中國(guó)象棋是我校的一項(xiàng)特色項(xiàng)目，從2001始，學(xué)校就著力打造這一特色項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)十多年的特色建設(shè)，此項(xiàng)目在番禺區(qū)有了一定的美譽(yù)度。這幾年來(lái)，我校都在探索如何促進(jìn)學(xué)校特色項(xiàng)目與我校公民教育的有機(jī)地結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的學(xué)校文化氛圍和德育活動(dòng)，開(kāi)發(fā)棋文化的育人資源，拓寬德育渠道，提高育人的實(shí)效性。

一、營(yíng)造象棋校園文化氛圍

讓每一面墻都成為宣傳象棋文化的使者，浸潤(rùn)學(xué)生思想，讓學(xué)生感知棋魂的存在。我們還讓象棋文化走進(jìn)我們的班隊(duì)，走進(jìn)我們的生活，光顧我們的學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)、墻報(bào)和?？?，讓學(xué)生充分浸潤(rùn)在富含時(shí)代精神元素的象棋文化中，通過(guò)解讀象棋史、學(xué)校象棋特色發(fā)展史，取得學(xué)生對(duì)象棋文化的廣泛理解和認(rèn)同，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)象棋、熱愛(ài)象棋文化，促進(jìn)學(xué)生形成愛(ài)學(xué)校、愛(ài)象棋、愛(ài)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的好品質(zhì)，夯實(shí)學(xué)生民族精神的根基。

將象棋課納入學(xué)校校本課程，構(gòu)建象棋課堂教學(xué)模式，形成配套校本教材。把象棋文化中蘊(yùn)涵的先進(jìn)思想和教育元素融入學(xué)校教育中。每學(xué)期分年級(jí)進(jìn)行不同主題的教育內(nèi)容：低年級(jí)從下棋的禮儀、規(guī)則開(kāi)展禮儀教育、守信教育；中年級(jí)從各兵種的團(tuán)結(jié)協(xié)作、下棋規(guī)則開(kāi)展團(tuán)結(jié)教育、規(guī)則教育；高年級(jí)則進(jìn)行良好心態(tài)培養(yǎng)的教育及根據(jù)各不同兵種的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色教育。

二、個(gè)案成長(zhǎng)跟蹤記錄

我們?yōu)槊總€(gè)學(xué)習(xí)象棋的孩子建了“成長(zhǎng)記錄袋”，袋內(nèi)有學(xué)生的獲獎(jiǎng)證書(shū)、文化成績(jī)，更多的是展示學(xué)生全面發(fā)展的材料。我們將進(jìn)行跟蹤調(diào)查、分析，經(jīng)過(guò)大量的跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)象棋并非一些人眼中的“玩物喪志”，能提升學(xué)生的自信心，與學(xué)習(xí)成績(jī)成正相關(guān)的關(guān)系，有一部分成績(jī)較差的同學(xué)，以前學(xué)習(xí)沒(méi)有自信，覺(jué)得抬不起頭，但這些學(xué)生很多對(duì)象棋感興趣，象棋方面獲獎(jiǎng)后，覺(jué)得自己也有地方可以“威一威”，自信心提升，慢慢文化科成績(jī)也有提升。

三、開(kāi)展象棋為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，滲透公民教育，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，體驗(yàn)生活

學(xué)校開(kāi)展形式多樣的棋活動(dòng)，提煉象棋文化中具有生活哲理和做人道理的內(nèi)容，如誠(chéng)實(shí)守信、規(guī)則意識(shí)、合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、意志毅力、求新求異、創(chuàng)新意識(shí)等，以棋育德，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、誠(chéng)實(shí)、守信、知禮等公民素養(yǎng)。通過(guò)全校性的大型活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和師生共同體驗(yàn)感悟象棋文化的精彩。如開(kāi)展“象棋天地大，快樂(lè)你我他”大型開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看到孩子在棋文化氛圍中成長(zhǎng)；設(shè)計(jì)了以“將士同心，棋如人生”為主題的大課間活動(dòng)，自編了象棋操，通過(guò)選用“馬”“兵”“帥”“士”等兵種，以聰慧豐富的想象力，形體表現(xiàn)的靈動(dòng)力，浸潤(rùn)人文的感染力來(lái)進(jìn)行象棋操的創(chuàng)編。每個(gè)學(xué)生都扮演著棋盤(pán)中的一個(gè)角色，履行著自己的責(zé)任，通過(guò)大型活動(dòng)滲透學(xué)生的責(zé)任意識(shí)；每個(gè)老師在組織活動(dòng)中，都承擔(dān)著自己的任務(wù)，守好自己的“責(zé)任田”，責(zé)任有分別，工作無(wú)貴賤。

四、棋品考核評(píng)價(jià)的研究

主要研究動(dòng)態(tài)棋文化系列活動(dòng)及考核方案，如何才更有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的棋藝與棋品。完善評(píng)價(jià)制度，根據(jù)棋藝及其言行表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)級(jí)及考核，讓學(xué)生意識(shí)到棋品就是人品，要贏(yíng)得光彩，輸?shù)霉鈽s，輸棋但不輸棋品，輸棋但不輸志，讓同學(xué)間互為榜樣。

通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的棋品，結(jié)合其日常的德育量化評(píng)分，分析培養(yǎng)學(xué)生好的棋品與人品之間的關(guān)系。

五、“以棋冶情”，“以棋養(yǎng)性”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心智潛能

“棋文化”的精神源泉是健康的心理，列寧曾經(jīng)說(shuō)“國(guó)際象棋是智慧的體操”。通過(guò)長(zhǎng)期觀(guān)察、統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)棋類(lèi)活動(dòng)作用還真不少：棋類(lèi)活動(dòng)能訓(xùn)練定力，用棋類(lèi)活動(dòng)能發(fā)展學(xué)生的注意力； “勝敗乃兵家常事”，用棋類(lèi)活動(dòng)提升學(xué)生經(jīng)受挫折能力； “落子無(wú)悔”，用棋類(lèi)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信；小小棋盤(pán)演出的“戰(zhàn)局”，也可以糾正學(xué)生意志品質(zhì)（如耐力、毅力等）方面的偏差；讓學(xué)生體驗(yàn)“贏(yíng)棋”的喜悅，可增強(qiáng)學(xué)生自信心……我們開(kāi)展的象棋文化教育活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的身體和心理素質(zhì)的全面健康的發(fā)展，學(xué)生的情趣品位得到了提升，學(xué)生厭學(xué)、在家沉溺于上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象明顯減少，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，對(duì)推動(dòng)我校素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，全面提高教育質(zhì)量起到了積極的作用。

育特長(zhǎng)是手段，創(chuàng)特色是途徑，揚(yáng)人性是目的。在象棋文化活動(dòng)開(kāi)展與實(shí)施的過(guò)程中，我們牢固樹(shù)立“德育第一”的理念，將德育有效地滲透到象棋文化活動(dòng)之中，充分發(fā)揮其功效，使象棋不僅成為學(xué)生技能學(xué)習(xí)的重要工具，更借助它有效地進(jìn)行小學(xué)生公民意識(shí)教育，成為學(xué)校德育工作的又一主要陣地。

責(zé)任編輯 龍建剛