如果去采訪100個(gè)學(xué)生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”肯定會(huì)得到100%“喜歡”的回答。因?yàn)闆]有一個(gè)孩子不喜歡上信息技術(shù)課的，不管喜歡的原因是什么，也許是喜歡玩游戲，也許是喜歡聽音樂，也有可能是喜歡小小技藝的掌握。信息技術(shù)的課堂是學(xué)生的樂園，是他們智慧與興趣增長的發(fā)源地。那么，怎樣的課堂才是學(xué)生喜愛的且具有一定的生命氣息的呢？

靈動(dòng)的課堂

不論是什么課型、學(xué)科，教師在課堂上采用的模式往往還是清一色的，即復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講解新知、鞏固練習(xí)、課后延伸。課堂教學(xué)需要模式，因?yàn)榻虒W(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)在構(gòu)成一定的邏輯聯(lián)系時(shí)，也就呈現(xiàn)著不同的模式。但教學(xué)的大忌也是模式化，需要靈活多樣的教學(xué)方法。為改變傳統(tǒng)模式，筆者在課堂上就采用了多樣的教學(xué)方法。如有一段時(shí)間，筆者在課堂上采用的是學(xué)生先練習(xí)打字（中文、英文各一遍），然后開始新課的教學(xué)。這樣的模式時(shí)間一長，學(xué)生就有了疲勞之感。于是筆者改變了策略，一上來就開始傳授新知識(shí)，然后在課堂結(jié)束前留5分鐘至10分鐘進(jìn)行指法訓(xùn)練。也有一段時(shí)間筆者采用了先教授“吳江市民學(xué)習(xí)在線”注冊(cè)學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行5分鐘的學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行新知識(shí)的講述與操作，這樣既降低了學(xué)生的視覺疲勞，又使學(xué)生有了新鮮感。

開放的課堂

由于信息技術(shù)課堂的特殊性，課堂不可能讓學(xué)生全部按著老師的要求去做，如果是這樣的話，就好比是一個(gè)批次出來的產(chǎn)品，沒有一點(diǎn)創(chuàng)新或不一樣的感覺。信息技術(shù)課堂講究的是方法的傳授，學(xué)生學(xué)會(huì)方法后，具體內(nèi)容可以讓他們自己去做。上一學(xué)期，在學(xué)生學(xué)了PPT的基本操作技能后，筆者進(jìn)行了一節(jié)課的小小測試，要求：“先利用百度搜索引擎，查找‘2013新年快樂’圖片，下載你認(rèn)為最好的一幅保存在D盤上，文件名為‘2013新年快樂.JPG’；然后再編輯一個(gè)演示文稿，里面有兩張幻燈片，第一張插入藝術(shù)字‘新年快樂’，樣式、動(dòng)畫自己設(shè)置，幻燈片背景選擇自己喜歡的圖案或顏色，第二張上插入一個(gè)文本框‘XXX同學(xué)賀’，字體、字號(hào)、顏色自由選擇。做好以后保存并上傳至教師電腦上。”在這里，課堂是開放的，學(xué)生可根據(jù)喜好自由選擇，做到自己滿意為止。一節(jié)課不到，大部分學(xué)生就陸續(xù)將作品上傳過來。為了表揚(yáng)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)，筆者通過媒體設(shè)備，將這些作品再展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使每個(gè)學(xué)生都有一種成就感，感覺跟老師平時(shí)上課使用幻燈片一樣了，十分高興。

生成的課堂

課堂教學(xué)不是按著教師的意愿一成不變的，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。如中文打字練習(xí)，即使教師進(jìn)行過講解，但在打字過程中總會(huì)有學(xué)生問“中文與英文的切換、半角與全角之間怎樣改變”“省略號(hào)怎么打”等問題。為提高學(xué)生打字速度，筆者教給他們幾個(gè)快捷鍵的組合，做到既省力又節(jié)省時(shí)間。如省略號(hào)可以用shift+6，中英文切換可以用ctrl+空格鍵，輸入法的選擇可以用ctrl+shift，半角與全角的切換可以用shift+空格鍵。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了快捷鍵之后，在接下來的打字練習(xí)中，打字的速度提高了不少。

溫情的課堂

課堂不需要教師總是刻板著臉、有一種高高在上或盛氣凌人的感覺，而要讓學(xué)生覺得老師很溫和、很容易接近。這個(gè)學(xué)期，五（2）班里轉(zhuǎn)來了兩位外地學(xué)生，筆者剛開始對(duì)這兩位學(xué)生并沒有特別的關(guān)照，跟其他同學(xué)一視同仁。她倆中英文打字練習(xí)也不錯(cuò)，上“吳江市在線學(xué)習(xí)”網(wǎng)注冊(cè)并學(xué)習(xí)也還跟得上，但在PPT教學(xué)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)她倆什么都不會(huì)。怎么辦呢？筆者先將她倆的位置安排在一起，兩邊再分別安排一位班中技藝較好的同學(xué)，以便隨時(shí)可以有人幫助。當(dāng)其他同學(xué)上網(wǎng)在線學(xué)習(xí)時(shí)，筆者手把手地重新給他們講解，從打開空的演示文稿，到文本框、藝術(shù)字、圖片的插入，再到學(xué)會(huì)以自己的名字保存。此后，筆者稍稍放慢教學(xué)進(jìn)度，在教授新課時(shí)特意多留時(shí)間讓學(xué)生自己操作，在此過程中，邊上的同學(xué)很自覺地對(duì)她倆進(jìn)行了幫助。課堂教學(xué)要以“人”為本，讓學(xué)生感受到溫情。

寬容的課堂

很多人總是在追求完美的課堂，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。事實(shí)上，人非完人，孰能無過？況且我們的學(xué)生還只是一個(gè)個(gè)愛調(diào)皮搗蛋的小子。課堂上，總會(huì)有學(xué)生一逮住空隙，就偷偷地上網(wǎng)，或者玩游戲，或者看新聞。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，筆者總會(huì)輕輕地走過去，然后低聲對(duì)他說：“還這樣嗎？我可以斷網(wǎng)的喲。”當(dāng)學(xué)生聽到后，就會(huì)趕緊退出來，開始學(xué)習(xí)。其實(shí)，計(jì)算機(jī)對(duì)每個(gè)人都有誘惑，更何況是自制力還很差的小學(xué)生。所以，在課堂上，筆者雖然對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的網(wǎng)頁進(jìn)行了設(shè)置，但對(duì)于那些打字速度快、操作能力強(qiáng)的同學(xué)，有時(shí)會(huì)取消5分鐘的時(shí)間限制，讓學(xué)生自由地遨游在網(wǎng)絡(luò)的海洋里，并給他們推薦好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以滿足他們的需求。這樣做，接下的教學(xué)時(shí)間效果會(huì)更好的，因?yàn)椴辉儆袑W(xué)生偷偷地上網(wǎng)了。

可以說，課堂教學(xué)還是當(dāng)今教學(xué)的主要方式，雖然有了寬松愉悅的氛圍、多種多樣的形式，但還應(yīng)該有獨(dú)特的“氣息”，讓學(xué)生去施展才華、獲取知識(shí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)銅羅中心小學(xué)）