高三年級復(fù)習(xí)詩歌鑒賞這一模塊時(shí)，一般要連續(xù)復(fù)習(xí)二十天左右的時(shí)間，反復(fù)重復(fù)大致相同的內(nèi)容，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，這樣學(xué)習(xí)效率便會很低下。這時(shí)教師就應(yīng)運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)藝術(shù)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。筆者根據(jù)自己平時(shí)的教學(xué)體驗(yàn)，總結(jié)了如下一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法，以期得到同仁指點(diǎn)。

一.以詳解詩中的典故來增強(qiáng)講詩的生動性。

如講李白的《行路難》時(shí)，里面有“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”兩句用了典故，這時(shí)就可拓展講解的內(nèi)容。講一講呂尚九十歲時(shí)還懷才不遇，窮困潦倒，聽說西伯姬昌賢能，就前往周國都城郊外的渭水上釣魚，但釣魚卻很另類，桿長線短，魚鉤是直的，且魚鉤離水面幾尺高，釣了幾天都沒有釣到魚，有一個(gè)打柴人看到此情景，就說像你這樣釣魚一百年也釣不到魚呀，呂尚說：“跟你說實(shí)話吧，我不是為了釣到魚，而是為了釣到王與侯！”打柴人就笑著離開了。姜太公奇特的釣魚方法終于傳到周文王姬昌耳朵里了，于是姬昌就派了個(gè)士兵去請呂尚，呂尚不理士兵，自言自語道：“釣啊釣，魚兒不上鉤，蝦兒來胡鬧！”姬昌又派了個(gè)高級官員去請，結(jié)果呂尚也不理他，而是自言自語說：“釣啊釣，大魚不上鉤，小魚來胡鬧！”聽到官員的匯報(bào)，周文王姬昌覺得自己要親自去請這位高人了，于是就帶了厚禮前往聘請，呂尚為了考驗(yàn)姬昌的誠意，又故意說自己年齡已大走不動路了，要姬昌親自用車?yán)?，姬昌求賢心切，于是就親自用車?yán)?，拉了大約有八百步，實(shí)在走不動了，就請呂尚下車，呂尚說，你拉了我八百步，我保你江山能延續(xù)八百年，姬昌說，那我再接著拉吧？呂尚說那不行，只能到此為止！后來周朝的江山果然延續(xù)了八百年之久。另一個(gè)典故是關(guān)于伊尹的，伊尹本是有莘氏的陪嫁奴隸，陪嫁到商湯那里當(dāng)廚師，他為了引起商湯的注意，同時(shí)也是為了驗(yàn)證商湯是否是值得他輔佐的明君，就故意把飯菜做得時(shí)好時(shí)壞，有時(shí)美味可口，有時(shí)又放很多鹽咸得無法入口，有時(shí)又不放鹽，難吃至極。商湯果然是位明君，并沒有不問原因就把這個(gè)奴隸殺了。感覺這事有點(diǎn)蹊蹺，就找來伊尹想問個(gè)明白。于是伊尹就借機(jī)在商湯面前分析天下形勢，大談治國方略。商湯很欣賞他，就取消了他奴隸的身份，提拔他為宰相。伊尹最終輔佐了五代商王，為商國立下了汗馬功勞。李白在這首詩里就是想借用這兩個(gè)典故來表達(dá)自己也想像呂尚和伊尹那樣為國出力，盡展自己的才華，呂尚都那么大年齡了，還能有機(jī)會為國效力，更何況自己還年輕，就更沒理由悲傷了，從而引出后兩句“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。然后再講整首詩的意象和所表達(dá)的思想感情，學(xué)生就會聽得津津有味了。

二.以比較相同詞語在不同語境下相反的意思來增強(qiáng)講詩的趣味性。

如講李商隱《柳》的時(shí)候，里面有一句“樂游春苑斷腸天”，這其中的“斷腸”一詞很容易引起學(xué)生誤解，因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)過的馬致遠(yuǎn)的“斷腸人在天涯”和李白的“朝為斷腸花，暮逐東流水”中“斷腸”都是思念感傷之意，但在“曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天”的語境下，“斷腸”則是“斷魂”、“消魂”之意，言花之色香使人心醉神搖。這兩句是詩人青年時(shí)代豪情壯志的形象寫照。這樣一比較，學(xué)生自會有新奇之感，興趣頓生。

三.把詩中內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)中的故事聯(lián)系起來，來提高學(xué)生聽講積極性。

如講王昌齡的《閨怨》時(shí)，短短四句“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”。題稱“閨怨”，一開頭卻說“閨中少婦不知愁”，似乎故意違反題面。其實(shí)，作者這樣寫，正是為了表現(xiàn)這位閨中少婦從“從不知愁”到“悔”的心理變化過程。丈夫從軍遠(yuǎn)征，離別經(jīng)年，照說應(yīng)該有愁。之所以“不知愁”，除了這位女主人公正當(dāng)青春年少，還沒有經(jīng)歷多少生活波折，和家境比較優(yōu)裕（從下句“凝妝上翠樓”可以看出）之外，根本原因還在于那個(gè)時(shí)代的風(fēng)氣。唐代前期國力強(qiáng)盛，從軍遠(yuǎn)征，立功邊塞，成為當(dāng)時(shí)人們“覓封侯”的一條重要途徑?！肮γ幌蝰R上取，真是英雄一丈夫”（岑參《送李副使赴磧西官軍》），成為當(dāng)時(shí)許多人的生活理想。在這種時(shí)代風(fēng)尚影響下，“覓封侯”者和他的“閨中少婦”對這條生活道路是充滿了浪漫主義幻想的。從末句“悔教”二字看，這位少婦當(dāng)初甚至還可能對她的夫婿“覓封侯”的行動起過一點(diǎn)推波助瀾的作用。一個(gè)對生活、對前途充滿樂觀展望的少婦，在一段時(shí)間“不知愁”是完全合乎情理的。第一句點(diǎn)出“不知愁”，第二句緊接著用春日登樓賞景的行動具體展示她的“不知愁”。一個(gè)春天的早晨，她經(jīng)過一番精心的打扮、著意的妝飾，登上了自家的高樓（翠樓即青樓，古代顯貴之家樓房多飾青色，這里因平仄要求用“翠”，且與女主人公的身份、與時(shí)令季節(jié)相應(yīng)）。春日凝妝登樓，當(dāng)然不是為了排遣愁悶（遣愁何必凝妝），而是為了觀賞春色以自娛。這一句寫少婦青春的歡樂，正是為下段青春的虛度、青春的怨曠蓄勢。

