孔子云：“溫故而知新，可以為師矣?！倍忿D(zhuǎn)星移，時(shí)至今日，復(fù)習(xí)仍然是重要的學(xué)習(xí)手段，教師通過(guò)對(duì)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課的實(shí)踐和研究，在課堂上實(shí)現(xiàn)“溫故而知新?！逼渲?，溫故而知“新知”即在舊知識(shí)基礎(chǔ)上建立新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)；溫故而知“新法”即總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，從字面上找規(guī)律，從結(jié)構(gòu)形式上找規(guī)律，從韻律上找規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)成語(yǔ)和復(fù)習(xí)成語(yǔ)的方法；“可以為師矣”即學(xué)以致用，自學(xué)成語(yǔ)。

溫故方可“新知”

從把握教學(xué)目標(biāo)入手，做到——溫故而知“新”。復(fù)習(xí)雖應(yīng)以原有知識(shí)為基礎(chǔ)，但絕不能簡(jiǎn)單、機(jī)械地重復(fù)。發(fā)現(xiàn)過(guò)去教學(xué)中的不足，彌補(bǔ)過(guò)去，進(jìn)而向外拓寬，成為復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)。教師通過(guò)對(duì)一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整合知識(shí)、深化理解、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)、理解和掌握知識(shí)體系。為此，在四年級(jí)上冊(cè)練習(xí)1至練習(xí)4的成語(yǔ)復(fù)習(xí)課上，筆者設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：夯實(shí)第1至第4單元成語(yǔ)類型、意義、識(shí)記；通過(guò)說(shuō)句子、說(shuō)片段提高成語(yǔ)運(yùn)用能力；發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)成語(yǔ)串在結(jié)構(gòu)形式、韻律上的特點(diǎn)；領(lǐng)悟?qū)W習(xí)成語(yǔ)串的方法，學(xué)以致用。顯而易見(jiàn)，較新授課的教學(xué)目標(biāo)有所提升。

如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓學(xué)生溫故而知“新知”呢？一是通過(guò)有趣地讀和背來(lái)完成鞏固識(shí)記的目的。成語(yǔ)串朗朗上口，“對(duì)讀”無(wú)疑會(huì)大大提高學(xué)生讀的興趣，同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀，像對(duì)對(duì)子，像在讀一本新編的《笠翁對(duì)韻》，學(xué)生趣味盎然。按順序背誦不是件難事，可是打亂了順序，開(kāi)著小火車填空讀就不那么容易了，4個(gè)練習(xí)通過(guò)打亂排列順序填空讀提高訓(xùn)練的難度，加大練習(xí)的強(qiáng)度。許多成語(yǔ)來(lái)源于生活，只有在生活中運(yùn)用了才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)補(bǔ)充句子，說(shuō)故事，寫片段的形式可以提高成語(yǔ)的運(yùn)用能力。

練習(xí)1是一組描寫學(xué)生和老師的成語(yǔ)，筆者聯(lián)系生活給學(xué)生出示一組句子：

班會(huì)課上，班主任楊老師自豪地說(shuō)：“我們班人才濟(jì)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈。（才思敏捷）的小作家張航源下筆如有神，（聰敏過(guò)人）的速算能手梁蘇彤敢跟計(jì)算機(jī)較量……我看到這（桃李爭(zhēng)妍）的班集體，為祖國(guó)建設(shè)（后繼有人）而感到高興。但愿那些默默無(wú)聞的同學(xué)能（一鳴驚人），也讓其他同學(xué)刮目相看。”聽(tīng)了老師的話，我暗下決心，一定要（青出于藍(lán)）而勝于藍(lán)！

練習(xí)3是一組描寫江南山水風(fēng)光的成語(yǔ)，這組詞學(xué)生在習(xí)作3介紹家鄉(xiāng)時(shí)就用了不少，這節(jié)復(fù)習(xí)課上，筆者再次通過(guò)說(shuō)話練習(xí)《云龍湖》進(jìn)行訓(xùn)練。先出示學(xué)生在習(xí)作3中描寫云龍湖的片段：

祖國(guó)的山河很美，家鄉(xiāng)的云龍湖就像是這山河中的一顆明珠。放眼望去，綠水連著青山，水和山都顯得更加美麗。人們陶醉在這山水之中，心情格外舒暢！入夜，一輪明月掛在天上，清風(fēng)吹來(lái)，帶著桂花的香氣，讓人舍不得離去！

請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)回“小老師”點(diǎn)評(píng)并修改這篇習(xí)作。學(xué)生輕松地領(lǐng)悟了使用成語(yǔ)的妙處，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)可以使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔、內(nèi)容更加豐富?？?，一篇修改后的習(xí)作出爐了：

