一、校本教職工的科學(xué)管理

近年來，我校堅(jiān)持改革、銳意創(chuàng)新，不斷地應(yīng)時(shí)應(yīng)勢(shì)而變，積極實(shí)行現(xiàn)代學(xué)校管理體制改革，作了一系列有益的探索，收到了較好的成效。

1. 以人為本，柔性管理

傳統(tǒng)的管理模式強(qiáng)調(diào)用命令和規(guī)章制度對(duì)教師進(jìn)行管理，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制度管理對(duì)于提高學(xué)校的管理效率是有效的，但是過分強(qiáng)調(diào)制度管理而忽視人的情緒、情感、道德的因素，反過來又會(huì)制約效率的進(jìn)一步提高。所以，針對(duì)科層制的這一弊端，在學(xué)校管理中更強(qiáng)調(diào)柔性的人本管理。學(xué)校決策層在制定學(xué)校的規(guī)章制度時(shí)，會(huì)考慮到是否有利于教師、學(xué)生的發(fā)展，是否有利于創(chuàng)造良好的學(xué)校氛圍。在發(fā)出指令時(shí)，會(huì)設(shè)身處地考慮到是否有利于教學(xué)，是否會(huì)成為教師的負(fù)擔(dān)，從而挫傷教師的工作積極性。使教師從繁雜的事務(wù)性工作中解放出來，少做一些形式主義的事情，把更多的精力投入到鉆研課堂教學(xué)，與學(xué)生彼此心靈溝通上來，這樣才是切實(shí)提高學(xué)校效能的最佳措施。

2. 實(shí)施校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

（a）校本培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)置

我們將校本培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置為以下幾個(gè)方面：①教育教學(xué)技能培訓(xùn)；②教育科研能力培訓(xùn)；③現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)；④教師師德師風(fēng)培訓(xùn)；⑤教育教學(xué)理論培訓(xùn)。為此，我們實(shí)施了兩大校本培訓(xùn)，一是“二五八工程”培訓(xùn)，要求新分配的青年教師二年內(nèi)站穩(wěn)講臺(tái)，五年形成自己的教學(xué)特色，八年成為本縣區(qū)的名優(yōu)教師。二是開展中青年教師的教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。每年舉行一次，通過年級(jí)備課組、教研組層層推薦，最后參加校級(jí)教學(xué)的大比武，評(píng)出本年度的優(yōu)秀教師。

（b）校本培訓(xùn)的具體做法

①結(jié)對(duì)幫帶。開展師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。學(xué)校還針對(duì)培養(yǎng)青年教師的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)開展各種教育教學(xué)活動(dòng)，促使青年教師不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。如舉行座談會(huì)、培訓(xùn)會(huì)，請(qǐng)老教師介紹怎樣備課，使青年教師迅速適應(yīng)教學(xué)工作；通過觀摩、研討、考核、評(píng)比等活動(dòng)，給每位教師創(chuàng)設(shè)展示才華的舞臺(tái)，提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，使他們盡快地成長(zhǎng)。②參與互動(dòng)。所謂“參與互動(dòng)”就是教師不是以“受訓(xùn)者”的身份去被動(dòng)接受培訓(xùn)，而是一個(gè)以主體者、研究者的角色主動(dòng)參與教研、科研和培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校是研究中心，教室是研究室，教師是研究者。在互助中，即使統(tǒng)一備課、集體備課，教師也要再進(jìn)行整合、二度設(shè)計(jì)，同一課題的教學(xué)不要出現(xiàn)統(tǒng)一的教學(xué)思路。要充分發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)、個(gè)性，讓教學(xué)“個(gè)性化”。③請(qǐng)進(jìn)走出?！奥牼幌?，勝讀十年書”。請(qǐng)專家或名師來校指導(dǎo)，先后邀請(qǐng)華南師大麥志強(qiáng)教授、汕尾市知名校長(zhǎng)文學(xué)榮臨校講學(xué)；每年選派高三骨干教師、級(jí)長(zhǎng)、班主任外出，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。④課題牽動(dòng)?！翱蒲信d師”，利用科研課題來拉動(dòng)教師學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。⑤開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。⑥最大程度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)循環(huán)，讓更多老師在循環(huán)教學(xué)中成長(zhǎng)。

二、校本教職工的激勵(lì)機(jī)制

1. 目標(biāo)激勵(lì)

一是建立職稱晉升、考核制度。在職稱晉升方面，制訂《職稱評(píng)聘量化考核細(xì)則》，依據(jù)學(xué)歷、教齡、任職年限，獲各級(jí)榮譽(yù)，年度考核、科研成果等方面量化。在職稱考核方面，依據(jù)崗位工作和科研成果進(jìn)行量化打分，每一位教師都有自己職稱晉升目標(biāo)，有效調(diào)動(dòng)教師積極性。

