看過這樣一句話：“世界上有一種情緒，它并不因為財富的多寡、地位的高低而或增或減，全部的奧秘只在于內(nèi)心，那就是快樂?！庇⒄Z新課程主張教師革故鼎新，堅持科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)揮“正能量”，讓學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)的快樂。

創(chuàng)設(shè)有效情境是基礎(chǔ)

良好的教學(xué)情境猶如一位良師，能給人以無聲的教導(dǎo)。教師可以利用直觀的教具或者生動的多媒體創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，將學(xué)生引入英語學(xué)習(xí)的快樂天地，以拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力與語言表達能力，真正讓英語課堂達到生動活潑、寓教于樂的境界。

制作單詞圖片，讓學(xué)生直觀形象感知 例如，在教學(xué)“Shapes”這一單元時，事先制作好要學(xué)習(xí)的圓形、三角形、正方形等圖片，讓學(xué)生利用這些單詞圖片來進行鞏固操練，讓他們“望形知意”，學(xué)習(xí)起來快速高效。

制作面具，讓學(xué)生快樂表演 小學(xué)生模仿能力強，樂于表現(xiàn)自己。例如，在教學(xué)“生病去看醫(yī)生”這一單元時，筆者讓學(xué)生戴上自己制作的面具扮演醫(yī)生和病人，再操練語言，通過多樣化的操練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，使課堂充滿快樂與活力。

制作教學(xué)道具，讓學(xué)生熱情參與 例如，筆者在教學(xué)“I can play basketball”這一單元中，制作簡單的籃球筐，讓學(xué)生在課堂上做投籃動作并且用“I can play…”來練說句型，學(xué)生在快樂的游戲氛圍中很快地掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師要積極開發(fā)與利用一切英語課程教學(xué)資源，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

采用多媒體輔助教學(xué)，提高英語學(xué)習(xí)的效率 在教學(xué)《The seasons》時，筆者通過PPT課件將一年四季圖片分別呈現(xiàn)給學(xué)生，并配以不同季節(jié)的景象特征。現(xiàn)代教育媒體為英語教學(xué)增添了無窮的魅力，讓學(xué)生多感官參與，能有效地提高英語學(xué)習(xí)效益。

激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求探求某種事物與肯定的情緒態(tài)度相融合的積極的意識傾向。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生平時要多做一些自己喜歡的事情，使自己的興趣廣泛一些，多涉獵一些優(yōu)雅的、能給人生增添無限樂趣的知識。興趣與快樂是相伴相生的。要鼓勵學(xué)生熱情地培養(yǎng)興趣，積極地尋覓快樂，主動“創(chuàng)造”愉悅之境。因此，小學(xué)英語教學(xué)中，教師必須給力探尋激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑、方法，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。

靈活運用肢體語言，豐富課堂教學(xué) 教師的手勢、眼神等肢體語言的巧妙運用能有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、熱情，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。單調(diào)枯燥的講解往往令學(xué)生筋疲力盡。在小學(xué)英語教學(xué)中教師應(yīng)探尋新穎有趣、生動形象的教學(xué)策略、方法、途徑，調(diào)動起學(xué)生的多種感官參與英語學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮肢體語言的作用。比如教授farmer、driver、doctor、worker等單詞時，教師模仿農(nóng)民鋤田或司機打方向盤的動作，讓學(xué)生在跟著模仿動作當(dāng)中練說單詞，會起到很好的教學(xué)效果。

創(chuàng)建英語角，建立第二課堂 在課后，學(xué)生多數(shù)都缺少說英語的氛圍，而要真正學(xué)好英語，僅憑課堂的練習(xí)是不夠的，學(xué)生往往體會不到英語給他們帶來的樂趣。教師可以根據(jù)學(xué)生所掌握英語的能力，循序漸進地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們都在說英語的氛圍中持久地來練習(xí)英語，讓他們體會到熟練掌握英語所帶來的快樂。

利用英語故事，調(diào)動學(xué)生興趣 英語故事能增加英語課堂的趣味性。優(yōu)美的圖片、搞笑幽默的情節(jié)為學(xué)生營造了英語學(xué)習(xí)的快樂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)活，學(xué)牢語言知識。教師可以根據(jù)英語教材上的對話內(nèi)容創(chuàng)編成英語小故事，讓學(xué)生在聽故事、講故事的過程中，使他們的視聽能力得到提高。

合理設(shè)計游戲，鞏固教學(xué) 在英語教學(xué)中，正確使用游戲，可以改變單一枯燥的操練模式，提高學(xué)生的興趣。但游戲也并非越多越好，課堂也不是越鬧越好。英語課堂游戲的設(shè)計應(yīng)該有目的性，它能使學(xué)生在游戲當(dāng)中對語言知識起到鞏固作用。游戲的形式應(yīng)該多樣化，時間久了對學(xué)生也就沒有了新意，學(xué)生熱情度就會降低，從而影響教學(xué)效果。另外課堂游戲應(yīng)該照顧到大多數(shù)學(xué)生，盡可能多的讓學(xué)生參與其中。

