評講試卷是幫助學(xué)生解決疑難、掌握正確的解題方法和提高解題技巧的重要途徑?？茖W(xué)的、高效的試卷講評課不但能幫助學(xué)生更好地查漏補缺、歸納復(fù)習(xí)，而且還能提高學(xué)生的解題能力和應(yīng)變能力。

一、小組互動：讓情緒動起來

1. 交流考試心得

交流考前準(zhǔn)備情況，交流考試心得，以及以后努力的方向，小組成員共同學(xué)習(xí)成功者的經(jīng)驗，共同總結(jié)失敗者的教訓(xùn)。學(xué)優(yōu)者多給其他組員一些愛心，發(fā)揮榜樣的帶頭作用，學(xué)困者直面自己的問題，積極獲得幫助或自我改正。這樣，這次考試將會成為大家一起分享與分擔(dān)的體驗，積極情緒會影響更大，消極情緒會化解得更快。

2. 交流解題心得

交叉輔導(dǎo)。所有組員都是本組的小老師，對于做錯的題，小組中每個人所犯的錯不盡相同，每個人可盡自己所長，承擔(dān)幫助別人糾錯的任務(wù)。對于做對的題，不同的學(xué)生可能有不同的答題思路和方法，哪種題型適用哪種解題技巧，哪種方法更為簡單、快捷，學(xué)生可以在交流中互相學(xué)習(xí)、互相促進。這樣每個人都能貢獻(xiàn)智慧，都能表現(xiàn)自我，自信心與學(xué)習(xí)能力一起增強。

共同解惑。試卷的命題者通常都會設(shè)計一至兩道稍為難一些的題目，這些題目之所以難是因為跨度大、綜合性強，因此學(xué)生普遍感到棘手，不知該如何下手。對于這種題，學(xué)生通過互相探討、互相啟發(fā)以后，往往能打開思路、迎刃而解。這樣，小組成員的向心力得到加強，對培養(yǎng)積極的主流情緒起著關(guān)鍵的作用。

二、師生互動：讓思維動起來

1. 學(xué)生提問，教師解答

學(xué)生的錯題難題不可能在小組中得到全部解決，他們不能解決的問題普遍具有代表性，教師的解答必能引起多數(shù)學(xué)生的共鳴。這樣的課堂更能引起學(xué)生的思考，課堂不再是“一言堂”，學(xué)生的積極性必然高漲。因此教師在評講前留出一點時間給學(xué)生提問是很有必要的，而且教師從問題當(dāng)中還可以了解到學(xué)生的知識薄弱點，從而更好地把握自己要評講的內(nèi)容的深度和廣度。

2. 教師提問，學(xué)生解答

一些學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題，教師在評講的過程中可以有選擇地提問學(xué)生，讓學(xué)生來解答。解答好的除了給予熱烈的掌聲外，還要進行口頭的激勵；答得不是很準(zhǔn)確的也盡量先表揚，再糾正。在這種和諧的氛圍中，學(xué)生不但收獲了知識，而且還學(xué)會了同伴的解題思路和技巧。

3. 師生總結(jié)解題技巧

①對比分析法

如：I _______tennis a lot but I don’t play often now.

A. used to play

B. was used to play

C. am used to play

D. was used to playing

我啟發(fā)學(xué)生解這道題的突破口是區(qū)別這幾個選項的結(jié)構(gòu)以及它們的意思： used to do sth是過去經(jīng)常干某事，be used to do sth 是被用來干某事，而be used to doing sth 是習(xí)慣于干某事。經(jīng)過對比分析，學(xué)生很容易就能選出答案A。

②歸納法

如：I have finished ________ this book. You can take it now.

A. to read B. read

C. reading D. reads

我引導(dǎo)學(xué)生這樣分析：本題考查的知識點是動詞不定式與動名詞作賓語的區(qū)別，有的動詞只能跟動名詞作賓語，比如finish/ enjoy/ practice/ suggest/ keep/ mind/ imagine/ avoid等。經(jīng)過這樣的歸納，學(xué)生不但很快選出了答案C，而且知道了其他幾個詞也是這樣的用法。

③排除法

如：All but Tony ______ here just now.

A. is B. are C. was D. were

我這樣分析：本題考查的是主謂一致性，本題的主語是all，當(dāng)all指人時視作復(fù)數(shù)，謂語動詞也用復(fù)數(shù)，所以很快可以把A、C排除，just now是屬于過去的時間，因此只有答案D才是正確的。

④線索法

在講解完形填空與閱讀理解試題時要指導(dǎo)學(xué)生善于從文章中尋找相關(guān)的信息，尤其要善于抓住主題句，從主題句中挖掘文章的寓意，理解作者的寫作意圖，或者根據(jù)上下文猜測詞義等。

三、 學(xué)生自己動： 讓知識動起來

1. 總結(jié)規(guī)律

每個學(xué)生的得分高低不一，說明知識缺陷和所犯錯誤都不太相同，因此我要求學(xué)生在評講的基礎(chǔ)上再認(rèn)真地分析自己的失分點，找出知識薄弱點，總結(jié)答題規(guī)律，以免再犯同樣的錯誤，從而也提高自己的認(rèn)知水平和解決問題的能力。

2. 遷移練習(xí)

評講結(jié)束后，大部分學(xué)生針對本次考試出錯率較高的問題或知識點，個別學(xué)生針對自己易錯或掌握不牢的問題和知識點，補充相關(guān)或相似習(xí)題進行遷移練習(xí)，通過變換題型增強知識點的再現(xiàn)率，通過鏈接其它知識，擴大知識面，達(dá)到鞏固知識、遷移知識的目的。

責(zé)任編輯 魏文琦