一、外來(lái)工家長(zhǎng)的心理分析

（一）農(nóng)村初級(jí)中學(xué)不如上城里的中學(xué)。外來(lái)工家長(zhǎng)長(zhǎng)期在城里務(wù)工，對(duì)于城里的發(fā)達(dá)和繁華都有了一定的接觸。有了在城里生活的基礎(chǔ)，外來(lái)工家長(zhǎng)很自然而然的產(chǎn)生了認(rèn)為農(nóng)村初級(jí)中學(xué)不如上城里的中學(xué)的想法。在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)條件有限，所以這些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校無(wú)論從教學(xué)水平還是基礎(chǔ)設(shè)備等等都無(wú)法和城里的中學(xué)相比較。

（二）質(zhì)疑農(nóng)村初級(jí)中學(xué)教師的教學(xué)水平。由于農(nóng)村條件沒(méi)有城里的條件好，他們認(rèn)為有能力的老師當(dāng)然更加愿意留在更好的地方上班。留在農(nóng)村工作條件更為艱苦，待遇也沒(méi)有城里的好，剩下一些中學(xué)老師水平不高，為了逃避競(jìng)爭(zhēng)力，所以才來(lái)到農(nóng)村教書(shū)。

（三）學(xué)多無(wú)用、掙錢(qián)就行的心理。有一部分家長(zhǎng)的心理是，認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是不大的，只有賺錢(qián)最重要。當(dāng)前，要培養(yǎng)一名大學(xué)生需要花費(fèi)很多的錢(qián)，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)是比較大的，對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)收入不高的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更是困難，加上農(nóng)村出身的大學(xué)生要找到自己滿意的工作非常困難，因此，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，讀書(shū)沒(méi)有多大用處，只會(huì)花錢(qián)，在子女教育上并不熱心，最大的目標(biāo)就是孩子能多多掙錢(qián)就行，學(xué)習(xí)好不好無(wú)所謂。因此，很多學(xué)生初中一畢業(yè)就進(jìn)入社會(huì)。

（四）過(guò)分相信孩子對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。有的家長(zhǎng)曾經(jīng)經(jīng)歷了艱苦奮斗的過(guò)程，因此，他們不希望自己的子女也經(jīng)歷那樣的過(guò)程，對(duì)子女非常溺愛(ài)，只要孩子需要，什么事情都為其辦好。有的外出務(wù)工的父母很少回家，一回到家，不管孩子提出什么要求都盡量滿足。有的家長(zhǎng)常年在外打工，很多孩子都是爺爺奶奶帶，但是，這樣的隔代教育存在很多缺陷。爺爺奶奶因?yàn)閷檺?ài)孫子，對(duì)于他們通常都比較放縱，有求必應(yīng)。在平常生活也比較相信孩子的話，由于家長(zhǎng)較少地和學(xué)校進(jìn)行接觸，所以對(duì)于學(xué)校的印象全來(lái)自于孩子口中的描述，一旦孩子說(shuō)了學(xué)校不好的話家長(zhǎng)就非常容易產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的負(fù)面印象。

二、針對(duì)外來(lái)工家長(zhǎng)心理的工作策略

（一）定期舉行家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校每學(xué)期都在期中考試后舉行家長(zhǎng)座談會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，使學(xué)校、老師、家長(zhǎng)建立良好的溝通橋梁，達(dá)成一致的教育意見(jiàn)。老師和家長(zhǎng)要互相交換意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生在家里、學(xué)校的情況要相當(dāng)熟悉，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還可以及時(shí)解決。教師還要協(xié)調(diào)好本地學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)外來(lái)工子女的歧視問(wèn)題。只有各方面的溝通具有有效性，才能使學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)家校互動(dòng)聯(lián)系。在學(xué)校中，可以采用海報(bào)、班級(jí)板報(bào)、校園網(wǎng)、廣播等進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳，將一些典型的良好家庭教育進(jìn)行大力宣傳，改變家長(zhǎng)的落后思想，獲取社會(huì)力量的大力支持，在校園中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

老師，特別是班主任可以定期到學(xué)生家中進(jìn)行家訪，這樣，老師與家長(zhǎng)的溝通時(shí)間也就越多，老師將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)反映給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以有針對(duì)性地教育學(xué)生。同時(shí)通過(guò)雙方的交流溝通，家長(zhǎng)可以樹(shù)立對(duì)農(nóng)村初中的正確認(rèn)知，不再像過(guò)去一樣盲目。

采用校訊通，學(xué)?？梢詫W(xué)生的日常情況及時(shí)反映給家長(zhǎng)，并且可以要求家長(zhǎng)將孩子在家中的情況及時(shí)反映給學(xué)校，這樣一來(lái)，學(xué)?？梢哉莆諏W(xué)生的第一手資料。然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定有效的教育方針。

（三）定期開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)。為了解決有的家長(zhǎng)教育方法的缺陷問(wèn)題，我校開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，在活動(dòng)中主要對(duì)家長(zhǎng)的教育方法進(jìn)行評(píng)估，讓每一位家長(zhǎng)都有正確的教育方法，給予孩子足夠的空間。可以邀請(qǐng)專(zhuān)家會(huì)談等方式，提高家長(zhǎng)對(duì)于教育的重視。上學(xué)期，我校邀請(qǐng)的“中國(guó)感恩教育校園萬(wàn)里行”的團(tuán)隊(duì)到校演講，李平主任聲情并茂的演講，感動(dòng)了在場(chǎng)的學(xué)生和家長(zhǎng)。當(dāng)同學(xué)大聲的說(shuō)出了“媽媽?zhuān)覑?ài)您！”和“爸爸，我愛(ài)您！”時(shí)，在場(chǎng)的家長(zhǎng)都熱淚盈眶。家長(zhǎng)學(xué)校的舉辦最終還是以提高孩子學(xué)習(xí)為主要目的。這樣還能使學(xué)生得到正確的家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)，不會(huì)變成溺愛(ài)。

（四）進(jìn)行有效的家庭輔導(dǎo)。

1.學(xué)校要進(jìn)一步發(fā)揮輔導(dǎo)功能，使健康的學(xué)習(xí)方式逐步滲透。開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康課程，這樣，學(xué)生的心理問(wèn)題可以有效解決，在日常生活中才能與人和睦相處，避免心理障礙。

2.進(jìn)行心理輔導(dǎo)與咨詢活動(dòng)，為學(xué)生建立心理檔案，使心理教育制度化。

3.針對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展心理輔導(dǎo)教育活動(dòng)。讓家長(zhǎng)以身作則，提高自身的素質(zhì)，尤其是那些文化水平比較低的家長(zhǎng)要在這方面有所加強(qiáng)。

責(zé)任編輯 潘孟良