英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)遵循階段側(cè)重，循序漸進(jìn)的原則。從要求上看，初級(jí)階段注重表達(dá)的精確性、允許有準(zhǔn)備和模仿性，中高階段逐步向模糊性、無(wú)準(zhǔn)備性和創(chuàng)造性過(guò)渡。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)必須以課堂為主戰(zhàn)場(chǎng)，以課外活動(dòng)為載體來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)。

1. 多媒體技術(shù)讓課文導(dǎo)入變得更加生動(dòng)

課文導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是課文教學(xué)的有機(jī)組成部分，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。因此，教師在上導(dǎo)入課時(shí)，應(yīng)千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以提高課堂教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入要注意趣味性，針對(duì)性，新穎性；導(dǎo)入的方法可以用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，圖片導(dǎo)入法，背景知識(shí)導(dǎo)入法，視聽(tīng)導(dǎo)入法，時(shí)事導(dǎo)入法，以及談話誘導(dǎo)法等。例如，中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教材上冊(cè)Unit 6（廣東省中等職業(yè)學(xué)校教材編寫(xiě)委員會(huì)組編，2007）中， 主題是關(guān)于 earthquake與 tsunami的對(duì)話，我通過(guò)多媒體平臺(tái)，結(jié)合了2004年?yáng)|南亞海嘯和2008汶川地震等有關(guān)的新聞內(nèi)容進(jìn)行課文導(dǎo)入教學(xué)，利用視頻、圖片相結(jié)合等多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的教學(xué)情境，學(xué)生一下子就明白了地震與海嘯的區(qū)別，對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。還有，在學(xué)習(xí)第十七課“Spring Festival and Christmas” （廣東省中等職業(yè)學(xué)校教材編寫(xiě)委員會(huì)組編，2007）時(shí)，我先通過(guò)播放英語(yǔ)歌曲“Jingle Bells”，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌形式開(kāi)頭，通過(guò)英語(yǔ)歌曲創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課的氛圍， 使學(xué)生在活動(dòng)中放松心情，緩解緊張的氛圍。

在高一年級(jí)，這種形式的教學(xué)方式有助于從上課一開(kāi)始就形成一種英語(yǔ)氛圍。我們還可以通過(guò)“每日英語(yǔ)——Free talks”這種活動(dòng)形式進(jìn)行導(dǎo)入，采用自由講的形式讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生可以任何的形式進(jìn)行演練：可以是一個(gè)人的講述，可以是兩個(gè)人的對(duì)話，更可以是多人的小品表演，如暢談自己的親身經(jīng)歷和軼聞?shì)W事、自由命題作文、編一個(gè)情節(jié)合理的故事、復(fù)述前篇課文中的故事或某些段落等。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生要求不要過(guò)高，只要能開(kāi)口就應(yīng)該表?yè)P(yáng)。學(xué)生演練完畢后再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣既讓講的人提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，也讓聽(tīng)的人鍛煉了他們的聽(tīng)力水平。由于這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生自由發(fā)揮，因而學(xué)生往往也會(huì)有驚喜表現(xiàn)。以復(fù)習(xí)電影故事的形式展開(kāi)教學(xué)，以把學(xué)生引入情節(jié)中的形式學(xué)習(xí)新知識(shí)，使其準(zhǔn)備接受新課內(nèi)容的講授。通過(guò)這種方法，在提高口語(yǔ)水平的同時(shí)，學(xué)生的作文水平也有了相應(yīng)的提高。

