基于WEB下的教學(xué)模式是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí)，具有自主性、交互性和個(gè)性化的特點(diǎn)。在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)跟高中信息技術(shù)的新課標(biāo)理念一致，能夠更好地提高課堂教學(xué)的有效性。

一、建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站，作好資源建設(shè)和學(xué)習(xí)支持

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的人傾向于通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)資源，通常是以網(wǎng)頁的方式發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)。但在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，大部分情況下是不可以利用Internet直接進(jìn)行教學(xué)的，原因如下：其一，網(wǎng)絡(luò)上的信息過多且過于繁雜，學(xué)生不容易找到相關(guān)內(nèi)容；其二，網(wǎng)絡(luò)的速度會(huì)影響教學(xué)效率；其三，網(wǎng)絡(luò)上的游戲、小說、圖片、視頻等會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力；其四，網(wǎng)絡(luò)上的資源雖然豐富，但不一定適合我們的學(xué)生實(shí)際情況。因此，我們需要在局域網(wǎng)環(huán)境下建立一個(gè)比較完善的教學(xué)網(wǎng)站，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要的資源，如文字、圖片、動(dòng)畫等素材，以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容制作成網(wǎng)頁，發(fā)布到服務(wù)器上，形成自己的教學(xué)網(wǎng)站。隨著教學(xué)的深入，網(wǎng)站的內(nèi)容不斷更新、完善，逐漸形成了一個(gè)以局域網(wǎng)為依托的教學(xué)平臺(tái)。如今，我們的教學(xué)平臺(tái)，不僅有每章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)、素材資源，還有“推薦作品”、“校園BBS”、“電子學(xué)檔”等內(nèi)容。不僅便于師生的教與學(xué)，還吸引了學(xué)生之間的互動(dòng)、討論，使信息技術(shù)課程越來越貼近現(xiàn)實(shí)，受到了學(xué)生的歡迎，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

二、基于WEB的教學(xué)實(shí)踐

以《日常文本信息的加工與表達(dá)》為例，談?wù)勎覀兊慕虒W(xué)實(shí)踐。

首先是學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)。在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，教師列出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)，提供學(xué)習(xí)支持和素材資源。本課學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)為兩個(gè)，一是編輯文檔，表達(dá)為“會(huì)利用WORD編輯（錄入、復(fù)制、修改）文本信息”，二是格式化文檔，即美化文檔；本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)為文檔的字體、段落和頁面設(shè)置，學(xué)習(xí)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)美化文檔。

在WEB教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置十分重要。我們學(xué)校的學(xué)生，信息技術(shù)水平兩極分化，因此，設(shè)置任務(wù)應(yīng)注意階梯化，以適應(yīng)不同層次的學(xué)習(xí)水平，保證基礎(chǔ)平平的學(xué)生能夠“吃得到”，水平高的同學(xué)能夠“吃得好”。本課的實(shí)踐任務(wù)，我分為兩個(gè)層次?；A(chǔ)任務(wù)：從教學(xué)網(wǎng)站的“好文共享”欄，找一篇你喜歡的文章，把它復(fù)制到WORD文檔，并設(shè)置頁面、段落、字體格式，使整個(gè)版面色彩和諧，美觀大方。進(jìn)階任務(wù)：在基礎(chǔ)任務(wù)的基礎(chǔ)上，配合主題表達(dá)的需要，添加圖片、圖案、背景等修飾，進(jìn)一步完善作品，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生根據(jù)自己的能力水平選擇基礎(chǔ)任務(wù)或進(jìn)階任務(wù)，借助教學(xué)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)支持進(jìn)行自主探究，遇到困難，先在小組內(nèi)解決，小組內(nèi)無法解決的問題，由老師靈活處理——如果是有代表性的問題，即全班廣播，若是特殊性的問題，則個(gè)人指導(dǎo)。這樣，一節(jié)課40分鐘，大部分由學(xué)生來把握，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

三、基于WEB模式下的交流評(píng)價(jià)

我們的WEB教學(xué)平臺(tái)，有一個(gè)“電子學(xué)檔”模塊，主要用于教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生可以通過電子學(xué)檔上傳作業(yè)，評(píng)價(jià)自己或他人的作品，撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)；教師可以通過電子學(xué)習(xí)檔案查閱和評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)察覺學(xué)生的學(xué)習(xí)情況心態(tài)。在課堂上，由于時(shí)間限制，教師一般只能對(duì)個(gè)別情況個(gè)別作品作一個(gè)大體的點(diǎn)評(píng)，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生渴望得到肯定的需求。于是，我利用課余時(shí)間，對(duì)所有學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)秀作品，我推薦到首頁，讓大家一起交流，互相學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡這種肯定方式。一些在其他科目沒能獲得成就感的學(xué)生，往往在信息技術(shù)表現(xiàn)出令人驚訝的學(xué)習(xí)熱情?？吹阶约旱淖髌飞嫌袀€(gè)紅色的代表優(yōu)秀的“薦”字，他們的學(xué)習(xí)積極性大大提高。有時(shí)遇到一些有特色的作品，我在批閱時(shí)會(huì)加入一些個(gè)性評(píng)語。一位同學(xué)在制作多媒體作品時(shí)，主題為“世界遺產(chǎn)展覽”，制作十分精美，素材因?yàn)榻?jīng)過加工而顯得特別吸引人，我在他的作品下面寫道：“你的作品，讓我更加了解這個(gè)世界，也讓我看到了沉甸甸的歷史下蘊(yùn)含著的驚人的美麗?！边@些評(píng)價(jià)與交流，既肯定了學(xué)生的努力，又拉近了師生的距離，進(jìn)一步促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效性。

責(zé)任編輯 潘孟良