隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，媒體技術(shù)也呈現(xiàn)出不斷推陳出新的局面，并且正以驚人的速度向課堂教學(xué)進(jìn)行推廣。在日常教學(xué)過程中，能巧妙使用新媒體技術(shù)手段確實容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生透徹地理解教學(xué)內(nèi)容，而且有利于生成“靈動”“高效”的課堂教學(xué)效果。那么，如何讓新媒體技術(shù)真正起到輔助課堂教學(xué)的作用，新媒體技術(shù)又該怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用，筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個方面。

抓住學(xué)生的興趣點

小學(xué)生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要，有興趣的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)材料對學(xué)習(xí)成就有很大的影響。新媒體技術(shù)的各種表現(xiàn)形式能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒。教師如果能抓住興趣的發(fā)展過程，也就是“有趣”“興趣”和“志趣”，巧妙運用新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎有趣、邏輯性強的教學(xué)內(nèi)容，通過豐富多樣、生動活潑的媒體形式，不斷地引起學(xué)生新的探究活動，從而激發(fā)起更高水平的求知欲。如在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊《用字母表示數(shù)》一課時，為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置了3個層次。通過這樣具有一定層次的設(shè)計，在抓住學(xué)生興趣點的發(fā)展規(guī)律的同時，使得電子白板技術(shù)與生活媒體有效整合，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

把握探究的過渡點

數(shù)學(xué)知識具有一定的系統(tǒng)性和連續(xù)性，在課堂教學(xué)過程中不同問題、知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)之間承上啟下的過渡，是評價課堂有效性的一個重要方面。一堂數(shù)學(xué)課是由教師對幾方面知識內(nèi)容組合而成的，之所以形成一個有機(jī)的整體，是因為在這幾方面內(nèi)容的組合銜接上常常有其獨到之處——精彩的過渡性媒體及語言。由于兒童正處于從具體的生活經(jīng)歷向抽象的文字理解過渡的階段，教師一定要從具體教學(xué)內(nèi)容入手，把握探究的過渡點，設(shè)計合理的媒體，促進(jìn)學(xué)生有序思考。如在教學(xué)《用字母表示數(shù)》一課時，通過解讀教材，為了能在兩個不銜接的知識點之間巧妙過渡，筆者利用電子白板擺三角形再過渡到擺正方形的環(huán)節(jié)，隨后在擺出的正方形中抽出一個正方形，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這時出現(xiàn)的邊長a與剛才a個正方形的a所表示的含義是不相同的，在思維的碰撞中，學(xué)生感悟到在不同的問題情境中同一個字母表示不同的含義。這時再順勢利導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會用含有字母的式子來表示正方形的周長C及面積S這樣的計算公式，明白字母還可以用來表示計算公式，并為學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的簡寫方式埋下伏筆。

解決操作的困難點

操作啟動思維，思維服務(wù)于操作。學(xué)具操作是學(xué)生由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段，并以最佳方式把抽象知識轉(zhuǎn)化為看得見、摸得著、容易理解的知識。操作活動能促進(jìn)學(xué)生把外界的運動與內(nèi)隱的思維活動緊緊地聯(lián)起來。但在實際教學(xué)中，有的教學(xué)內(nèi)容無法給學(xué)生提供現(xiàn)實的或者足夠數(shù)量的學(xué)具進(jìn)行操作演示，而利用新媒體技術(shù)的人機(jī)交互功能，卻能實現(xiàn)。如在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊《觀察物體》第二課時從“不同位置觀察幾何體”，如果按照教學(xué)要求必須預(yù)先制作許多的小正方體讓學(xué)生來操作，這顯然比較困難。但通過電子白板技術(shù)與數(shù)學(xué)互動插件技術(shù)的結(jié)合，可以讓每個學(xué)生在機(jī)房的電腦上操作探究，利用互動插件的3D技術(shù)讓學(xué)生從不同方向得到不同的觀察結(jié)果，參與面以及操作的時效性大大提高，教學(xué)重點及難點一下子得到解決。

構(gòu)建練習(xí)的延伸點

知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播放率高的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助新媒體技術(shù)為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會。同時，也為教師提供及時獲得學(xué)生準(zhǔn)確真實的學(xué)習(xí)成效、學(xué)習(xí)態(tài)度、反饋信息的方法和途徑。如在教學(xué)《用字母表示數(shù)》時，為了激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，通過設(shè)計“快樂廣場”這一個練習(xí)情景（如圖），學(xué)生選擇不同的場景就會進(jìn)行不同的練習(xí)，并在練習(xí)前讓學(xué)生說出不同的含有字母的式子，這樣把練習(xí)進(jìn)行了整合和延伸，大大加強了練習(xí)的效果。

在課堂教學(xué)中，教師要從實際出發(fā)，針對教學(xué)內(nèi)容有選擇性地使用新媒體技術(shù)。恰當(dāng)、合理地運用新媒體新技術(shù)，要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)缺互補，交互使用，提高新媒體新技術(shù)在課堂教學(xué)中的“實戰(zhàn)功能”，這樣就能促進(jìn)新媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用。

（作者單位：江蘇省昆山市玉峰實驗學(xué)校）