把多媒體技術(shù)引進(jìn)到物理教學(xué)中，可以通過整合多媒體資源與學(xué)科教學(xué)資源，形成以多媒體輔助、教師引導(dǎo)為輔，以學(xué)生自主、合作、探究為主的教學(xué)模式。以下是筆者在初中物理《運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性》中的教學(xué)感悟。

《運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性》教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：引出課題“運(yùn)動(dòng)相對(duì)性”。觀看視頻：“海嘯，火山爆發(fā)，天上運(yùn)動(dòng)的云，山上流下的瀑布，海里游的動(dòng)物，地上奔跑的動(dòng)物、微生物的運(yùn)動(dòng)，微觀粒子的運(yùn)動(dòng)路徑，彗星飛臨地球，神州九號(hào)升空，天體運(yùn)動(dòng)?！庇靡痪湓捗枋隹吹降默F(xiàn)象，從而引出課題。

第二環(huán)節(jié)：描述運(yùn)動(dòng)和靜止，實(shí)物展臺(tái)展示?！安乱徊?，議一議：誰在動(dòng)（實(shí)物展示三輛汽車的位置），你認(rèn)為哪輛車運(yùn)動(dòng)了，哪輛車沒動(dòng)（靜止），你判斷的理由是什么？”通過討論得出運(yùn)動(dòng)和靜止的定義，然后通過PPT進(jìn)行一個(gè)鞏固練習(xí)，圖片為攝像機(jī)記錄運(yùn)動(dòng)員賽跑的情景，讓學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)和靜止加深對(duì)概念的理解。

第三環(huán)節(jié)：理解運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。游戲：“用乒乓板運(yùn)送籃球，比一比哪組快？”提出問題：“你看到的籃球是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的呢？理由是什么？”提問比賽的人和在座的人，得出同一個(gè)物體可以是靜止也可是運(yùn)動(dòng)的，在選擇不同的參照物時(shí)，得到的結(jié)論是不同的，引出運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。議一議：“書本圖片中小明和小華誰說的對(duì)？你支持誰的觀點(diǎn)，你的理由是什么？”播放視頻：“‘小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走’，詩句中的研究對(duì)象分別是什么？它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)怎么樣？你判斷的理由是什么？”用Flash動(dòng)畫游云西行而謂月之東馳，判斷云和月的運(yùn)動(dòng)情況。

第四環(huán)節(jié)：運(yùn)動(dòng)相對(duì)性應(yīng)用。播放視頻：“空中加油機(jī)，接力賽跑?！弊寣W(xué)生感受生活中物理與社會(huì)緊密相聯(lián)系，設(shè)計(jì)并描述小車在桌面上處于相對(duì)靜止和相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)的各種情況，加深所學(xué)知識(shí)的理解，通過紙風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)理解風(fēng)洞中的飛機(jī)，再播放視頻“風(fēng)洞中的飛機(jī)”。

具體教學(xué)感悟

多媒體重在提供各種圖片、視頻等素材，讓學(xué)生在觀看多媒體時(shí)直接獲得生動(dòng)、形象、具體、清晰的感性認(rèn)識(shí)，并通過分析、歸納和探究獲得新的知識(shí)。反思整個(gè)教學(xué)過程，筆者認(rèn)為本課教學(xué)之所以取得成功，有以下幾方面原因：

創(chuàng)設(shè)思維情景，激發(fā)求知欲望 學(xué)生對(duì)物理學(xué)科感到既陌生又好奇，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要，利用多媒體展現(xiàn)一些生動(dòng)、形象、直觀的畫面，可以使枯燥、抽象、呆板的物理教學(xué)變得生動(dòng)有趣。利用多媒體可以使學(xué)生觀看到事實(shí)情景再現(xiàn)，通過播放視頻讓學(xué)生的大腦皮層引起強(qiáng)烈興奮，使學(xué)生的注意力特別集中。比如，通過播放海嘯等視頻，使學(xué)生思維異常活躍，情緒高漲，從而激發(fā)了他們的興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，再順勢(shì)用一句話描述看到的現(xiàn)象引出課題，可謂水到渠成。

呈現(xiàn)形象生動(dòng)，加深概念理解 學(xué)生掌握知識(shí)，一般是從感知開始的。感知豐富，就能為進(jìn)一步形成概念，理解和掌握物理規(guī)律打好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)教材缺乏感性知識(shí)，光憑教師的巧舌如簧的口頭說教，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，是課堂教學(xué)的主要困難之一。比如，對(duì)于氣流作為參照物，學(xué)生缺乏生活感受；而播放視頻“風(fēng)洞中的飛機(jī)”，能加深學(xué)生對(duì)參照物的理解；然后再講解《西游記》中孫悟空騰云駕霧的拍攝技巧（背景拍攝法），學(xué)生已經(jīng)理解了運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，比較容易得出觀眾是把孫悟空身后的藍(lán)天白云作為參照物的。這樣增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，也體現(xiàn)了從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的理念，還使學(xué)生更加容易理解，順利完成探究過程。

優(yōu)化教學(xué)過程，突出重點(diǎn)難點(diǎn) 多媒體極大地豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容化為生動(dòng)有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)碰到一些難以理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，即使老師講了很多遍，學(xué)生仍無法理解，在這種情況下，如果使用多媒體技術(shù)就可以把所要教授的內(nèi)容變抽象為具體、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，就可以幫助學(xué)生理解這些難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利解決。

擴(kuò)大知識(shí)容量，強(qiáng)化思維訓(xùn)練 知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，往往是老師講得多，學(xué)生思考得少；學(xué)生聽得多，實(shí)際動(dòng)手得少。為趕時(shí)間，老師講得口干舌操，而學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種單調(diào)乏味的教學(xué)模式，課堂效率低。針對(duì)以上問題就可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把大量的文字描述、資料、圖片、試題等制作PPT，通過PPT的利用增加課堂容量，使學(xué)生的大腦皮層不斷得到?jīng)_擊，思維得到訓(xùn)練，增大了信息量，從而也提高了課堂教學(xué)效率。

拓寬信息渠道，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 利用多媒體提供資源環(huán)境，讓學(xué)生感受最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)，突破教參書的限制。利用學(xué)校、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)的資源來豐富封閉的孤立的課堂教學(xué)，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是極大地?cái)U(kuò)充了知識(shí)量。比如，學(xué)生通過觀看空中加油的動(dòng)畫，仔細(xì)觀察加油過程中加油機(jī)和受油機(jī)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷出兩者必須保持相對(duì)靜止，學(xué)生通過對(duì)空中加油機(jī)、神州九號(hào)與天空一號(hào)對(duì)接的視頻觀看，激發(fā)了對(duì)探究高科技現(xiàn)象中物理問題的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了民族自豪感，提高了愛國熱情。

（作者單位：江蘇省太倉市沙溪第一中學(xué)）