數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。

一、注重“教學(xué)方式”，啟迪學(xué)生的智慧

教師采用哪種教學(xué)方法要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，要看是否有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是否有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，是否有利于學(xué)生思維能力的提高。根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段，不同課型采用靈活多變的教學(xué)方法是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段。

1. 啟發(fā)式探討

例如在《一元二次方程》一章中學(xué)習(xí)用配方法解一元二次方程時(shí)，更適合自主個(gè)人探討，教師要精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。教師可事先設(shè)計(jì)好問題再由每一個(gè)學(xué)生去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，達(dá)到先行獨(dú)立思考，個(gè)人探究的目的。問題可以這樣設(shè)計(jì)：①什么是配方法？如何描述？②配方法的關(guān)鍵一步是什么？③配方法的一般步驟是什么？④通過配方之后，實(shí)際上是用什么方法進(jìn)行解一元二次方程？你會(huì)嗎？⑤比較當(dāng)二次項(xiàng)系數(shù)為1和不為1時(shí)，配方步驟有何不同？有何聯(lián)系？

這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問題的有效方法。就這樣，環(huán)環(huán)相扣的問題情境“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，而且讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)更多的問題，避免了以往“帶著知識(shí)走向?qū)W生”的局面。

2. 小組合作式探討

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“重視學(xué)生啟發(fā)式、探討式教學(xué)”，而小組合作則是體現(xiàn)這一要求的很好形式。當(dāng)然，這里所指的合作不是為了追求表面形式的合作，而是追求真正意義上的交流，讓學(xué)生的探討不是表象上的轟轟烈烈，而是學(xué)生思維的碰撞。因此，教師在編小組時(shí)要注意好、中、差的搭配，學(xué)生小組（小組中已事先安排了小組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言員、紀(jì)律維持員）只要以合作學(xué)習(xí)為主，共同探尋研討，交流合作，歸納小結(jié)解決問題的方法，寫好小組合作報(bào)告。并對(duì)組長(zhǎng)就如何組織小組發(fā)言進(jìn)行培訓(xùn)，讓每次討論做到小組人人參與。教師對(duì)小組表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)他們竟?fàn)幍男睦?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維發(fā)展。如《概率》、《旗桿高度的測(cè)量》、《特殊四邊形的性質(zhì)》、《抽樣調(diào)查》等很多很多的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合小組合作式探討。

二、注重“語(yǔ)言魅力”，吸引學(xué)生的注意

首先，教師語(yǔ)言要幽默。美國(guó)保羅·韋地博士曾向九萬多名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，從中得出一個(gè)結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。這些都充分地說明幽默在課堂教學(xué)中的重要性，它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動(dòng)人的情境，往往會(huì)收到意想不到的效果。例如學(xué)生在有理數(shù)的混合運(yùn)算中，經(jīng)常出錯(cuò)，如對(duì)于“-3-5”，部分學(xué)生的答案是-2，于是我問：“你借別人3元又借5元，結(jié)果你只還2元，你真聰明呀。”學(xué)生在大笑中就記住了這一知識(shí)。教師幽默的語(yǔ)言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過正面批評(píng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中接受教育。

其次，教師語(yǔ)言要有激情。激情也是數(shù)學(xué)的魅力，對(duì)缺少激情的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生缺乏興趣，聽著不過癮，注意力容易分散，課堂實(shí)效不高。教師的激情能感染學(xué)生，讓學(xué)生沉浸在知識(shí)的海洋。教師語(yǔ)言聲調(diào)應(yīng)隨著內(nèi)容而變化，有時(shí)是低沉抑郁的；有時(shí)是激情高昂的；有時(shí)是平靜如水的……有時(shí)急促，有時(shí)平緩，讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。此外，教師的表情、肢體語(yǔ)言要能表情達(dá)意，傳情傳神，這樣，學(xué)生的注意力就會(huì)始終集中在課堂。

三、注重“數(shù)學(xué)之美”，拓寬學(xué)生的眼界

數(shù)學(xué)之美無處不在，尤其是在日常生活中隨處可見，但很多學(xué)生見到這些美都沒有想到是數(shù)學(xué)起的作用，那么教師就要經(jīng)常在課堂上給予指引，誘發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感嘆與興趣。如體育館的頂梁是三角架型，這樣做既美觀又穩(wěn)固，黃金分割比也被譽(yù)“人間最巧的比例”。如電影畫面的主題大多放在畫面的0.168處，給人以舒適的美感。弦樂器的聲碼放在琴弦的0.168處會(huì)使聲音更甜美。數(shù)字的美就更神奇了，如“1×9+2=11，12×9+3=111，123×9+4=1111，…， 123456789×9+10=1111111111”。 數(shù)學(xué)還有統(tǒng)一之美、重要之美、對(duì)稱之美、奇異之美等。教師在教學(xué)過程中，要不斷地向?qū)W生宣傳數(shù)學(xué)之美，用生動(dòng)的語(yǔ)言，仔細(xì)地分析，深入地挖掘數(shù)學(xué)美的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生美的欣賞和創(chuàng)造美的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感。把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變成其樂無窮的數(shù)學(xué)，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)保持持久的興趣。

責(zé)任編輯 羅峰