小組合作機制的激發(fā) 主要是將學(xué)生分成若干小組，然后進行教學(xué)競賽，實現(xiàn)“小組競賽，人人有責(zé)”的意識。小組合作學(xué)習(xí)突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)生的學(xué)習(xí)自由度得到了解放，競爭強的學(xué)生能很好地展示自己。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生間交流碰撞智慧的機會增多了，不同層次的學(xué)生自主參與英語學(xué)習(xí)的機會增多了，學(xué)生的主體地位得到提升，自主學(xué)習(xí)能力得到提高，思維能力得到有效的培養(yǎng)，語言表達能力得到有效的鍛煉。

多媒體輔助教學(xué) 由于我國小學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺少語言環(huán)境，尤其是農(nóng)村地區(qū)學(xué)生，學(xué)生之間練說英語顯得生搬硬套，要想提高課堂教學(xué)效果，教師就必須充分利用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運用語言的環(huán)境。多媒體手段可以提供豐富多彩、形象生動的圖片及聲像資源，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育技術(shù)中最先進的手段。它直觀、新穎、形象，學(xué)生參與性高，易于接受。教師要針對英語教學(xué)的實際，精心制作多媒體課件，讓學(xué)生真正享受英語學(xué)習(xí)的快樂。例如，在教學(xué)《I like…》這節(jié)課時，教師除了使用課本上的新詞之外，還可利用多媒體展示一些學(xué)生感興趣的動物、食物、服飾等物體，來吸引學(xué)生、激發(fā)他們的興趣，進而拓展他們的詞匯量。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)好、保護好小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在他們剛剛接觸英語，對英語的掌握學(xué)習(xí)還不是很理想時，教師應(yīng)該更多地鼓勵、表揚，努力創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，輕松地獲取知識，特別是對一些后進生，應(yīng)該給予更多的幫助和引導(dǎo)，讓他們在英語學(xué)習(xí)中能夠找到自信，從而自覺主動地去學(xué)習(xí)英語。

促進自主學(xué)習(xí)是途徑

第一，學(xué)生是個性的認識主體、實踐的個體、自我發(fā)展的主體，學(xué)生成長的關(guān)鍵在于自主學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生的內(nèi)因起作用。學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主角，一切教學(xué)內(nèi)容應(yīng)“以學(xué)生發(fā)展為本”。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。從當(dāng)前國內(nèi)外教改潮流來看，“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”是當(dāng)前世界流行的口號，是教育轉(zhuǎn)軌的一種具體表現(xiàn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

第二，教師在平時的教學(xué)過程中，要調(diào)整好自己的教學(xué)活動、教學(xué)理念和教學(xué)方法。一是改變教師自身在課堂中“一言堂”的現(xiàn)象，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的積極性，力爭每一個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動中來；二是由以往過分強調(diào)“教”改變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生“學(xué)”，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到最大化的提高；三是由過度看重“知識結(jié)果”改變?yōu)殛P(guān)注“知識過程”，注重學(xué)生的能力培訓(xùn)，承認個體差異的存在，在教學(xué)過程中注重因材施教。只有在這幾個轉(zhuǎn)變過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能夠得到真正提高，學(xué)生的個性發(fā)展才能夠得到很好的發(fā)揚，學(xué)生英語的學(xué)習(xí)途徑才是快樂的。

第三，“樂于自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。一是讓學(xué)生自主參與。教師可以提供學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z言情境，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型來發(fā)揮想象，編排，表演對話，在這個活動中，學(xué)生積極主動參與，促進自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。二是讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。教師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，將學(xué)生“引進門”，讓學(xué)生領(lǐng)悟感知英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)要領(lǐng)。三是讓學(xué)生自我評價。教師要真正讓學(xué)生成為評價的主人，通過學(xué)生的自我評價發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促進學(xué)生快樂、和諧發(fā)展。其中，學(xué)生自我評價的方式有兩種：一種是對錯評價，學(xué)生通過教師的講解來評價、判斷自己掌握的知識技能正確與否；另一種是評語評價，如在低年級學(xué)生字母的教學(xué)時，讓學(xué)生互相評價對方字母書寫的格式是否正確、美觀，通過評價來修正自己的錯誤，并激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。

結(jié)束語

教師要用欣賞的眼光看學(xué)生，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不一般的優(yōu)點，就會在學(xué)生的心中蕩起一股一股激流。教師更應(yīng)不斷地學(xué)會放手，學(xué)會正確地剖析與解讀學(xué)生的靈魂，那么，教師就會少一份遺憾，學(xué)生就會多一份快樂。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用自己豁達寬廣的胸懷去啟迪學(xué)生，使學(xué)生燃起智慧的火花，使他們的學(xué)習(xí)心態(tài)變成“我要學(xué)”。有人曾說：“要么你去駕馭生命，要么生命駕馭你。你的心態(tài)決定誰是坐騎，誰是騎士?！比松强梢杂勺陨碇饔^努力去把握和控制的，學(xué)生的心態(tài)就是控制學(xué)生人生的控制塔。學(xué)生有什么樣的英語學(xué)習(xí)心態(tài)，就會享受什么樣的英語學(xué)習(xí)快樂。快樂是幸福生活海洋里激起的美麗浪花；快樂是人生樂曲中振奮人心的音符；快樂是一種積極向上的人生態(tài)度。愿學(xué)生們真正享受英語學(xué)習(xí)的快樂。

（作者單位：江蘇省南通市鶴濤小學(xué)）