字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子踏下心來(lái)，好好地寫(xiě)字，我們的老師也要寫(xiě)好字。

一、榜樣示范———讓學(xué)生有?？煞?/p>

強(qiáng)人先強(qiáng)己。常言道：“要給學(xué)生一滴水，自已就要有一桶水?！苯處熥陨頃?shū)寫(xiě)水平的高低直接影響著學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的高低。我們要清醒地認(rèn)識(shí)到自身的不足，認(rèn)真學(xué)習(xí)龐中華、司馬彥等名家名帖，認(rèn)真練好“三字”，努力提高自身的專業(yè)水平與知識(shí)素養(yǎng)，完善

自己的教學(xué)理念，并在不斷的教學(xué)實(shí)踐中探索出一套較為科學(xué)合理且行之有效的寫(xiě)字教學(xué)模式。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，重視以身作則，充分發(fā)揮教師的示范作用。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生特別喜歡模仿。老師的言行舉止、一筆一畫(huà)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。所以說(shuō)教師的表率作用是及其重要的。這就要求我們老師在寫(xiě)字時(shí)一定要做到規(guī)范、認(rèn)真，每一筆、每一畫(huà)都應(yīng)寫(xiě)到位。同時(shí)，教師在講授過(guò)程中要注重精講多練，要給學(xué)生留有充分練字的時(shí)間，學(xué)生的練習(xí)也要有一定的量，切不可過(guò)于泛濫，以每節(jié)課四、五個(gè)字為宜。而且教師在示范書(shū)寫(xiě)時(shí)，務(wù)必要求學(xué)生一定要集中注意力，看老師運(yùn)筆的輕重緩急，結(jié)構(gòu)的合理安排。教師成功的范寫(xiě)將成為學(xué)生一本最鮮活最生動(dòng)的字帖。

二、激發(fā)興趣——— 讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字

1. 講故事

愛(ài)聽(tīng)故事是每個(gè)孩子的天性。抓住這一特點(diǎn)，在課堂上我會(huì)適當(dāng)穿插一些古代書(shū)法家的奇聞逸事，如：鄭板橋“賣(mài)字助窮人”， 王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”， 三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)等一系列歷史典故，這些都是讓學(xué)生練字的生動(dòng)教材。一方面讓學(xué)生在枯燥的練字過(guò)程中得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，另一方面也可以讓他們從故事中學(xué)到書(shū)法家勤奮刻苦、自強(qiáng)不息的品質(zhì)，從而成為提高學(xué)生寫(xiě)字興趣的源泉。

2. 編兒歌

兒歌最主要的特點(diǎn)是文字簡(jiǎn)練，淺顯易懂，節(jié)奏明快、瑯瑯上口。我們都知道，筆畫(huà)是組成漢字的基本元素，每個(gè)漢字都是依照一定的規(guī)律由八種基本筆畫(huà)構(gòu)成的。由此可見(jiàn)，寫(xiě)好基本筆畫(huà)是寫(xiě)好漢字的基礎(chǔ)，筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)規(guī)范與否直接影響到漢字的規(guī)范度。我們可把這幾種筆畫(huà)的寫(xiě)法編成順口溜，讓學(xué)生在輕松的節(jié)奏訓(xùn)練中掌握筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的方法。教學(xué)每一個(gè)筆畫(huà)時(shí)，可利用多媒體電教手段，先讓學(xué)生直觀地感受筆畫(huà)的走向、寫(xiě)法，親眼目睹每一種基本筆畫(huà)的起筆、運(yùn)筆、收筆的全過(guò)程，然后在老師的引導(dǎo)下一起編兒歌。如寫(xiě)“橫”時(shí)，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫(xiě)“豎”時(shí)，“起筆重，行筆暢，收筆提”……學(xué)生一邊念口訣一邊書(shū)空。最后指導(dǎo)學(xué)生一筆一畫(huà)地練習(xí)，力求讓每一個(gè)學(xué)生把每一種筆畫(huà)寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)到位，從而打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。

三、注重評(píng)價(jià)———讓學(xué)生增強(qiáng)信心

1. 談話法。首先是個(gè)別談話，對(duì)他（她）的書(shū)寫(xiě)予以肯定，重要的是指出存在問(wèn)題，分析其原因，并指出今后努力的方向。其次為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，在學(xué)生有心理準(zhǔn)備的情況下，在不透露學(xué)生姓名的情況下，課堂上拿出兩個(gè)以上學(xué)生書(shū)寫(xiě)的某個(gè)相同的字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生辨別好字與差字的區(qū)別所在，提出解決問(wèn)題的辦法。再次是指導(dǎo)學(xué)生之間互評(píng)作業(yè)，在相互交流中學(xué)會(huì)欣賞，在相互交流中得以提高。

2. 批語(yǔ)法。班級(jí)人數(shù)較多，老師不可能面面俱到，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是鼓勵(lì)學(xué)生最直接的方法。對(duì)于書(shū)寫(xiě)特別好的，我會(huì)在作業(yè)本上寫(xiě)上：“你真棒！”，或畫(huà)上一個(gè)豎起的大拇指或一張可愛(ài)的笑臉；對(duì)于時(shí)好時(shí)壞的字，我會(huì)寫(xiě)上：“天天能寫(xiě)這么好，多好??！”；對(duì)有些書(shū)寫(xiě)確實(shí)比較潦草的作業(yè)，我會(huì)寫(xiě)上：“你肯定沒(méi)用心寫(xiě)，如果用心寫(xiě)的話會(huì)寫(xiě)得更好！”類(lèi)似的批語(yǔ)、圖案還有很多，可以根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)不斷的進(jìn)行調(diào)整更換，只要用好、用活它們，學(xué)生的寫(xiě)字能力一定會(huì)得到很大提高。

責(zé)任編輯 邱麗