隨著英語學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合日益深入人心，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，已經(jīng)逐步成為學(xué)習(xí)英語的新途徑。它將文本、圖形、語言、音樂、圖像等有機結(jié)合起來，能夠渲染英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使英語教學(xué)手段更豐富多彩，教學(xué)形式更形象生動，從而使學(xué)生更好地感受英語學(xué)習(xí)的魅力，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

激發(fā)課前學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)在起點。它能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，最大限度地吸引學(xué)生投入課堂，讓他們充滿自信和熱情。因此，好的教學(xué)就必須通過教師有效地引導(dǎo)，將學(xué)生放在課堂舞臺的中心，將他們的研究心、好奇心和求知欲激發(fā)出來。在多年的教學(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，《牛津初中英語》教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，富有時代氣息，話題多為學(xué)生感興趣的話題。如果在英語課前或Presentation部分，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的新穎性、趣味性，播放一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂、視頻等，可以更有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極主動地投入課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被動接受”為“主動探求”，達到課伊始，趣已生；課進行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存的境界。如在進行每單元的Reading部分學(xué)習(xí)前，可以播放教參配套的光盤內(nèi)容，將無聲的文字閱讀變成有聲的視頻欣賞，使學(xué)生在形象感知的前提下再去靜心閱讀課文，學(xué)生閱讀的欲望會更強烈，閱讀的興趣增強了，閱讀的效率自然也就提高了。

搭建自主學(xué)習(xí)的平臺

依據(jù)新課標要求，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽使用英語，并為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺和互相交流的機會。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生探究自己感興趣的話題并自主解決，使學(xué)生在體驗、實踐、討論、合作、探究中發(fā)展語言綜合運用能力不失為一個好辦法。如在學(xué)習(xí)《牛津初中英語8A Unit5 Reading》后，學(xué)生對鳥類生存現(xiàn)狀及濕地保護產(chǎn)生了濃厚的興趣。筆者就布置學(xué)生開展了小組合作式的探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生以小組為單位，分工合作，就扎龍的地理位置和特點、丹頂鶴的生活習(xí)性、濕地的重要性、鳥類面臨的困境以及如何保護鳥類等他們感興趣的話題進行了探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲，他們各顯神通，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，請教網(wǎng)上專家，力爭獲取最豐富詳實的資料。接著，學(xué)生按小組將資料進行整合，制作了精美的多媒體課件在課堂上進行展示。這些多媒體課件圖文并茂，充分展示了現(xiàn)代中學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)運用水平。他們有的插入了動聽的音樂，感人肺腑；有的制作了形象的動漫視頻，活潑生動；有的鏈接到各大科學(xué)網(wǎng)站，數(shù)據(jù)可靠……在展示的過程中，學(xué)生既要就自己負責版塊的內(nèi)容進行介紹，還要隨時接受其他小組同學(xué)的提問。這樣，既訓(xùn)練了英語口語，又拓寬了知識面，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

實現(xiàn)課后學(xué)習(xí)的延伸

網(wǎng)絡(luò)上大部分信息以英語作為媒介，它的語言是實際生活中語言最真實的反映。合理開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的聽說讀寫能力，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的無縫對接，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效延伸。

拓寬學(xué)生的知識面 英語教學(xué)不能停留在對課本內(nèi)容的理解上，除了在課堂上運用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行教學(xué)外，還要引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)進行課外延伸。如教學(xué)《牛津初中英語》8A Unit4時，筆者讓學(xué)生上網(wǎng)查閱我國其它的珍稀動物，如東北虎、揚子鱷、中華鱘、金絲猴、丹頂鶴、麋鹿等知識，了解它們的外形、生活習(xí)性、傳聞趣事、目前的生活狀況以及該如何保護它們等，再介紹給自己的同學(xué)。再如，在學(xué)習(xí)完了7B Unit3之后，配合教材的Project，筆者讓學(xué)生制作一份蘇州一日游的電子小報發(fā)到班級博客中，組織全班同學(xué)進行評比。這樣的課堂教學(xué)可以得到無限延伸，學(xué)生所學(xué)知識得到了鞏固和強化，并拓寬了學(xué)生的視野。

增強學(xué)生的閱讀和寫作能力 網(wǎng)絡(luò)上許多英語網(wǎng)站都提供了雙語閱讀欄目以及許多圖文并茂的時事新聞、名人軼事等英語材料。這些材料內(nèi)容新穎、語言地道，在牢牢吸引學(xué)生注意力的同時，可以逐步增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增強學(xué)生的閱讀能力。同時，我們還可以鼓勵學(xué)生和老師、同學(xué)、網(wǎng)友通過電子郵件的方式用英語進行交流，或者上一些英語論壇、閱讀他人的留言并發(fā)表自己的觀點，借此提高自己的寫作能力。

訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力 網(wǎng)絡(luò)上有許多英語電臺的網(wǎng)址，可以在第一時間收聽到世界各地發(fā)生的新聞和趣事。有的電臺還可以調(diào)節(jié)聲音速度的快慢并配有相應(yīng)的文字資料。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要來調(diào)節(jié)與自己聽力水平相當?shù)穆曇羲俣?，還可以下載一個免費的ICQ軟件或者進入英語聊天室，在那里與所有參與者平等地交談。既可以聽到別人說英語，也可以上去用英語來表達自己的看法，鍛煉自己的口語。此外，學(xué)生還可以安裝聽說訓(xùn)練軟件，模擬聽力口語考試環(huán)境，隨時測試自己的聽說能力。

因此在英語教學(xué)中，合理巧妙地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種媒體有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮其特長，能夠使學(xué)生保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)；能夠使教師采用靈活多樣的教學(xué)手段，生動活潑地展開教學(xué)，使英語教學(xué)更具活力，更精彩紛呈。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第六中學(xué)）