二是建立新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)制度。學(xué)校注重對(duì)新分配教師的培養(yǎng)、跟蹤和考核，建立了新教師達(dá)標(biāo)制度，對(duì)不達(dá)標(biāo)的教師加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)與懲罰相結(jié)合，推動(dòng)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)。

2. 崗位激勵(lì)

教學(xué)管理能力強(qiáng)、效果好的教師，讓他擔(dān)當(dāng)教學(xué)重?fù)?dān)，有的擔(dān)任教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，有的擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班、畢業(yè)班的教學(xué)工作。教學(xué)和管理能力強(qiáng)，精力充沛的教師有發(fā)揮才能的平臺(tái)。

3. 榜樣激勵(lì)

樹立榜樣——人人有學(xué)習(xí)楷模。學(xué)校每?jī)赡觊_展一次“首席教師”的評(píng)選活動(dòng)，在全校廣為宣傳“首席教師”事跡。推介學(xué)習(xí)典型，懸掛圖片、展示事跡、召開報(bào)告會(huì)等形式在全校樹立榜樣，使全體教職工有學(xué)習(xí)的楷模。

嚴(yán)格考評(píng)——人人有量化積累。教務(wù)處、政教處對(duì)任課教師、班主任每學(xué)期考核一次，考核項(xiàng)目為教學(xué)環(huán)節(jié)（備、教、輔、批、考）、學(xué)生評(píng)教、教研活動(dòng)、班級(jí)評(píng)分等，依權(quán)重累計(jì)，作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)，并記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

搭建平臺(tái)——人人有成功機(jī)會(huì)。除兩年一度 “首席教師”評(píng)選外，每年評(píng)選一次市縣“優(yōu)秀教師”、學(xué)?！皟?yōu)秀教師““優(yōu)秀班主任”，讓努力工作的教師獲得應(yīng)有的榮譽(yù)。在教研方面，通過一年一度的科研課題，論文評(píng)選，科研課題實(shí)踐等，使中青年教師在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中取得成果，品嘗到成功的喜悅。

三、校本教職工的績(jī)效評(píng)價(jià)

教師績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制作為一種對(duì)教師工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的新型的教師隊(duì)伍管理模式，對(duì)于調(diào)動(dòng)人的積極性，變?nèi)瞬刨Y源為人才資本，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展起到積極作用。 評(píng)價(jià)績(jī)效目的，不在于“評(píng)價(jià)”本身，而在于對(duì)“績(jī)效”的促進(jìn)。即要激發(fā)教師的工作熱情，喚醒教師的職業(yè)幸福感，促進(jìn)教師工作效益的提升，促進(jìn)教師的發(fā)展。

四、校本教職工的人文關(guān)懷

1. 融合教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一

教師是辦學(xué)的主體，學(xué)校工作目標(biāo)的制定，不能脫離學(xué)校工作的實(shí)際，不能違背教師的合理需求。學(xué)校在推行各種制度時(shí)，都幾上幾下，傾聽教師的意見和建議，然后最大限度地把多數(shù)教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)整合起來，使學(xué)校整體目標(biāo)變?yōu)榻處焸€(gè)人的目標(biāo)，有利于教師樹立“校興我榮，校衰我恥”的主人翁意識(shí)，為達(dá)到預(yù)定目標(biāo)而最大限度地發(fā)揮拼搏精神，積極投身于學(xué)校各項(xiàng)工作。

2. 科學(xué)決策民主管理

學(xué)校建立一套完善的議事、討論、決策制度，規(guī)范決策程序。我校一般按照下列程序進(jìn)行：

堅(jiān)持好的做法與制度，摒棄不符合學(xué)校現(xiàn)實(shí)需要的制度，科學(xué)決策、民主決策，建立科學(xué)合理的、符合師生實(shí)際的規(guī)章制度。

3. 尊重教師，關(guān)心教師，滿足教師的合理要求

在學(xué)校管理中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子尊重教師的人格，尊重教師的工作，關(guān)心每一個(gè)教師的情感，關(guān)心每一位教師的價(jià)值和奉獻(xiàn)，創(chuàng)造條件滿足教師的合理要求：政治上，關(guān)懷他們；工作上，依靠他們，支持他們，充分授權(quán)，使他們覺得自己是在“挑大梁”，以充分發(fā)揮個(gè)人的才能，展示個(gè)人的特長(zhǎng)；學(xué)習(xí)上，支持他們，幫助教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。在平時(shí)，學(xué)校還開展了形式多樣的戶外活動(dòng)，豐富教師的生活，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

責(zé)任編輯 潘孟良