江山如畫，而云龍湖正是這畫卷中的一顆明珠。放眼望去，水光接天，相得益彰，人們陶醉在這湖光山色之中，心情格外舒暢！入夜，明月清風(fēng)，桂子飄香，讓人戀戀不舍！

練習(xí)4描寫了盤古開(kāi)天辟地的過(guò)程，通過(guò)聯(lián)系課文內(nèi)容，筆者設(shè)計(jì)了這樣一段話：

大神盤古沒(méi)有醒來(lái)前，整個(gè)宇宙天地合一，（混沌不分），到處一片（昏天黑地）；當(dāng)沉睡了一萬(wàn)八千年的盤古醒來(lái)后，他（大刀闊斧），（開(kāi)天辟地）；天地分開(kāi)以后，盤古（頂天立地），身軀隨天地而變化，（與日俱增）；又經(jīng)過(guò)了幾千萬(wàn)年，盤古倒下了，他的身軀（變化萬(wàn)端），化生出世間萬(wàn)物，整個(gè)宇宙（改天換地）。

8個(gè)成語(yǔ)就概括出了整整一篇課文，這令學(xué)生再次感悟了成語(yǔ)的特點(diǎn)：短小精悍。

溫故而知“新法”

通過(guò)全面復(fù)習(xí)成語(yǔ)，總結(jié)成語(yǔ)串的特點(diǎn)，從而掌握學(xué)習(xí)成語(yǔ)的方法，這就是“新法”。教材中的成語(yǔ)串是圍繞著一個(gè)中心或話題組合起來(lái)的有一定內(nèi)在聯(lián)系的成語(yǔ)，它押韻合轍，近似一篇短小的韻文。從低年級(jí)到高年級(jí)，每一個(gè)“熟記成語(yǔ)”的練習(xí)都是“以串構(gòu)塊”的方式出現(xiàn)的，而且每一個(gè)練習(xí)的每一個(gè)橫行又以兩個(gè)成語(yǔ)為一串（即一個(gè)單元），全篇為一組塊的方式編寫。在四年級(jí)上冊(cè)練習(xí)1至練習(xí)4的復(fù)習(xí)課中，筆者確立了“領(lǐng)悟?qū)W習(xí)成語(yǔ)串的方法，學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)靈活的練習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，在教師的引導(dǎo)下，催生學(xué)生的智慧去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。

一是從字面上找規(guī)律。比如練習(xí)1中：“聰明過(guò)人、后繼有人、一鳴驚人、百年樹(shù)人”這一組含有“人”字的成語(yǔ)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，進(jìn)而補(bǔ)充積累了“舍己救人、怨天尤人、不乏其人、楚楚動(dòng)人、咄咄逼人、小鳥(niǎo)依人、睹物思人、平易近人”等。又如練習(xí)4中“昏天黑地、開(kāi)天辟地、頂天立地、改天換地”是一組“__天__地”的詞，學(xué)生總結(jié)規(guī)律，又說(shuō)出了：“驚天動(dòng)地、歡天喜地、冰天雪地、鋪天蓋地、翻天覆地、談天說(shuō)地、謝天謝地、呼天喊地、洞天福地”等成語(yǔ)。

二是從結(jié)構(gòu)形式上找規(guī)律。練習(xí)2中：“敢怒敢言、憂國(guó)憂民”這一組ABAC結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，說(shuō)出了“有勇有謀、有始有終、無(wú)邊無(wú)際、無(wú)法無(wú)天、大風(fēng)大浪、大手大腳、畢恭畢敬”等。通過(guò)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)形式上的特點(diǎn)，將已有知識(shí)進(jìn)行了整合，又補(bǔ)充了同類新詞，積累了語(yǔ)匯。

三是從韻律上找規(guī)律。在中國(guó)傳統(tǒng)的啟蒙讀物中，采用押韻合轍方式的例子不勝枚舉。《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《幼學(xué)瓊林》《龍文鞭影》……無(wú)一例外。這是為什么呢？很重要的一點(diǎn)就是這種形式有利于兒童的記憶。思維科學(xué)的研究成果告訴人們：人的大腦擁有對(duì)韻文、韻語(yǔ)善于記憶的特性。而成語(yǔ)串正具有這樣的特點(diǎn)。

練習(xí)2 以身許國(guó) 碧血丹心

疾惡如仇 大義滅親

敢怒敢言 憂國(guó)憂民

橫眉冷對(duì) 浩氣長(zhǎng)存

練習(xí)3 湖光山色 人間天堂

明月清風(fēng) 桂子飄香

水光接天 相得益彰

江山如畫 魚米之鄉(xiāng)