2. 多媒體技術(shù)讓英語(yǔ)課堂活動(dòng)回歸生活

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，一個(gè)主題教完之后通過(guò)角色表演這樣的教學(xué)方式能使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，讓他們憑自己的能力來(lái)摸索、解決新問(wèn)題，掌握新知識(shí)，從而達(dá)到以創(chuàng)新的意識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。它是一項(xiàng)有用并且有趣的語(yǔ)言練習(xí)活動(dòng)，能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、增強(qiáng)教學(xué)效果，能喚起學(xué)生興趣和培養(yǎng)信心。角色表演是口語(yǔ)教學(xué)中最常用的教學(xué)方法，是認(rèn)知法的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)自編對(duì)話，課堂小表演，進(jìn)行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入到仿生的生活環(huán)境之中，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受，把課文里的英語(yǔ)真正的和生活結(jié)合起來(lái)。例如：在講授earthquake與 tsunami課文后，我通過(guò)多媒體活化課文插圖，組織學(xué)生進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)——讓小組成員創(chuàng)設(shè)各種地震場(chǎng)景，如：野外郊游，住旅館，在電影院看電影等情況下遇到地震時(shí)怎么辦？讓學(xué)生自由分組，以主題為背景分組進(jìn)行討論，編一些有關(guān)的小對(duì)話并和自己的partners進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，第二天再挑選個(gè)別同學(xué)到講臺(tái)前演練并請(qǐng)同學(xué)們共同評(píng)論，這樣就可以充分發(fā)揮他們的想象力，進(jìn)行有目的性有針對(duì)性的情景訓(xùn)練。這些場(chǎng)景符合實(shí)際情況，貼近學(xué)生生活，學(xué)生們都很感興趣。因此，學(xué)生熱情很高，他們都能積極參與表演，互相配合，承擔(dān)各種角色，表演效果不錯(cuò)，從而激發(fā)了他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生們?cè)诟髯缘慕巧硌葜胁恢挥X(jué)還掌握了一些常用口語(yǔ)及課文中的重點(diǎn)詞匯、句型，許多原來(lái)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，信心不足的學(xué)生都能積極參加角色表演活動(dòng)并且表現(xiàn)得很好，這在一定程度上提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3. 多媒體技術(shù)讓課堂教學(xué)更能體現(xiàn)“精講多練”的原則

在口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“精講精練”和“少講多練”的原則，每節(jié)課的集體講授時(shí)間一般不超過(guò)15分鐘，把大量時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)階段的授課形式應(yīng)該偏重于聽(tīng)說(shuō)法的教學(xué)模式。聽(tīng)說(shuō)法（章兼中，1997）是以句型結(jié)構(gòu)為主線編寫(xiě)外語(yǔ)教材的。外語(yǔ)教學(xué)以句型操練為綱，著重聽(tīng)說(shuō)口語(yǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，所以叫聽(tīng)說(shuō)法、口語(yǔ)法和句型法，又叫軍隊(duì)教學(xué)法。集體講授具有兩個(gè)特殊的優(yōu)點(diǎn)，即通俗化和直接性。直接性就是教師向?qū)W生提出任務(wù)及完成任務(wù)的步驟和方法。教師的講授能使深?yuàn)W、抽象的課本知識(shí)變成具體形象、淺顯通俗的東西，從而排除學(xué)生對(duì)知識(shí)的神秘感和畏難情緒，使學(xué)習(xí)真正成為可能和輕松的事情。例如，中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教材上冊(cè)Unit 6（廣東省中等職業(yè)學(xué)校教材編寫(xiě)委員會(huì)組編，2007）中，主題是關(guān)于disaster，我在講授earthquake與 tsunami這兩個(gè)題材后，還通過(guò)多媒體加插了一些關(guān)于這兩個(gè)題材外的詞語(yǔ)、圖片和視頻，如：flood， drought， sandstorm， typhoon， volcano等，給學(xué)生留出大量的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)行分組討論并講出他們之間的區(qū)別以及聯(lián)系，稍加補(bǔ)充之后，再讓學(xué)生完成主題的對(duì)話練習(xí)，收到了良好的教學(xué)效果。

4. 多媒體技術(shù)讓課外實(shí)踐活動(dòng)變得更具可行性

我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把英語(yǔ)學(xué)習(xí)引向生活，把學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)來(lái)自生活再走向生活，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力等都會(huì)自然地得到發(fā)展。英語(yǔ)課的課外擴(kuò)展應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行展開(kāi)，教師在開(kāi)始時(shí)就應(yīng)向?qū)W生講明主題，然后開(kāi)展個(gè)人或小組討論，使全體學(xué)生都積極參與到同該主題有關(guān)的活動(dòng)中去，學(xué)生感知了大量的語(yǔ)言信息材料，就有了較清晰的表象。課外實(shí)踐活動(dòng)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，拓寬了學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的途徑，充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)英文，用英文，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)走向社會(huì)、走進(jìn)生活。

責(zé)任編輯 潘孟良