體育游戲是游戲的一種，是在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，綜合人體的跑、跳、投等基本生活與勞動(dòng)技能及各種體育基本形式，創(chuàng)編出多種形體動(dòng)作，并根據(jù)學(xué)校素質(zhì)教育的需要，有針對(duì)性地?cái)M訂有教育意義的故事情節(jié)和競(jìng)技性較強(qiáng)的比賽規(guī)則而創(chuàng)編的游戲。

一、體育游戲使學(xué)生輕松、快樂(lè)

體育游戲以豐富多彩的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的形式以及特有的趣味性、娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性和一定的觀賞性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極地從事體育鍛煉。吸引眾多學(xué)生參與，通過(guò)游戲使人在輕松愉快、生動(dòng)活潑的活動(dòng)中鍛煉了身體，強(qiáng)健了身軀，愉悅了精神，達(dá)到健身、健心的效果。在體育游戲中，有趣味的活動(dòng)就有極大的吸引力，學(xué)生就會(huì)從中享受到體育游戲給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，并獲得良好的情感體驗(yàn)，滿足體育活動(dòng)的欲望和需求。

二、體育游戲能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在體育游戲教學(xué)中，教師要充分利用體育教材的內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際，把學(xué)生的愛(ài)好和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，體育游戲是可以每個(gè)人都參與，并可以自己編排的，這不僅培養(yǎng)到學(xué)生的動(dòng)腦能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)習(xí)的技巧能力。初級(jí)中學(xué)的學(xué)生大都是12-16歲，這一時(shí)間是人的心理和生理發(fā)展期，他們都會(huì)有一種強(qiáng)烈的進(jìn)取心，如果在體育教學(xué)中能夠以最好的形式來(lái)調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取心的話，就會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生非常重要的作用，有很多體育競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，學(xué)生都會(huì)最大限度地投入進(jìn)去，通過(guò)自我表現(xiàn)和自我努力來(lái)爭(zhēng)取最好的效果，調(diào)動(dòng)他們的積極性，在這些游戲中使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取心等都等得到很好的發(fā)揮，從而達(dá)到最佳的體育教學(xué)效果。體育某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和技術(shù)學(xué)習(xí)起來(lái)并不容易， 比如：在鉛球的教學(xué)中，側(cè)向滑步推鉛球的要點(diǎn)是蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、推、撥，直接要求學(xué)生完成鉛球技術(shù)就非常難， 如果改用實(shí)心球并分析完成推鉛球動(dòng)作的重點(diǎn)，就能解決蹬轉(zhuǎn)發(fā)力的問(wèn)題。如果單一的練習(xí)這幾個(gè)動(dòng)作，那么學(xué)生自然會(huì)覺(jué)得枯燥，練習(xí)的積極性不高。 如果用游戲的形式來(lái)練習(xí)，加入各種比賽形式的拋接、有高度和有遠(yuǎn)度的游戲，然后分組積分比賽，要求遠(yuǎn)、準(zhǔn)，這樣就可把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)， 比賽之后，讓學(xué)生分組討論究竟怎樣才能將球推得更遠(yuǎn)，并且不出投擲范圍，學(xué)生在以后的游戲中就會(huì)積極思考、判斷、解決。再通過(guò)教師的進(jìn)一步引導(dǎo)、啟發(fā)，復(fù)雜的問(wèn)題就很容易解決了。

三、體育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

體育游戲與其它的學(xué)科相比，存在獨(dú)特的優(yōu)越性，它包含著非常豐富的思想道德教育內(nèi)容。我們老師在進(jìn)行體育游戲過(guò)程中，通過(guò)發(fā)掘和構(gòu)思，能使學(xué)生在體育游戲的過(guò)程中改變態(tài)度，在游戲中遵守游戲規(guī)則，從而提高了道德品質(zhì)，培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立，協(xié)作等精神，并培養(yǎng)出良好的品質(zhì)。體育游戲教學(xué)法以其競(jìng)爭(zhēng)性增強(qiáng)學(xué)生自信心、集體榮譽(yù)感，降低焦慮水平參與競(jìng)爭(zhēng)、接受挑戰(zhàn)是青少年的心理特點(diǎn)，他們很多積極情緒也是在競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)中得到發(fā)展和完善的。學(xué)校體育的諸多方面，蘊(yùn)含著競(jìng)爭(zhēng)因素，體育游戲的教學(xué)比賽和對(duì)抗練習(xí)，課余時(shí)間班級(jí)和校際之間各種形式的對(duì)抗賽、邀請(qǐng)賽、達(dá)標(biāo)賽、選拔賽，全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)，都為學(xué)生投入競(jìng)爭(zhēng)提供了參與機(jī)會(huì)。一方面，體育游戲比賽反映了青少年學(xué)生樂(lè)于參與競(jìng)爭(zhēng)的心理需求，是他們參加體育游戲活動(dòng)最喜聞樂(lè)見(jiàn)、容易接受的一種形式；另一方面，體育游戲比賽的效應(yīng)，在于以運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)為媒介，不僅能夠提高學(xué)生參與體育游戲的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，推動(dòng)群眾性體育游戲活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，而且必將在學(xué)生（包括參賽學(xué)生和觀賽學(xué)生）中產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，激發(fā)他們對(duì)所代表群體（班級(jí)和學(xué)校）的集體感。

責(zé)任編輯 邱麗