這兩個(gè)練習(xí)都集中體現(xiàn)了押韻合轍的特點(diǎn)，講究聲韻和美與意義對(duì)仗，聲調(diào)錯(cuò)落，平仄相間，讀起來(lái)給人以音韻和諧、鏗鏘有力的感覺(jué)?？偨Y(jié)出成語(yǔ)串押韻合轍的特點(diǎn)，最后再用簡(jiǎn)單易記的板書告訴學(xué)生“押韻顯聲律”。

學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)成語(yǔ)串的方法，初步總結(jié)復(fù)習(xí)成語(yǔ)的方法，形成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

“溫故而知新，可以為師矣”

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料。在本節(jié)復(fù)習(xí)課中，筆者設(shè)計(jì)了3個(gè)練習(xí)，逐層遞進(jìn)，通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)，延展課堂。

一是總結(jié)易錯(cuò)字，課堂練習(xí)書寫。“與日俱增”的“增”字和“變化萬(wàn)端”的“端”字都是易錯(cuò)字，學(xué)生通過(guò)補(bǔ)充成語(yǔ)這項(xiàng)練習(xí)，看老師范寫，聽(tīng)老師解字，再次達(dá)到理解成語(yǔ)、加強(qiáng)識(shí)記、鞏固書寫的目的。

二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)、積累成語(yǔ)的興趣。成語(yǔ)王國(guó)其樂(lè)無(wú)窮，筆者又向?qū)W生出示了以下6組成語(yǔ)：

（1）冰雪世界——含有“雪”字的成語(yǔ)：冰天雪地、風(fēng)雪交加、傲雪凌霜、雪滿長(zhǎng)空、漫天風(fēng)雪、鵝毛大雪、陽(yáng)春白雪、白雪皚皚、傲霜斗雪、雪上加霜、雪中送炭、囊螢映雪。

（2）萬(wàn)物復(fù)蘇——描寫春天的成語(yǔ)：春滿人間、春風(fēng)得意、滿面春風(fēng)、春光明媚、春回大地、春風(fēng)化雨、春暖花開(kāi)、春色滿園、春深似海、春意盎然。

（3）古往今來(lái)——中國(guó)古代神話故事：牛郎織女、女媧補(bǔ)天、八仙過(guò)海、嫦娥奔月、愚公移山、開(kāi)天辟地、夸父逐日、精衛(wèi)填海、后羿射日、劈山救母、天衣無(wú)縫、百鳥(niǎo)朝鳳。

（4）數(shù)字王國(guó)——含有數(shù)字的成語(yǔ)：一瀉千里、一清二白、三心二意、四通八達(dá)、五湖四海、六神無(wú)主、七嘴八舌、九死一生、十拿九穩(wěn)、千方百計(jì)、百發(fā)百中、萬(wàn)紫千紅。

（5）巧問(wèn)人體——含有人體部位的成語(yǔ)：另眼相看、畫龍點(diǎn)睛、一目了然、揚(yáng)眉吐氣、千鈞一發(fā)、掩耳盜鈴、唇齒相依、出人頭地、劈頭蓋臉、三頭六臂、一手遮天、了如指掌。

（6）生肖文化——含有十二生肖的成語(yǔ)：鼠目寸光、九牛一毛、如虎添翼、守株待兔、葉公好龍、杯弓蛇影、指鹿為馬、亡羊補(bǔ)牢、殺雞儆猴、雞毛蒜皮、狗急跳墻、狼奔豕突。

這6組成語(yǔ)大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們激動(dòng)的心情溢于言表。筆者把探究權(quán)留給了學(xué)生，讓他們帶著問(wèn)題下課。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠掌握學(xué)習(xí)成語(yǔ)的方法：一是抓住韻律、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、字面規(guī)律識(shí)記成語(yǔ)；二是通過(guò)聯(lián)系課文、聯(lián)系生活、查詞典來(lái)理解成語(yǔ)。用上自己總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法到課后去探究成語(yǔ)王國(guó)的奧秘，真是“可以為師矣”。

結(jié)束語(yǔ)

這節(jié)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課，教師以靈活的形式和具有拓展性的新知激起學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)師生、生生愉悅的交往。教師幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練和提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。好的復(fù)習(xí)課正是能夠幫助學(xué)生由舊知引出新知，建立知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，搭建認(rèn)知平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而為新知識(shí)搭建階梯，為下一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。就這樣，通過(guò)復(fù)習(xí)課，在新課與舊課之間形成連續(xù)的高效課堂。

（作者單位：江蘇省徐州市少華街小學(xué)）