水粉畫的特性決定了水粉畫課程非常適合低年級學(xué)生大膽天真的年齡段使用。它可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、分析生活的敏感能力,豐富學(xué)生的形象思維;通過細(xì)膩色彩感知、大膽涂抹的寫生與創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的色彩記憶力、創(chuàng)造力、描繪能力等,加上水粉畫色彩艷麗、技法豐富、價格低廉,適合作為小學(xué)色彩教學(xué)的啟蒙。
筆者在低年級(第一學(xué)段)美術(shù)課堂開設(shè)水粉畫課程進(jìn)行色彩教學(xué)實踐,通過系列水粉畫課例教學(xué)豐富學(xué)生的色彩感知能力、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
一、培養(yǎng)良好的作畫習(xí)慣
水粉畫雖然在低年級(第一學(xué)段)色彩教學(xué)中具有優(yōu)勢,但由于由于水粉畫教學(xué)牽涉到用水、用筆、調(diào)色等問題,容易將課室墻壁、地面書桌、衣服等弄臟,需要耗費大量的人力物力清潔,甚至影響個人、班級、學(xué)校形象,易受領(lǐng)導(dǎo)批評,老師們都不愿意涉及。筆者在學(xué)校的大力支持下,開辟專門的美術(shù)功能室集中開展水粉畫教學(xué),由學(xué)校統(tǒng)一提供水粉紙、用水、調(diào)色盤、部分顏料和筆,采用小組協(xié)作的形式開展課堂教學(xué)實踐,取得了較好的效果。在開學(xué)初讓學(xué)生購買8k水粉紙一袋(20張)、水粉筆6支,與其他學(xué)科要求購買的作業(yè)本統(tǒng)一交給班主任,然后把水粉紙、水粉筆集中放在美術(shù)室保管使用。
在教學(xué)中,筆者把全班分成12個小組,每組統(tǒng)一配備一個筆筒10支筆、半桶水,紅色、黃色、藍(lán)色、白色、黑色5瓶馬利濃縮廣告色,簡易調(diào)色碟——2個白色大瓷器盤子。筆者從學(xué)生使用水粉顏料習(xí)慣開始抓起,要求學(xué)生坐著聽課,站立完成作業(yè);通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)握筆姿勢,養(yǎng)成良好的用筆習(xí)慣;強(qiáng)制要求作畫中途不能洗筆、小組成員根據(jù)課堂需要交叉換筆、用完后由組長集中在每個小組的水桶中簡單清洗、用抹布抹干后統(tǒng)一倒過來擺放到桌面的筆盒里,養(yǎng)成水粉畫作畫的初步習(xí)慣,解決了學(xué)生容易出現(xiàn)的水分過多色彩不夠飽滿的問題,同時也解決了水分過多學(xué)生愛甩筆或顏料滴漏造成地板、墻面弄臟的問題。每節(jié)課都溫馨提醒大家回顧水粉畫用水、用筆、清潔要點,逐步養(yǎng)成良好的色彩作畫習(xí)慣。
二、自制趣味校本課程
第一學(xué)段教材中色彩知識較為零散,沒有專門針對水粉畫的課題。教材中雖然在中高年級對原色、間色、暖色、冷色、對比色、柔和色,以及色彩明度等等的知識都有涉及,但筆者認(rèn)為總的來說是過于零散、簡略,忽視的低年級學(xué)生色彩感知的黃金時期,不利于學(xué)生色彩感知的知識鏈的形成,不利色彩感知能力培養(yǎng)。結(jié)合校本課題研究,我設(shè)計系列有趣的“校本課例”來夯實水粉的基礎(chǔ)知識教學(xué),讓學(xué)生對色彩知識的學(xué)習(xí)既符合第一學(xué)段學(xué)生心理發(fā)展特點,又較為集中的感知色彩基礎(chǔ)知識,初步形成色彩感知能力。
我把學(xué)生水粉畫用筆訓(xùn)練和繪畫語言“點、線、面”結(jié)合起來,設(shè)計課例《春天的嫩芽》(圖1),解決了點的問題;設(shè)計了課例《超好吃的熱狗漢堡》(圖2)解決了干脆用筆和短線的問題。
由于這些課例都以有趣的故事為主線,接近生活實際,接近學(xué)生年齡心理特點,學(xué)生非常感興趣,樂于聽、樂于學(xué)、樂于動手實踐,充分培養(yǎng)了學(xué)生色彩感知力,夯實色彩基礎(chǔ)知識,集中強(qiáng)化了作畫習(xí)慣和動手操作能力。
三、開展水粉繪本欣賞
低年級學(xué)生對水粉色的感知能力是比較簡單的,他們僅僅對最主要的色彩,如黑、白、紅、綠、黃、藍(lán)有最原始的感知和辨識,所以他們在繪畫當(dāng)中較為喜歡運(yùn)用鮮艷的顏色。我發(fā)現(xiàn)通過繪本欣賞可以拓展學(xué)生對水粉色彩多樣性,復(fù)雜性的感知和辨識,豐富色彩感知能力。繪本:英文稱Picture Book,顧名思義就是“畫出來的書”,即指一類以繪畫為主,兼附有少量文字的書籍。當(dāng)今出版的優(yōu)秀繪本中不少是用水粉創(chuàng)作,色彩精美,每一頁都是一張非常漂亮色彩畫作品,圖畫不再是文字的附庸,而是圖書的生命。繪本欣賞中,在通過與優(yōu)秀水粉繪本的接觸、對話和欣賞,學(xué)生童在不知不覺中吸收了優(yōu)秀的繪本藝術(shù)的構(gòu)圖、線條、做畫方式,更重要的是對水粉畫中豐富細(xì)膩色彩的感知,對水粉畫這個藝術(shù)語言的感知,在潛移默化中滋養(yǎng)著孩子們的心靈世界,豐富著孩子的藝術(shù)感知力。
如我選擇水粉繪本《泰迪、波比和迪茲的第一次冒險》(【英】杰森.查普曼 著)欣賞開展教學(xué),通過繪本中的畫面與現(xiàn)實生活中大海攝影圖片一起對比欣賞,讓孩子們把大自然中的景物與繪本中的水粉用筆、色彩聯(lián)系起來,初步了解水粉畫的一些寫生表現(xiàn)技法,感知水粉表現(xiàn)內(nèi)涵和表達(dá)的情感,再通過進(jìn)一步對一些畫面進(jìn)行選擇性重點欣賞。
通過一系列實踐證明水粉畫教學(xué)是小學(xué)低年級(第一學(xué)段)色彩教學(xué)的一個有效的重要途徑,雖然其在課堂普及教學(xué)中會遇到這樣那樣的問題,如學(xué)生觀察寫生時色彩表現(xiàn)不夠準(zhǔn)確,概括不理想等,但通過不斷的研究與探索,完全可以解決。
責(zé)任編輯 龍建剛