第三句是全詩轉(zhuǎn)關(guān)。陌頭柳色是最常見的春色，登樓覽眺自然會看到它，“忽見”二字乍讀似乎有些突兀。關(guān)鍵就在于這“陌頭楊柳色”所引起的聯(lián)想與感觸，與少婦登樓前的心理狀態(tài)大不相同?！昂鲆姟?，是不經(jīng)意地流目矚望而適有所遇，而所遇者——普普通通的陌頭楊柳竟勾起她許多從未明確意識到過的感觸與聯(lián)想?！皸盍彪m然在很多場合下可以作為“春色”的代稱，但也可以聯(lián)想起蒲柳先衰，青春易逝；聯(lián)想起千里懸隔的夫婿和當(dāng)年折柳贈別，這一切，都促使她從內(nèi)心深處冒出以前從未明確意識到過而此刻卻變得非常強(qiáng)烈的念頭——悔教夫婿覓封侯。這也就是題目所說的“閨怨”。

“閨怨”現(xiàn)象在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也可謂屢見不鮮。我就遇到現(xiàn)實(shí)中身邊的很多怨婦，特別是婦女們集中在一起閑聊時(shí)，那怨氣升天的局面讓人唏噓。怨婦大致可分為兩類，一類是怨自己的夫婿沒權(quán)沒勢沒錢，太平庸，讓自己臉上沒光，又沒足夠的錢用，整天在自己面前晃去晃來的，看著心里就煩；還有一類是怨自己的夫婿不能整天陪在自己的身邊，雖然自己有錢有勢，但終日獨(dú)守空房，沒有伴侶相陪，孤獨(dú)寂寞，日子實(shí)在難熬！她們的夫君要么是官場應(yīng)酬多，要么就是生意場上無法分身，甚或有的在外包養(yǎng)情人，就更沒有時(shí)間光顧自己的家了。用詩中的話說，夫君沒封侯的盼著封侯，以便使自己社會地位升高，使自己有足夠的金錢使用。而夫君封侯了的又“悔教夫婿覓封侯”！因?yàn)榉夂盍说姆蚓纯偸情L時(shí)間不在自己身邊，要么心也離開了自己。這世上的怨女怨婦們啊，到底你的另一半要怎么樣，你才肯滿意呢？

這樣把詩中的思想感情與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來講，頓時(shí)會拉近古代詩歌與學(xué)生之間的距離。讓學(xué)生聽得饒有趣味，對詩歌思想內(nèi)容的理解自會更深。甚至有的同學(xué)母親也許就是類似的怨婦，明白這些道理，他們可能會進(jìn)一步和自己的母親交流從而緩和家庭矛盾呢。

四.由此及彼的聯(lián)想，有時(shí)既能幫助學(xué)生更深入地理解詩歌，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

如講柳宗元的《與浩初上人同看山寄京華親故》時(shí)，里面的詩句是“海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)”，詩的后兩句藝術(shù)地運(yùn)用了佛教中化身的說法，虛化地伸展了自己的感情，這不由得使我們聯(lián)想到《西游記》中孫悟空的化身千億的本領(lǐng)，孫悟空化身千億是為了讓妖魔鬼怪無法識辨自己的真身，從而達(dá)到戰(zhàn)勝對手的目的。然后找一個(gè)熟悉《西游記》的同學(xué)起來講述一下孫悟空某一次拔毫毛化身千億的故事。學(xué)生自會興趣頓生。講完后，讓學(xué)生明白柳宗元的化作身千億不是為了戰(zhàn)勝敵人，而是為了表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念之深。由于太思念自己的家鄉(xiāng)，所以，作者即使上到山峰頂上能看到自己的家鄉(xiāng)，但僅憑自己一雙眼睛來看家鄉(xiāng)也無法排解思鄉(xiāng)之愁，必須要“化作身千億”用無數(shù)雙眼睛來看家鄉(xiāng)才能排解對家鄉(xiāng)的思念。多么形象生動，真切動人！

總之，作為一名教師，要把課講得生動形象，具有吸引力，要善于運(yùn)用自己豐富的知識儲備和人生閱歷，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)，主動學(xué)，這也應(yīng)是成為一個(gè)優(yōu)秀教師的條件之一。如果你帶的班級的學(xué)生大部分厭學(xué)，不愿聽你的課，教師應(yīng)多從自己身上找原因，而不應(yīng)一味埋怨學(xué)生不好。

陳榮祖，語文教師，現(xiàn)居湖北襄陽。責(zé)任編校：老 猛