式、修改病句、排句、看優(yōu)秀文章、小練筆等作業(yè)形式常出現(xiàn)在學(xué)生上交的作業(yè)中，作業(yè)呈現(xiàn)出“百花齊放”的景象。更令人驚喜的是伴隨著“量”的多樣，“質(zhì)”也相應(yīng)提高。

三、自我反思，在獨(dú)立察省中追求教學(xué)效果的最大化

大哲學(xué)家蘇格拉底認(rèn)為未經(jīng)察省的人生沒有價(jià)值。課改來(lái)，自我反思已成為了廣大教師提高自己教學(xué)水平的一種有效途徑。其實(shí)學(xué)生，如能在教師的引導(dǎo)下對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思、察省，也可以通過(guò)反思不斷地豐富自我，發(fā)展自我，完善自我。為了讓學(xué)生清楚知道自己每天在學(xué)習(xí)上的得與失，并及時(shí)改正自己的不足。我注重教給學(xué)生一定的反思方法，每天都讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫、思上反思自己：課堂上是否專心聽老師授課了，是否聽出同學(xué)發(fā)言的精彩之處與不足的地方；是否積極參與小組討論，是否大膽舉手在班級(jí)發(fā)表自己的見解；是否大聲、投入地讀書，是否在感情朗讀中有所體會(huì)；是否認(rèn)真記筆記，寫下了自己的學(xué)習(xí)感悟。讓學(xué)生在反思本上及時(shí)記下自己學(xué)習(xí)的軌跡，慢慢地學(xué)生養(yǎng)成了自我反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

責(zé)任編輯 邱麗