“興趣出勤奮,勤奮出天才”。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),首先要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。對(duì)數(shù)學(xué)的興趣來自具體的課堂教學(xué)實(shí)踐。把教材組織得能引發(fā)學(xué)生的興趣,課堂教學(xué)氣氛才會(huì)寬松和諧。
1. 樂意參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
在教學(xué)過程中,只有通過學(xué)習(xí)者自身的感受來理解和領(lǐng)悟,所獲得的體驗(yàn)也就越深刻、豐富,也就越有利于學(xué)生發(fā)展。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)極力讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生把要學(xué)的知識(shí)由自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來。
例如:在《千克的認(rèn)識(shí)》時(shí),要讓學(xué)生了解千克、克、公斤、斤四者的關(guān)系。這對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是比較抽象的。教師為了讓學(xué)生掌握這些知識(shí),在教學(xué)過程中把學(xué)生分成四個(gè)小組,每個(gè)小組配有天平、案秤、桿秤、以及2分硬幣一個(gè)、沙子1千克多、蘋果4至6個(gè)、500克食鹽兩袋……在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下,各組學(xué)生分別稱出1個(gè)2分硬幣約重1克,不同分量沙子的重量、蘋果的重量……通過稱沙子的重量,學(xué)生很快理解了1千克=1000克;通過稱2袋(500克/袋)食鹽的重量,學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)了斤、公斤、克、千克之間的關(guān)系(1千克=1000克=1公斤=2斤)。這些知識(shí)的發(fā)現(xiàn),是學(xué)生親自動(dòng)手比較輕松地發(fā)現(xiàn)的。這遠(yuǎn)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師講、學(xué)生聽的效果好得多。另外,學(xué)生在活動(dòng)中還學(xué)到了一些生活知識(shí),為了把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中,教師還布置學(xué)生回家后和家人一起稱3至5件物品的重量,并填好有關(guān)表格,并比一比,看誰做得快、做得好。
“樂思方有思泉涌”,讓學(xué)生自己動(dòng),在動(dòng)中思考,思考后再動(dòng),這符合青年少年的年齡特征和生活特點(diǎn),在動(dòng)中構(gòu)建自己的知識(shí)體系,在體驗(yàn)中獲取新知識(shí)。在“有多重這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中,教師讓學(xué)生迅速根據(jù)安排投入各項(xiàng)活動(dòng)”,有“互相背一背,互相稱一稱”等活動(dòng)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生感受同學(xué)的重量,讓課堂動(dòng)起來、活起來,讓每個(gè)學(xué)生都參與其中互相協(xié)作。
2. 樂意制作活動(dòng)學(xué)具
心理學(xué)研究證明,兒童的認(rèn)識(shí)是從動(dòng)手開始的。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說,“認(rèn)識(shí)本身就是活動(dòng)”??梢姡瑒?dòng)作和思維是不可分割的。在實(shí)踐活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生在課堂自己動(dòng)手操作,制作學(xué)具,并利用學(xué)具讓他們自己動(dòng)手拼一拼、分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺等等,使他們?cè)趧?dòng)手操作中學(xué)到新知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)改革過程中,越來越顯示出其重要作用。自制學(xué)具可以解決當(dāng)前學(xué)校缺少教具、學(xué)具的矛盾。學(xué)生自制學(xué)具可以增強(qiáng)動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,使學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,如學(xué)習(xí)《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》,通過讓學(xué)生自己動(dòng)手制作鐘面模型,撥鐘面時(shí)刻,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,在實(shí)踐操作過程中,真正體會(huì)到時(shí)、分之間的關(guān)系,發(fā)揮學(xué)具的作用,通過采用事實(shí)說話,從而輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí),它對(duì)于豐富第二課堂的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)師生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,發(fā)展創(chuàng)造精神及發(fā)現(xiàn)人才,造就人才具有極大的作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中可自制的學(xué)具有很多,讓學(xué)生自制學(xué)具時(shí),要力求簡(jiǎn)單實(shí)用。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)初,便讓學(xué)生用塑料膠片或硬紙片做長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等各20個(gè),還準(zhǔn)備了統(tǒng)一規(guī)格的小棒100根,讓學(xué)生在課堂上操作實(shí)踐活動(dòng)時(shí)靈活使用。如在剛講完6的乘法口訣時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解和掌握乘法的意義,教師讓學(xué)生利用小棒充分發(fā)揮想象,擺出1個(gè)6是多少?2個(gè)呢?3個(gè)6……,有些學(xué)生用6根小棒拼出 、
、 等圖案??梢?,在教學(xué)中教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用小棒、三角形等簡(jiǎn)單的材料在拼拼、擺擺活動(dòng)中引發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)新的靈感,讓數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合。這樣,才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
3. 樂意交流實(shí)踐體會(huì)
合作與交流是現(xiàn)代社會(huì)所必須的,也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)提倡的組織方式。在課堂上,學(xué)生除了與教師交往以外,還有與同伴之間的交往。活動(dòng)化的數(shù)學(xué)教學(xué)更要求積極營(yíng)造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和諧的課堂環(huán)境。根據(jù)學(xué)生實(shí)際合理自主分組,充分建立多向的課堂交往形式,提出交流活動(dòng)與要求,指導(dǎo)學(xué)生開展交流活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生之間、同桌之間、組際之間、群體之間的交往與溝通的研討機(jī)會(huì),讓更多的人說說“我是這樣想的”、“我有不同的看法”、“我對(duì)他有補(bǔ)充”……充分讓每個(gè)人在小組中的學(xué)習(xí)潛能得以最佳發(fā)揮。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)審美情操,合作能力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣,達(dá)到“人人教我,我教人人”的目的。如教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”,從活動(dòng)引入,通過“找角”——“感知角”——“認(rèn)識(shí)角”的活動(dòng)后,再組織學(xué)生開展“你能制作一個(gè)活動(dòng)角嗎?你知道角的大小與什么有關(guān)系嗎?”的活動(dòng)。先組織學(xué)生獨(dú)立思考,再小組討論,再大組交流,這樣不僅可以滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需要,同時(shí)通過小組、大組的交流,為部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生創(chuàng)造了“最近發(fā)展區(qū)”,進(jìn)而享受到成功的喜悅,達(dá)到成果共享的局面。
在實(shí)踐活動(dòng)中,要多給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生在合作過程中集思廣益,開拓思路,起到互補(bǔ)作用,引發(fā)創(chuàng)新性思維的產(chǎn)生,從而使學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣。
例如在學(xué)完“平均分”知識(shí)時(shí),教師出示一大束漂亮的花,學(xué)生面露喜色,教師問:“這兒有16朵漂亮的花,要分給同學(xué)們,每人2朵,你們說說看,可以分給幾人?”頓時(shí)大家進(jìn)入熱烈的討論中。有的用圈一圈的方法,每2個(gè)圈一圈,圈了8次,就可以分給8人;有的用圓片來分的,16個(gè)圓,先拿2個(gè)分一份,再拿2個(gè)分一份……這樣分下去,一共分了8份,所以分給8人;有的用連線的方法,2朵花給一個(gè)人,2朵花給一個(gè)人……正好分給8人;有的用減法算,16-2=14、14-2=12、12-2=10……2-2=0,減了8次,正好減完,這樣就可以分給8人;也有的用加法做,2+2+2+2+2+2+2+2=16,有8個(gè)2相加,可以分給8個(gè)人。更有的學(xué)生還能用乘法口訣來算,二八十六(還沒有學(xué)習(xí)),這樣也可以分給8人。
責(zé)任編輯 潘孟良