高中英語教學(xué)作為實(shí)踐操作性非常強(qiáng)的語言學(xué)科，應(yīng)該注重有效的互動教學(xué)，真正提高學(xué)生的語言感悟能力、交際應(yīng)用能力?，F(xiàn)行的高中英語教材非常有利于互動教學(xué)，每一篇課文都至少有一個明確的交際任務(wù)要完成，在具體任務(wù)中鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力。教材在設(shè)計上更加注重學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，能夠更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和老師、同學(xué)進(jìn)行有效互動，激發(fā)學(xué)生在具體活動參與課堂教學(xué)的積極性和主動性，幫助學(xué)生樹立自信，提高應(yīng)用能力。

從教師的角度來看，傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)今的英語教學(xué)形式。長期的教學(xué)習(xí)慣和思維慣性一直都在影響著很多的教師教學(xué)，教師偏重知識教學(xué)的傳統(tǒng)，嚴(yán)重影響著學(xué)生的個性發(fā)展、能力提高，師生之間、學(xué)生之間的互動交流僅僅停留在概念上，使得很多學(xué)生的英語交際能力不能得到提高，課堂不能和老師及時互動，和學(xué)生合作，無法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

從學(xué)生的角度來看，現(xiàn)在的學(xué)生也缺乏較為成熟的學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)還有一定差距。但是，學(xué)生希望改變單一的英語教學(xué)形式，希望和老師交流，希望在課堂學(xué)習(xí)中和老師同學(xué)互動，尤其是那些留守學(xué)生，有的會在假期到外地打工的父母身邊生活，他們更加感到英語交際應(yīng)用能力的重要，有著較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望。

1. 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

教師是教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，教師的教學(xué)觀念是整個教學(xué)活動的思想先導(dǎo)，只有教師觀念新了，教學(xué)方式才能靈活。教師應(yīng)該真正樹立“學(xué)生為先”“以學(xué)為教”的教學(xué)觀念，圍繞著“學(xué)”這個中心，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的優(yōu)化組合。教學(xué)過程中，教師增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，真正認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)才是教學(xué)工作的重心，教師的教必須以學(xué)生的學(xué)為前提，真正意識到判斷教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否能夠真正學(xué)習(xí)東西、提高能力、增強(qiáng)語言應(yīng)用能力?；咏虒W(xué)是突出學(xué)生主體的較好教學(xué)方式，互動能夠真正展現(xiàn)學(xué)生的不足和訴求，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況組織教學(xué)，靈活實(shí)施教學(xué)過程，做到有的放矢，提高教學(xué)效率。學(xué)生之間的互動能夠真正讓學(xué)生動起來，學(xué)生之間的相互合作探究，可以很好鍛煉學(xué)生的思維，鍛煉靈活運(yùn)用語言的能力，幫助提高英語交際能力，提高學(xué)習(xí)效率。

2. 提高教師的知識水平

教師需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念到學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式和方法，豐富自己的知識，提高組織學(xué)生互動的能力。在師生互動過程中，一方面積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓每個學(xué)生都能動起來，和老師、同學(xué)一起互動；另一方面，不斷提高自己的應(yīng)變能力，學(xué)生在互動過程中一般都表現(xiàn)為一定的隨意性和突發(fā)性，甚至是怪異性，思維多變，想法各異，提出的問題五花八門，這就要求教師具有豐富的知識，廣泛學(xué)習(xí)當(dāng)今的前沿知識和觀念，與時俱進(jìn)，以更好地滿足學(xué)生的需求。另外，還要學(xué)習(xí)課堂駕馭的知識和能力，把學(xué)生之間的互動合理地引向教學(xué)目標(biāo)，防止教學(xué)失控。

3. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)生在互動教學(xué)過程中有時會表現(xiàn)為不感興趣，不愿意參與課堂互動。教師一方面要學(xué)會課堂駕馭技巧，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動，另一方面需要將互動教學(xué)內(nèi)容引向與生活密切相關(guān)的話題，讓學(xué)生感興趣、有話可說、真正應(yīng)用語言，對于很多學(xué)生來說，他們非?？释岣咦约旱木C合應(yīng)用英語能力。教師通過有效組織互動，發(fā)揮想象力，可以讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)、表演、真正體現(xiàn)“做中學(xué)”，鍛煉學(xué)生的語言交際能力。

4. 充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段

現(xiàn)在的高中基本都有多媒體教室，教師可充分利用現(xiàn)代電化教學(xué)，通過視聽效果較好的多媒體創(chuàng)設(shè)較好的英語互動教學(xué)情境，將學(xué)生帶進(jìn)一個模擬的英語交際情境之中，一方面充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面讓學(xué)生在具體情境中相互交流，鍛煉。通過不同表現(xiàn)手法再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，鍛煉學(xué)生的英語交際能力和綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)習(xí)效率。

責(zé)任編輯 魏文琦