在教學(xué)活動(dòng)中，教師更多是關(guān)注學(xué)生知識(shí)的傳授、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)生情緒等非智力因素的開發(fā)。由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、知識(shí)的系統(tǒng)性和廣泛的應(yīng)用性等特點(diǎn)，使到相當(dāng)部分學(xué)生學(xué)習(xí)相當(dāng)?shù)某粤?，付出了卻得不到相應(yīng)的回報(bào)，從而嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心，導(dǎo)致學(xué)生怕學(xué)數(shù)學(xué)，不肯學(xué)數(shù)學(xué)，甚至放棄學(xué)數(shù)學(xué)。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，激活學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，值得思考。

一、數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重視

有學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)，枯躁無味，總是與數(shù)字打交道，關(guān)鍵是學(xué)了數(shù)學(xué)之后，除了拿分?jǐn)?shù)之外，沒有什么作用。他們認(rèn)為工作中不會(huì)用到數(shù)學(xué)，當(dāng)老師要求他們要用心認(rèn)真的去學(xué)的時(shí)候，甚至還會(huì)有學(xué)生說：“老師，難道我學(xué)會(huì)做數(shù)學(xué)題目就能掙到錢了嗎？”這樣膚淺幼稚的問題恰恰反映出學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，不知道數(shù)學(xué)源于生活，而用于生活。

在數(shù)學(xué)教材里很多的內(nèi)容都是與實(shí)際生活有密切聯(lián)系的。如數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)圖表、游戲公平性，平面鑲嵌，怎樣估算魚塘里魚的數(shù)量，等等，這些知識(shí)都是來自于生活的素材，而應(yīng)用于實(shí)際生活工作當(dāng)中。教師只有在教學(xué)過程中緊緊把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處離不開數(shù)學(xué)。這樣才能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高度重視，這樣就能做到《課標(biāo)》里強(qiáng)調(diào)的“讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

有研究表明：一個(gè)學(xué)生有學(xué)好某學(xué)科的能力，但由于缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不突出。只有學(xué)生對(duì)這門功課發(fā)生了興趣，有了強(qiáng)烈的需要時(shí)，學(xué)習(xí)能力才能得到充分發(fā)揮，才能取得優(yōu)異的成績(jī)。而興趣的培養(yǎng)，需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)情趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極進(jìn)取的狀態(tài)。這樣學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與。如在學(xué)習(xí)“一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“平時(shí)都是老師考你們，今天讓同學(xué)們來考一下老師，只要你們出一道一元二次方程，我不用解方程就可以馬上回答出方程兩根和與兩根的積是多少?！睂W(xué)生一聽要考老師，就來勁了。爭(zhēng)著出題來考老師，學(xué)生出的題目當(dāng)然很快地被我一一解決了。有些學(xué)生不相信，還通過解方程來驗(yàn)證?！袄蠋熌阏嫔窳?，怎么這么厲害”，“老師有什么絕招嗎？”學(xué)生們?cè)趩?。通過一個(gè)小小的游戲就大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，引起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情。這節(jié)課學(xué)生們學(xué)得非常投入，取得了非常好的效果。在教學(xué)中，如果教師能精心設(shè)計(jì)課堂，根據(jù)不同的知識(shí)設(shè)計(jì)不同的富有情趣的導(dǎo)入，創(chuàng)造性地應(yīng)用教學(xué)資源，使枯燥無味的內(nèi)容變得妙趣橫生，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，就會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，取得良好的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率

習(xí)慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成的。學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，不僅與學(xué)生智力有關(guān)，更重要的是與學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習(xí)慣。”因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng)，很多時(shí)候題目考查的是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生上下貫通。而且數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密邏輯性，學(xué)生做題時(shí)只要漏掉一個(gè)符號(hào)，寫錯(cuò)一個(gè)數(shù)字，推導(dǎo)過程做錯(cuò)一步，都會(huì)影響答題的準(zhǔn)確性。因此，要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生一定要養(yǎng)成一種細(xì)心審題、認(rèn)真做題、書寫規(guī)范、及時(shí)檢查的良好習(xí)慣。我在教學(xué)過程中，在講解例題時(shí)，常會(huì)提醒學(xué)生，幫老師檢查一下老師有沒有抄錯(cuò)題；每解答一步停一停，問一下學(xué)生老師有沒有弄錯(cuò)或者是漏掉什么。這看似是一些很細(xì)微的小節(jié)，其實(shí)勝過你向?qū)W生講一百遍“你們做題時(shí)要細(xì)心啊”等的話語。通過老師的帶頭作用，讓良好習(xí)慣潛移默化地影響著學(xué)生，慢慢地學(xué)生就會(huì)改掉粗心大意、做題毛燥的毛病，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我還特別注重要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)、書寫規(guī)范、獨(dú)立思考、及時(shí)糾錯(cuò)。課堂上時(shí)常彎腰來巡查學(xué)生的練習(xí)，給予及時(shí)檢查和指正。要求學(xué)生要先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，建立錯(cuò)題本，等等。學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的效率才會(huì)不斷提高。學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會(huì)學(xué)得開心，教師也教得輕松。

責(zé)任編輯 羅峰